Технологическая карта урока английского языка Безопасность на дороге с приложениями

Технологическая карта урока английского языка в 6 классе: Безопасность на улице.

Учитель английского языка МОУ СОШ №1 г. Сенгилея: Петрова Н. В.Структура урока

Время

Задачи этапа

Деятельность

Планируемые результаты

учителя

ученика

Предметные

УУД

I.Организационный момент

2 мин

Приветствие. Проверка готовности учащихся к УЗ. Организация внимания. Мотивирование школьников, принятие ими целей УЗ.

Приветствует учащихся, контролирует готовность учащихся к работе на уроке. Предлагает прочитать рифмовку о хорошем настроении ( ЭОР 1, прил 1-текст рифмовки)

Готовит принадлежности, необходимые для учебной деятельности. Читают наизусть рифмовку, включаются в работу.

Готовность к учебной деятельности.

Развивать компенсаторную компетенцию.

Л.: Развитие умений сосредоточиваться на выполнении учебных задач

Р. Развитие умений ставить цель деятельности, намечать пути ее достижения.

К. Развитие умений планировать вербальное и невербальное поведение

2. Актуализация знаний

3 мин

Обеспечить мотивацию учащихся к активной работе на уроке.

Актуализировать субъектный опыт учащихся (опорных знаний и способов действий)

Называет тему урока

и цель урока и совместно с учащимися намечает пути их достижения.

Обосновывает значимость изучаемого материала. Беседует с учащимися о теме урока и ее важности в жизни человека. Задает учащимся наводящие вопросы.

Определяют цель урока и способы ее достижения, отвечают на вопросы учителя

Фронтально.

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Р: Взаимоконтроль выполнения

Л:Умение применять полученные знания при выполнении заданий

3.Систематизация знаний.

А) Рисование ассоциограмм

Б) Составление словаря дорожного движения, дефиниция слов

В) Составление инструкции по безопасности на улице

Г) Ролевая игра на знание знаков дорожного движения. Группировка знаков.

12 мин

Обеспечить формирование целостной системы знаний учащихся, установление внутрипредметных и межпредметных связей, формирование обобщенных понятий.

1.Предлагает учащимся изобразить ассоциограммы по основным понятиям: pedestrian, vehicle, road ( прил 2) с использованием карточек и магнитов.

2. Предлагает учащимся составить словарь дорожной безопасности ( прил 3).

3. Показывает слайд с правильным вариантом словаря для самоконтроля учащихся.(ЭОР 3)

4. Предлагает учащимся составить инструкцию по безопасности на дороге, вставляя пропущенные слова в предложения ( прил 4). Организует работу в микрогруппах.

5. Предлагает ролевую игру в парах (инспектор ДПС- пешеход) на знание дорожных знаков, используя нарисованные учащимися знаки ДД. (прил 5).

6. Предлагает учащимся сгруппировать знаки ДД по 2 параметрам: разрешающие и запрещающие.

1.Работают фронтально, группируя карточки со словами на доске с помощью магнитов.

2. Работают в парах по карточкам, дают дефиницию слов, читают вслух.

3. Проверяют себя, фиксируя правильный вариант ответа.

4. Работают в микрогруппах, используя раздаточный материал, формулируют правила безопасности на улице.

5. Включаются в ролевую игру в парах, называя знак и комментируя его значение (Возможные варианты ответов: What does it mean? - You could not park your car here. ).

6. Группируют знаки в 2 столбца на доске, используя магниты.

1. Развитие навыков узнавания, воспроизведения и употребления в речи тематической лексики по теме «Безопасность на дороге».

2.Освоение во всех видах РД новых ЛЕ по теме «Безопасность на дороге».

3. Освоение форм повелительного наклонения глаголов.

4. Развитие компенсаторной и социокультурной компетенций учащихся.

Л.: Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Освоение новых социальных ролей и правил.

К. Развитие умения планировать вербальное и невербальное поведение, сотрудничать со сверстниками.

П. Развитие умения систематизировать новые ЛЕ для их осознанного усвоения, используя приемы классификации и категоризации. Развитие навыков работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ.

Р. Развитие умений самонаблюдений, самоконтроля, самооценки.

Физкультминутка

2 мин

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Организует физкультминутку:

Показывает видеоролик с упражнениями и предлагает учащимся выполнить их.(ЭОР 2).

Учащиеся выполняют движения.

Л. Эмоциональная разгрузка учащихся. Освоение новых правил.Здоровьесбережение.

4. Применение знаний и способов действий.

А) Просмотр учебного мультфильма, составление монологического высказывания

Б) Выполнение листовки с правилами безопасности на улице.

15 мин

Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения в разнообразных ситуациях. Формировать умения самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.

