- Учителю
- Рабочая программа для 5 класса к УМК Spotlight (Английский в фокусе) с календарно-тематическим планированием.
Рабочая программа для 5 класса к УМК Spotlight (Английский в фокусе) с календарно-тематическим планированием.
Согласовано: __________ Утверждено:
зам.Директора по УР Л.В.Зуенок директор Л.В.Щеблыкина__________
«___»_____________2015 г. приказ по школе № 381
от 28.08.2015г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ваховская общеобразовательная средняя школа»
Нижневартовский район
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
для 5 класса
разработала
учитель английского языка
Т.В.Трошкова
Рассмотрено на заседании МО
Протокол № _____ от _______2015 г.
Руководитель МО ____________Н.М. Артемьева
2015 г.
Рабочая программа
по английскому языку для 5 класса
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Введение
Рабочая программа по английскому языку для основной школы предназначена для учащихся 5 класса. Срок реализации программы - 1год.
Рабочая программа для 5 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (с изменениями и дополнениями)
-
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 17.12.2010 №1897 ( с изменениями и дополнениями)
-
Фундаментального ядра содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М Кондакова. - 4-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2011.
-
Закона Ханты-Мансийского автономного округа- Югры от 01.06.2013 № 68-оз «Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре» (с изменениями и дополнениями);
-
Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
-
Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного образовательного стандарта.
-
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Ваховская ОСШ»
-
Рабочей программы основного общего образования по английскому языку (5-9 классы) В.Г.Апалькова и УМК «Английский в фокусе», 5, Ю.Е. Ваулиной и др.- М.: Просвещение, 2014
Цели и задачи предмета «Английский язык»
Основная цель изучения предмета «Иностранный язык» в контексте нового федерального государственного образовательного стандарта состоит в развитии у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, то есть «способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка»1.
Цели курса
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
-
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
-
социокультурная/межкультурная компетенция-приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
-
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
-
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
-
развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
-
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
-
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
-
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
-
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
2.Общая характеристика учебного предмета
Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
3. Описание места ПРЕДМЕТА в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 105 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю - 35 учебных недели) для обязательного изучения иностранного языка в 5 классе. Предусматривается проведение 10 контрольных работ.
4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Основные цели изучения предмета «Иностранный язык» заключаются в развитии у обучающихся: а) иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций); б) развитии личности учащегося посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка2.
К личностным результатам выпускников основной школы, формируемым при изучении иностранного языка, относятся:
-
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
-
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
-
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;
-
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
-
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
-
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
-
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
-
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе заключаются в развитии:
-
умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
-
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
-
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
-
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
-
регулятивных умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Подробное описание предметных результатов, соотнесенных с основными сферами человеческой деятельности (познавательной, ценностно-ориентационной, трудовой, физической, эстетической), представлено в примерной программе по иностранному языку3.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
-
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
-
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
-
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
-
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
-
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
-
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;
чтении:
-
читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
-
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
-
заполнять анкеты и формуляры;
-
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
-
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
-
применение правил написания слов, изученных в основной школе;
-
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
-
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
-
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);
-
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
-
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
-
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
-
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
-
знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
-
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
-
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
-
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
-
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
-
представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
-
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
-
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
-
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
-
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
-
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
-
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
-
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
-
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
-
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
-
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
-
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
-
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
-
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
-
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
В процессе проектирования собственной рабочей программы учителю важно соотносить цели изучения предмета «Иностранный язык», заявленные в новом стандарте основного общего образования, фундаментальном ядре содержания общего образования, соответствующей примерной программе, с целевыми ориентирами изучения предмета, заявленными в авторских программах, включённых в тот или иной учебно-методический комплект по предмету.
В основу обучения в основной школе положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранным языкам, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку обеспечивают особое внимание интересам, возрастным и индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся при организации работы по развитию способов деятельности. При обучении иностранному языку в основной школе основными формами работы являются: фронтальные, коллективные, групповые, индивидуальные, парные. В качестве организационных форм контроля выступают такие формы как устный и письменный контроль, тестовый и коммуникативно-ориентированный, традиционный и альтернативный, с применение ИКТ. Задачи повышения качества и эффективности языкового образования вызвали необходимость применения таких методов, технологий и приемов обучения, которые способствуют усилению развивающей и коммуникативной направленности обучения, речемыслительной деятельности учащихся в процессе овладения языком как средством общения. Обучение в основной школе направлено на развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных умений, на самоопределение обучающихся. Методы проблемной направленности, критического мышления, речевого моделирования, стимулирования речемыслительной деятельности, в наибольшей мере способствуют формированию теоретического рефлексивного мышления у школьников в основной школе. Такая качественно новая форма мышления выступает операционно-технической базой перехода учащихся от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе и раскрывает новые возможности для развития самосознания и целеполагания, выстраивания индивидуальной образовательной траектории. Применение метода обучения в сотрудничестве способствует развитию компетентности общения, социализации учащихся, умению работать в группе. Технология проектной деятельности, портфолио ученика служат развитию познавательных и исследовательских умений учащихся, расширению их общеобразовательного кругозора, формированию нравственных качеств. Игровые приёмы обучения способствуют формированию мотивации к изучению иностранного языка, выступают средством формирования уверенности в своих силах и способностях.
Виды контроля и самоконтроля
-
Текущий контроль проводится преимущественно на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения). Количество и содержание таких контрольных работ определяется авторами УМК.
-
Периодический контроль связан с определением уровня развития речевых умений (говорение, аудирование, чтение и письмо). Периодическая контрольная работа является комплексной, включающей контроль всех или нескольких видов речевой деятельности, проводится в конце каждого модуля.
-
Итоговый контроль проводится в конце учебного года. Итоговая контрольная работа по иностранному языку имеет комплексный характер и включает в себя задания, знакомые учащимся по формату из курса обучения.
-
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Коммуникативные умения
Говорение.Диалогическая речь
Выпускник научится:
-
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог--расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
-
вести диалог-обмен мнениями;
-
брать и давать интервью;
-
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
-
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
-
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
-
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
-
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
-
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
-
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
-
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
-
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
-
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
-
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
-
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
-
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
-
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
-
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
-
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
-
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
-
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
-
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
-
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
-
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
-
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
-
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);
-
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100-120 слов, включая адрес);
-
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
-
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
-
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
-
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
-
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
-
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
-
правильно писать изученные слова;
-
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
-
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
-
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
-
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
-
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
-
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
-
членить предложение на смысловые группы;
-
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
-
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
-
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
-
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
-
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
-
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
-
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
-
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
-
глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
-
именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
-
именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
-
наречия при помощи суффикса -ly;
-
имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-;
-
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
-
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
-
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
-
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
-
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
-
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);
-
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
-
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
-
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
-
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
-
распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;
-
распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;
-
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
-
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;
-
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
-
распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French);
-
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
-
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
-
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
-
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
-
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
-
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
-
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
-
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
-
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,be able to,must,have to, should);
-
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
-
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
-
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
-
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
-
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
-
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
-
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
-
распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; to look / feel / be happy;
-
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
-
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, Present PerfectContinuous, Future-in-the-Past;
-
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive;
-
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
-
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;
-
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
-
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
-
представлять родную страну и культуру на английском языке;
-
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
-
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
-
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
-
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
-
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
-
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
-
Тематическое планирование С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ. 5 класс (105 часов)Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (12 ч).
I'm from… (1 ч), My things (1 ч) (Module 2); My family (1 ч), Who is who (1 ч), Famous people (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (5 ч)
-
ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;
-
рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;
-
читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение;
-
заполняют анкеты, формуляры;
-
пишут личные письма, поздравления;
-
составляют список любимых вещей из своей коллекции;
-
кратко описывают внешность и характер своих родственников;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;
-
употребляют have got в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;
-
изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;
-
правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;
-
знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (17 ч).
My collection (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1 ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7); Going shopping (1 ч), Let's go (1 ч), Don't miss it! (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1 ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч)
-
воспринимают на слух и повторяют числа;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
-
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
-
ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, о том, какую одежду носят в разное время года;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки;
-
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;
-
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);
-
пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своём увлечении;
-
пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;
-
пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;
-
кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;
-
создают постер-афишу о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;
-
пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой на образец;
-
произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/, /O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени существительного; Present Simple, Present Continuous; определённый и неопределённый артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustn't, can/can't;
-
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч).
Wake up! (1 ч) (Module 6); Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч), It's my birthday (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Just a note (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч), Online lessons (2 ч)
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
-
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
-
ведут диалог-обсуждение списка покупок;
-
ведут диалог-расспрос;
-
описывают тематические картинки;
-
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;
-
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае) по теме;
-
пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, пишут небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;
-
произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/, /g/, /³/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;
-
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).
School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); It's fun (1 ч) (Module 7); Summer fun (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч); Video lessons (2 ч)
-
воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;
-
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки;
-
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания;
-
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме;
-
пишут расписание;
-
заполняют формуляр;
-
описывают фотографию по образцу;
-
произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/, /T/, /aU/, /Á/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи неопределённый артикль a/an, личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;
-
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).