1.Предлагает учащимся посмотреть мультфильм на англ языке по безопасному переходу проезжей части. (ЭОР 3)

Перед просмотром мультфильма выписывает на доске и комментирует ключ евые слова и дает задание: с помощью ключевых слов сформулировать в группах правила безопасного перехода дороги.

2. После просмотра помогает учащимся выполнить листовку с правилами безопасности, организует взаимоконтроль рабочих групп.

1. Комментируют ключевые слова, просматривают мультфильм, в группах по 4-5 человек обсуждают правила безопасности, записывают их на листе бумаги.

2. Каждая группа показывает свою листовку с правилами безопасности.

Развитие коммуникативной компетенции учащихся во всех видах РД.

Умение использовать изученные ЛЕ и грамматические структуры в составлении монологического высказывания.

Л. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения на транспорте и на дорогах.

К. Развитие умения прогнозирования содержания текста по ключевым словам, устанавливать соответствия при восприятии речи на слух. Развитие воображения при моделировании ситуации общения.

П. Умения анализировать, сравнивать, обобщать причинно-следственные связи, представлять полученную информацию в разных формах.

Р. Оценка своей деятельности. Осуществление контроля и самоконтроля. Умение работать в группе.

5. Контроль и самоконтроль.

5мин

Развивать у учащихся способность к оценочным действиям. Выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий.

Организует взаимопроверку учащихся.

Контролируют работу других групп, оценивают выполненные листовки.

Умение использовать полученные знания для выполнения заданий по теме

Р. Умения оценивать свою и чужую деятельность. Осуществлять контроль и самоконтроль.

Л. Выработка уважительного отношения к окружающим сверстникам и взрослым.

6. Информация о домашнем задании

1 мин

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Дает домашнее задание: Учебник, раздел SR, стр. 5 читать текст о московском метро и сформулировать правила безопасности в метро.

Воспринимают информацию

Определяют задания для выполнения

П: анализ и синтез объектов

Р: Самоконтроль выполнения

К: Умение работать в паре, сообща.

7. Подведение итогов

2мин

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Подводит итоги работы класса, отдельных учащихся

Воспринимают информацию

Л: самоопределение.

Р: контроль, коррекция.

8.Рефлексия

3 мин

Мобилизация учащихся на осмысление своей деятельности

Предлагает оценить работу на уроке на листах рефлексии. ( прил 6).

Соотносят результат деятельности на уроке с поставленными целями, отвечают на вопрос: достигли ли вы целей, которые ставили?

Соотнесены цели деятельности с ее результатами

К: Умение слушать учителя, воспринимать информацию Л:Уважительное восприятие оценки учителя

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Р:контроль, коррекция, оценка действий партнера и своих собственных.

Приложение 1.

Рифмовка- речевая зарядка:

If you are happy and you know it, clap your hands. If you are happy and you know it, clap your hands.

If you are happy and you know it and you really want to show it, if you are happy and you know it, clap your hands.

Приложение 2.

Слова на карточках:

Subway, zebra crossing, pavement, island, reflective material, traffic lights, traffic signs, parking zone, seat belt, a car, a bus, a bike, bus lane, bike lane, parked cars, cross the road, vehicle, pedestrian, road.

Указанные лексические единицы необходимо сгруппировать вокруг 3-х понятий: pedestrian, vehicle, road.

Приложение 3.

Словарь дорожной безопасности с дефиницией слов

1. Pedestrian island is a part of the road which is marked, where pedestrians can wait in the middle of the road. (f)

2. Reflective material is the special material which shows up brightly when a light shines upon it, especially at night.(h)

3. Kerb is the edge of the pavement. (b)

4. Pavement is a place at the side of the road where people walk. (c)

5. Pedestrian is a person who walks. (d)

6. Vehicle is anything which travels along the road on wheels. (j)

7. Pedestrian crossing is a special place where people can walk across the road safely. (e)

8. Bus line is a part of the road marked for buses. (a)

9. Pedestrian subway is a pathway under the road. (g)

10. Traffic lights are red, yellow and green lights which tell the traffic when to stop and when to go. (i)

Приложение 4.

Complete with the correct verb and give Road Safety Instructions:

• When in the car, don't……out of the window.

• When on the street, ………both ways before crossing.

• When on the bus, don't…….. to the driver.

• When you enter the bus, don't……. others.

• When on the bus, don't …….out of the window.

• When going to school, ………on the pavement.

• When you ride your bike,…….a bicycle helmet.

Приложение 5.

Знаки дорожного движения

Приложение 6.

Лист рефлексии.

Учащиеся отмечают пункты, соответствующие результатам деятельности на уроке

</<span>Now I can (not) interpret traffic signs.

Now I can (not) express ability, prohibition, permission.

Now I can (not) talk and write about safety in the street.

I can (not) make a leaflet about road safety.

The lesson was (not) interesting and usefull for me.