We learn English (1 ч) (Starter unit); Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2); At work (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (3 ч)
-
воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода;
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;
-
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
-
ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки;
-
читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;
-
кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;
-
произносят и различают на слух звук /Î/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи Present Continuous;
-
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи;
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (20 ч).
At home (1 ч), Move in (1 ч), My bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3); Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1 ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends (1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); Year after year (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan Climate (1 ч) (Module 7); Going shopping (1 ч), It was great (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч);
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
-
воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;
-
ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;
-
ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении различных организаций, о животных;
-
представляют монологическое высказывание о своём питомце;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки, диких животных;
-
начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;
-
читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;
-
пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;
-
переписываются в чате;
-
создают постер о животных в своей стране;
-
произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/, /u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;
-
соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
-
правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are, притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);
-
изучают и правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple);
-
овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч).
Schools in England (1 ч) (Module 1); UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A Typical English House (1 ч) (Module 3); American TV Families (1 ч) (Module 4); Landmarks (1 ч) (Module 6); Thanksgiving (1 ч), (Module 8); Busy spots in London (1 ч) (Module 9); All aboard (1 ч) (Module 10); School life (1 ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1 ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч) (Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R, Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R, Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R, Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R, Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R, Module 10); Home-reading lessons (8 ч)
-
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
-
расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;
-
описывают тематические картинки;
-
представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
-
читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;
-
узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;
-
формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
-
понимают роль владения иностранным языком в современном мире;
-
пишут электронные письма по предложенной тематике;
-
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты
-
-
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Общая характеристика УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) для 5 класса
Отличительные особенности
К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» (Spotlight) в целом следует отнести:
-
аутентичность языковых материалов;
-
адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;
-
соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивации, постановке цели, деятельности по достижению цели, самоконтроля, самооценки, самокоррекции;
-
современные, в том числе компьютерные, технологии;
-
интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;
-
личностную ориентацию содержания учебных материалов;
-
включённость родного языка и культуры;
-
систему работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщённых способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;
-
межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;
-
возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;
-
воспитательную и развивающую ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.
Анализ отличительных характеристик УМК «Английский в фокусе» демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка - с другой.
Учебники «Английский в фокусе» построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю).
Учебник для 5 классов имеют следующую структуру:
-
10 тематических модулей;
-
каждый модуль состоит из 9 уроков и одного резервного урока (по усмотрению учителя);
-
учебник для 5 класса состоит из Starter и 10 тематических модулей, каждый из которых включает 8 уроков и один резервный;
-
раздел Spotlight on Russia;
-
тексты песен и упражнения к ним;
-
грамматический справочник;
-
поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным вокабуляром);
-
Каждый модуль имеет чёткую структуру:
-
новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);
-
урок English in Use (урок речевого этикета);
-
уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);
-
уроки дополнительного чтения (Extensive Reading. Across the Curriculum);
-
книга для чтения (по эпизоду из книги для каждого модуля);
-
урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check).
Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.
Следуя принципу интеграции и дифференциации, авторы спланировали уроки модуля, выделяя ведущий вид речевой деятельности. Так, урок «а» - это урок развития навыков чтения и устной речи, «b» - аудирования и устной речи, урок «c» - урок освоения нового грамматического материала, урок «е» - урок развития навыков и умений продуктивного письма.
Завершает каждый модуль материал для самопроверки и рефлексии учебных достижений учащихся, который, как правило, объединён в один урок с вводной страницей следующего модуля, выполняющей мотивирующую функцию и обеспечивающей целеполагание.
Справочные материалы учебника, как и весь курс «Английский в фокусе», построены с учётом развития самостоятельности учащимися при их использовании, роль родного языка при этом трудно переоценить. Принцип учёта родного языка реализуется и в грамматическом справочнике и в поурочном англо-русском словаре. В приложении к учебнику помещены тексты песен, рекомендуемых к использованию в соответствии с темами модулей и задания к ним, - как материал для дополнительной дифференцированной работы с учащимися.
Компоненты УМК «Английский в фокусе»
Полноценный состав курса «Английский в фокусе 5» является его важной характеристикой. УМК состоит из:
-
учебника;
-
рабочей тетради;
-
книги для учителя;
-
книги для чтения с CD;
-
языкового портфеля;
-
аудиокурса для занятий в классе;
-
аудиокурса для самостоятельных занятий дома;
-
веб-сайта курса (www.prosv.ru/umk/spotlight);
-
сборника контрольных заданий;
-
сборника тренировочных упражнений в формате ГИА.
Очевидно, что в дополнение к традиционным, новые компоненты УМК (языковой портфель, веб-сайт, электронное приложение) обеспечивают последовательное решение обновлённых задач современного школьного языкового образования.
материально-техническое обеспечение учебного предмета «Английский язык»
Книгопечатная продукция
-
Учебники «Английский в фокусе» для 5 класса.
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
-
Примерная программа среднего образования по иностранному языку.
-
Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы.
-
Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5-9 классов.
-
Двуязычные словари
-
Рабочая тетрадь.
-
Контрольные задания.
Информационно-коммуникационные средства обучения
-
Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками и возможностью выхода в Интернет).
-
Экспозиционный экран.
-
Интерактивная/электронная доска.
Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения
-
Аудиокурс для занятий в классе.
-
Аудиокурс для самостоятельных занятий дома.
-
Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» www.prosv.ru/umk/spotlight.
-
Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.
Дополнительная литература
-
Резник Р.В, Сорокина Т.С Грамматика английского языка (АО «Манускрипт»Москва-Смоленск 1994).
-
Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык (СПб.: КАРО, 2004).
-
Выборова Г.Е Тесты по английскому языку («АСТ-Пресс» Москва 1996).
-
Кошманова И.И English Tests («Издат-Школа», Москва 1998)
-
Голицинский, Ю. Б. Spoken English (СПб.: КАРО, 2009)
Электронные образовательные ресурсы
www.enjoyenglish.ru/ УМК Enjoy English издательство Титул
минобрнауки.рф/ Официальный сайт Министерства образования и науки РФ
www.fipi.ru - ФИПИ
www.schoolcollection.edu.ru - единая коллекция ЦОР
www.1september.ru - Первое сентября
www.englishteachers.ru - учителям английского языка
www.eltarea.ru. Сетевое сообщество учителей и преподавателей английского языка
www.prosv.ru - /spotlight/ - Издательство Просвещение
www.prosv.ru/umk/vereshchagina/ - К английскому с любовью
www.iyazyki.ru/ - Иностранные языки
www. Mes.english.com.ru - проекты, игры, тесты
www..englishteachers.ru - разработки, поурочные планы, задания, презентации
bilingual.ru - Английский язык детям. Предназначен для родителей, чьи дети учат английский язык, и для учителей, работающих с детьми дошкольного возраста или с начальными классами. На сайте есть: сказки, стихи, песни, рассказы, загадки, считалки, скороговорки, картинки, обучающие игры и др. без перевода (видимо подразумевается, что эти дети уже достаточно хорошо знают английский)
englishforkids.ru - "Английский для детей". Песенки со звуком; Азбука; Игры, загадки; Статьи, советы; Обзор книг для изучения английского языка в раннем возрасте; Пословицы; Веселые уроки, картинки и многое другое. Краткая история Англии для детей (англ. и русский тексты параллельны).
kinder-english.narod.ru - "Английский для дошкольника" Статьи. Для преподавателей - планы уроков, стихи и песни и др. Для родителей - советы педагогов и психологов, в какие игры играть и др.
me.yanval.ru Magic English (Волшебный английский) (бывший сайт letterland.narod.ru - "Страна Букляндия") авторская система раннего обучения английскому Т.И. Ижогиной. (для дошкольников) Разделы: Букляндия (алфавит); Грамматике (пусть не много, но занимательно и по-русски)
languageguide.org - английский в картинках и со звуком. Словарик в картинках разбит на множество тем.
raskraska.narod.ru - Озвученный алфавит английского языка для детей (с движущейся анимацией). На этом же сайте можно найти разные варианты английского алфавита (цветной, контурный и др.) для распечатывания и раскраски. А также флаги государств и еще много разного для раскраски.
homeenglish.ru - можно скачать сказки и повести на английском языке.
www.englishteachers.ru - портал для учителей английского языка.
-
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения английского языка в 5 классе учащиеся должны:
знать / понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
уметь:
в области говорения:
- начинать, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях,
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного
в области аудирования:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту);
- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
в области чтения:
- ориентироваться в тексте на английском языке;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные;
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
- заполнять анкеты;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Английский в фокусе 5 (Spotlight 5)
п/п
Дата проведения урока
Тема урока
(страницы учебника)
Основные виды деятельности
Планируемые результаты
по плану
по факту
Предметные
результаты
Метапредметные результаты
Личностные
результаты
1
03.09
Вводный урок. Английский алфавит. Числительные (с.12-13, 20)
Ознакомление с содержанием курса, повторение алфавита, диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство)
лексика: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, write, sing song, wrong
Hello! Hi! What's your name? My name's …
грамматика: неопределенный артикль Numbers: one - ten
Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
К: вести диалог знакомство
П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
воспитание уважения к другим культурам;
формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний
2
04.09
Цвета. Глаголы. Где они? (с.14-15, 21, 22)
Ознакомление с содержанием курса, повторение алфавита, повторение названий цветов, диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство)
лексика: ink, jam, kite, lemon, listen, melon, nest, orange, pen, queen, robot, say, write, Yellow, red, orange, black, white, green, brown, purple, blue, pink, grey Nice to meet you. This is… climb, draw, eat, look, count, run, read, speak, work, write, sleep, gym, shop, garden, park, café, museum
грамматика: What's this? повелительные предложения Where is he/ are they?
Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
К: вести диалог знакомство
П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
3
07.09
(с. 16-17,19 ) Школьные принадлежности. (с.23-24)
ознакомление с содержанием курса, , диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание) активизация в речи лексики классного обихода
лексика: box, snake, train, uniform, vet, window, zebra
Goodbye! How are you? Thank you. See you later. desk, eraser, ruler, pencil case, blackboard, school, bag, book, paper clips, crayons, glue, chair
команды классного обихода
грамматика: What colour is it? What's this? I've got… .
повелительное наклонение
Р: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
К: вести диалог знакомство
П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
формирование интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
4
10.09
Школа. (с26-27)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи неопр.арт.,
читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание,
составляют расписание уроков
лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology
грамматика: неопределенный артикль a/an
Р:целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П:проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
К:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
5
11.09
Числительные 11-20 (с28)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи личн.мест.,
составляют резюме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог
лексика: числительные 11-20
грамматика:
личные местоимения
Р: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
6
14.09
Личные местоимения (с.29)
7
17.09
Любимые предметы (с.30)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
правильное написание имен сущ.с загл.буквы,
отрабатывают правила чтения
лексика:
capital letter, full stop, secondary school
Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
П: давать определение понятиям
К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
8
18.09
Школы в Англии (с.31)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологич.высказ.,
составляют схему
Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К: строить монологическое контекстное высказывание
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
9
21.09
Школьная жизнь в России (с.3)
читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан., составляют заметку для журнала,
Умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением и рассказом
Р: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
10
24.09
Приветствия (с.32-33)
читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
тренируют, представл. монол. высказ., пишут глаголы в нужной грам.форме правила чтения
Навык приветствия и прощания на английском языке; развитие информационной и социокультурной компетенции лексика:
share, thank
Р: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей
П: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
К: строить монологическое контекстное высказывание
уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству; основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями
11
25.09
Повторительно-обобщающий урок по теме «Школьные дни»
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
12
28.09
Контрольная работа по теме «Школьные дни»
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 1 модуля
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
К: планировать общие способы работы
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
13
01.10
Новая лексика «Национальности» (с.36)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи глагол to have
читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монологическое высказывание,
составляют плакат
лексика:
American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese.,
грамматика: have got
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
14
02.10
Чтение текста «Человек-паук» (с.37)
15
05.10
Мои вещи (с.38)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи указ.мест., читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют список подарков,
начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог,
отрабатывают правила чтения
лексика:
scarf, skateboard, trainers, International words грамматика: мн.ч.сущ. this-these, that-those
Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
16
08.10
Множественное число существительных (с.39)
17
09.10
Моя коллекция (с.40)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
правильное написание имен сущ.,
лексика:
but, collection, nice, stamp
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
П: давать определение понятиям
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
18
12.10
Сувениры из Великобритании (с.41)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют постер,
представляют монологич. высказывания
лексика:
buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan
Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
19
15.10
Покупка сувениров (с.42)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
тренируют правила чтения
лексика:
How about…? How much is it? I want to buy… That's a good idea.
Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
П: создавать и преобразо-вывать модели и схемы для решения задач
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учите-лем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
20
16.10
Англо-говорящие страны (с.43)
Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают содержание карты,
представляют монолог. высказывания
лексика:
awful, continent, English-speaking countries
Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании
21
19.10
Наша страна (с.4)
читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме, представляют монолог-высказывание на основе прочитанного
Развитие навыка переноса лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране
Р:планировать пути достижения целей
П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия
22
22.10
Повторительно-обобщающий урок по теме «Вот и я»
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
23
23.10
Контрольная работа по теме «Вот и я»
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 2 модуля
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
П: строить классифи-кацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
К: планировать общие способы работы
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
24
26.10
Новая лексика по теме «Дом» (с.46)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи порядк.числит.,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монолог,
описывают свой дом,
отрабатывают правила чтения
лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats грамматика: порядк.числит.
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
25
29.10
Порядковые числительные (с.47)
26
30.10
С новосельем! (с.48)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи местоимения,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог
лексика:
bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin
грамматика:
притяжат.местоимения there is/there are
Р: устанавливать целевые приоритеты
П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
27
09.11
Притяжательные местоимения (с.49)
28
12.11
Моя комната (с.50)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
отрабатывают предлоги места,
читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты
ведут диалог, описывают свою комн
лексика:
CD player, I like… very much
грамматика:
предлоги места
Р: построению жизненных планов во временной перспективе,
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
П: давать определение понятиям
К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
29
13.11
Типичный английский дом (с.51)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монологич.высказ.,
составляют схему дома
лексика:
downstairs, inside, outside, plan, upstairs
Р:самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К: строить монологическое контекстное высказывание
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
30
16.11
Дома в России(с.5)
читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказ.на основе прочитанного,
составляют заметку для журнала
Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: устанавливать причинно-следственные связи
К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам
31
19.11
Осмотр дома (с.52)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
отрабатывают правила чтения
лексика:
Here we are. It's great. Take a look.
Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
П: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
К: строить монологическое контекстное высказывание
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
32
20.11
Тадж-Махал (с.53)
Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монол. высказывания,
презентуют известное здание
лексика:
building, world, in the center
Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
уважение к истории, культурным и историческим памятникам
33
23.11
Повторительно-обобщающий урок по теме «Мой дом-моя крепость»
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: планировать общие способы работы
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
34
26.11
Контрольная работа по теме «Мой дом-моя крепость»
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 3 модуля
Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию
осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
формирование основ критического мышления
35
27.11
Моя семья
(с.56)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи глагол can и местоимения,
прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог ,
составляют дневник
лексика: baby,give,hobby, make,noisy,pilot
грамматика: can (ability):объектные, притяжательные местоимения
Р: устанавливать целевые приоритеты
П: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
36
30.11
Глагол Can (с.57)
37
03.12
Кто есть кто?
(с.58)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи притяжат.падеж и повелит.накл.,
читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют текст-описание внешности,
начинают, ведут и заканчивают диалог
лексика:
lovely, over there грамматика:
притяжат.падеж повелит.накл.
Р: построению жизненных планов во временной перспективе
П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями
38
04.12
Притяжательный падеж (с,59)
39
07.12
Знаменитые люди (с.60)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
написание резюме о св.кумире,
начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог
лексика:
cooking, dancing, painting, person, singer
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
40
10.12
Американские «телесемьи» (с.61)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют постер,
представляют монологич.высказ.,
лексика:
cook
Р: устанавливать целевые приоритеты
П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени;
уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
41
11.12
Увлечения (с.6)
читают и полностью понимают содержание текста,
составляют статью для журнала,
представляют монолог.высказ.на осн.прочитан.
Развитие информационной, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенции
Р: планировать пути достижения целей
П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия
42
14.12
Описание людей (с.62)
предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог, отработка правил чтения
Развитие умений, составляющих лингвистическую компетенцию; сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках
Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия
уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству
43
17.12
Моя семья (стихотворение)стр.63
Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют, читают и понимают содержание,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут стихотворение о своей семье по образцу,
представл. монол. высказ.
лексика:
literature
Р: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи
П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России
44
18.12
Повторительно-обобщающий урок по теме «Семейные узы»
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
45
21.12
Контрольная работа по теме «Семейные узы»
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 4 модуля
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: планировать общие способы работы
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совер-шенствованиюречевой культуры в целом
46
24.12
Удивительные создания (с.66)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают аутентичные тексты
лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use
грамматика: настоящее простое время (утв. предл)
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
К: строить монологическое контекстное высказывание
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе
47
25.12
Настоящее простое время (с.67)
48
11.01
В зоопарке (с.68)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи глаголы в наст.простом вр.,
предвосхищают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют описание животного,
начинают, ведут и заканчивают диалог
лексика:
beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body
грамматика:
настоящее простое время (отриц.и вопр.)
Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
49
14.01
Настоящее простое время:вопросы и отрицание
50
15.01
Мой питомец (с.70)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильное употребление глаголов,
предвосхищают,читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют описание животного на форуме в интернете,
начинают, ведут и заканчивают диалог
лексика:
bright, duck, goldfish, hen, rabbit
грамматика:
настоящее простое время
Р: основы саморегуляции эмоциональных состояний
П: давать определение понятиям
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия
51
18.01
Пушистые друзья (с.71)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют статью о животном,
ведут диалог
лексика:
leaf, sharp
Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности
52
21.01
Посещение ветеринарной лечебницы (с.72)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
применяют правила чтения
лексика:
broken, earache, problem, toothache, be ill; What's the matter? What's wrong?
Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
К: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
готовность к выбору профильного образования
53
22.01
Из жизни насекомого (с.73)
Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представл. монологические высказ.на основе прочитанного
лексика:
important, insect, life, million
Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
54
25.01
Повторительно-обобщающий урок по теме «Мир животных»
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
55
28.01
Контрольная работа по теме «Мир животных»
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 5 модуля
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
К: планировать общие способы работы
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
56
29.01
Распорядок дня (с.76)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют в речи наречия и предлоги времени,
прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
пишут связный текст о распорядке
лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What's the time, please?
грамматика:
наречия always, usually, often, sometimes, never, предлоги времени
Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,
ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали
57
01.02
Наречия частотности (с.77)
58
04.02
На работе (с.78)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно используют в речи настоящее продолженное время,
прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
описывают ситуацию
лексика:
painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do?
грамматика:
настоящее продолженное время упр.4-7
Р: устанавливать целевые приоритеты
П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
59
05.02
Настоящее продолженное время (с.79)
60
08.02
Выходные (с.80)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
ведут диалог о занятиях членов семьи,
составляют электронное письмо
лексика:
hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time!
Р: построению жизненных планов во временной перспективе,
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
П: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии мира
61
11.02
Главные достопримеча-тельности (с.81)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монологич.высказ.,
пишут текст о досто-примечательности
лексика:
wide, every year
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К: строить монологи-ческое контекстное высказывание
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
62
12.02
Приглашение (с.82)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
тренируют правила чтения
лексика:
go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don't we go…?
Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
П: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
К: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
63
15.02
Солнечные часы (с.83)
Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут инструкцию к солнечным часам
лексика:
be ready, perfect, place, top, use, do the same
Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
64
18.02
Повторительно-обобщающий урок по теме «Распорядок дня»
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
65
19.02
Контрольная работа по теме «Распорядок дня»
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 6 модуля
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
К: планировать общие способы работы
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
66
20.02
Времена года (с.86)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу по телефону,
составляют сообщение о погоде
лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing?
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
67
25.02
Погода (с.87)
68
26.02
Одежда (с.88)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи наст.простое и продолж.время,
описывают фотографию,
прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;
начинают, ведут и заканчивают диалог
лексика:
blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers & Opposites грамматика:
наст.простое - наст.продолженное время
Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета
К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей
69
29.02
Настоящее простое и продлеженное времена (с.89)
70
03.03
Занятия в свободное время (с.90)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное оформление открытки,
отрабатывают правила чтения
лексика:
enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman
Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира
71
04.03
Климат Аляски (с.91)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют ассоциативные высказ., пересказ,
составляют текст для интернет-сайта
лексика: cool, pack
Р: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи
П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка
72
05.03
Покупка одежды (с.92)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
тренируют правила чтения
лексика:
Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?
Р: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей
П: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
К: овладевать основы коммуникативной рефлексии
умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;
доброжелательное отношение к окружающим
73
10.03
Повторительно-обобщающий урок по теме «В любую погоду»
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
74
11.03
Контрольная работа по теме «В любую погоду»
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
К: планировать общие способы работы
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
75
14.03
Ну и погода! (с.93)
Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют содержание, читают и полностью понимают,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представл. ассоциативные высказ.,
описывают рисунок к стихотворению
лексика:
sea, wind
Р: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
П: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов
К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека
76
17.03
Праздники (с.96)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи исчисл. и неисчисл сущ.,
прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монологическое высказывание,
составляют текст о праздниках
лексика:
celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift грамматика: исчисл. и неисчисл.существительные
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П: работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
77
18.03
Исчисляемые/неисчисляемые существительные (с.97)
78
28.03
Готовим сами (с.98)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи неопред.мест.,
предвосхищают,читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают,
пишут план празднования ДР
лексика:
bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry
грамматика:
some/any, much/many
Р: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
79
31.03
Использование some/any/much/many
80
01.04
У меня день рождения! (с.100)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют, читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут статью о праздновании дня рождения в России,
представляют ассоциативные высказывания,
начинают, ведут и заканчивают диалог
лексика:
bring, full of, money, soup, I'd love to, I don't think so. Would you like…?
Р:основам саморегуляции эмоциональных состояний
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
81
04.04
День благодарения (с.101)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут текст викторины,
представляют монологич. высказывание
лексика:
Thanksgiving Day
Р: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
82
07.04
Заказ блюд в ресторане (с.102)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
тренируют правила чтения
лексика:
mineral water, order, Enjoy your meal.
Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
К: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты
83
08.04
Когда я готовлю на кухне (с.103)
Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают содержание карты,
оформляют постер о правилах безопасности на кухне,
представл. Монол. Высказ. На основе прочитанного
лексика:
back, danger, knife, prepare
Р: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания
П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
К: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
84
11.04
Повторительно-обобщающий урок по теме «Праздники»
Р:адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
85
14.04
Контрольная работа по теме "Праздники"
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 8 модуля
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
К: планировать общие способы работы
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
86
15.04
За покупками (с.106)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют в речи артикли a/an - the,
прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монологическое высказывание на основе прчитанного; начинают, ведут и заканчивают диалог,
пишут связный текст,
отрабатывают правила чтения
лексика: aspirin, chemist's, different, florist's, greengrocer's, look for, newsagent's, record shop, sell, shopping centre
грамматика:
артикли a/an - the
Р: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между
87
18.04
Артикли (с.107)
88
21.04
Интересные места в городе (с.108)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно употребляют в речи модальные глаголы,
предвосхищают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют афишу,
начинают, ведут и заканчивают диалог
лексика:
art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture
грамматика:
must/mustn't
Р: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения
П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К:адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
89
22.04
Глагол must/mustn't (с.109)
90
25.04
Не пропустите! (с.110)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют отзыв на фильм,
представляют монологическое высказывание
лексика:
action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing
Р: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
П: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
давать определение понятиям
К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать
ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали
91
28.04
Оживленные места Лондона (с.111)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют содержания текста и извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют текст об известном районе Москвы,
представляют монолог на основе прочитанного
лексика: seat
Р: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
К: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
92
29.04
Как пройти? (с.112)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
применяют правила чтения
лексика:
opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …?
Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
П: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
К: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализи-рованной речи, так и в форме внутренней речи
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью
93
30.04
Британские деньги (с.113)
Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают текст, извлекают информацию,
составляют плакат о российских монетах,
представл. монологические и диалогические высказ.на основе прочитанного
лексика:
change, coin, pence, penny, pound
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К:продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
94
05.05
Повторительно-обобщающий урок по теме «Современная жизнь»
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
95
06.05
Контрольная работа по теме «Современная жизнь»
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 9 модуля
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
К: планировать общие способы работы
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
96
12.05
Путешествия и отдых (с.116)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют в модальный глагол can,
читают, извлекают информацию,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
пишут рекламное объявление,тренируют правила чтения
лексика:
book, coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend
грамматика:
can/can't
Р: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
П:составлять выводы на основе аргументации
организовывать исследование с целью проверки гипотез;
делать умозаключения
К: брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,
ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали
97
13.05
Реклама мест отдыха (с.117)
98
14.05
Летние удовольствия (с.118)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно используют в речи настоящее продолженное время,
прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
описывают ситуацию
лексика: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don't worry грамматика: will
Р: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи
П: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
К: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
99
16.05
Будущее простое время (с.119)
100
19.05
Проблемы со здоровьем (с.120)
овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребление аббревиатуры,
читают и извлекают информацию,
ведут диалоги о проблемах здоровья,
пишут записку другу
лексика:
dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun
грамматика:
аббревиатура
Р: устанавливать целевые приоритеты;
построению жизненных планов во временной перспективе,
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
П: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов
К:адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;
знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании
101
20.05
Поехали в Шотландию (с.121)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологич.высказ.,
составляют настольную игру о достоприме-чательностях России;
лексика:
team, win
Р: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную
П: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
К: строить монологическое контекстное высказывание
уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну
позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
102
23.05
Как взять на прокат (велосипед, автомобиль)
(с. 120)
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают, ведут и заканчивают диалог,
тренируют правила чтения
лексика:
ordinary, rent, sign, per day
Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
103
26.05
Повторительно-обобщающий урок по теме «Каникулы»
Р: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации
П: устанавливать причинно-следственные связи
К: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»
104
27.05
Итоговая контрольная работа
Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики
Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний
П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
К: планировать общие способы работы
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию речевой культуры в целом
105
30.05
На отдыхе (с.123)
Работа в группах/парах:
употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают и понимают текст, извлекают информацию,
составляют комикс о летнем походе,
представл. монологические и диалогические высказ.на основе прочитанного
Лексика:
Get lost, bottled water, cartoon strip, tent, reason
Р: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
К: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать пР: целеполагание, включая постановку новых целей, преобра-зование практической задачи в познавательную
П: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкрет-ных условий
К:продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и пози-ций всех участников, поиска и оценки альтер-нативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересартнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
1 Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М Кондакова. - 4-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2011. - С. 16.
2 Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5 - 9 классы. - М.: Просвещение, 2010. - С. 6 - 7.
3</<font size="2" style="font-size:9pt;"> Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5 - 9 классы. - М.: Просвещение, 2010. - С. 10 - 13.