План-конспект урока английского языка в 7 классе «Вопреки всему» (УМК «Английский в фокусе» Афанасьевой О. В., Дули Дж., Михеевой И. В., Оби Б., Эванс В.)

План-конспект урока английского языка в 7 классе

«Вопреки всему»

(УМК «Английский язык. Английский в фокусе» Афанасьевой О.В., Дули Дж.,

Михеевой И.В., Оби Б., Эванс В.)

Информационная карта урока

№

Описание

Тип урока

Урок формирования первоначальных предметных умений

Класс

7

Тема

3 c «Against all odds /Вопреки всему» стр. 30

Образовательная программа, автор

УМК «Английский в фокусе /Spotlight» под ред. Ваулиной Ю. Е., Эванс В., Подоляко О. Е., Дули Дж., 7 класс, издательство «Просвещение»

Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе

№ 22

Формируемые УУД

Личностные

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности

Регулятивные

Целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция

Познавательные

Общеучебные, логические, постановка и решение проблемы

Коммуникативные

Строить связное монологическое высказывание с опорой на текст, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному, понимать прочитанное, запоминать и воспроизводить текст, отвечать на вопросы, самостоятельно решать учебные задачи, ставить проблемы, монологически высказываться, пересказывать текст устно, создавать текст по образцу, составлять логические и структурные схемы

Цель и задачи урока

Цель: развитие иноязычной коммуникативной компетенции

Задачи:

1. Образовательные WL 4 Активная: achieve, admire, bestseller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable , eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds give away/back/ up: упр. 3, 4

Ознакомительное, изучающее чтение текст - о С.У.Хокинге: упр. 1, 2, 5.

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму): упр. 5

Статья об удивительном человеке (по плану) упр. 6

Study Skills Структура письменного высказывания: упр. 6

2. Развивающие развитие познавательных (интеллекта), коммуникативных, регулятивных (воли) УУД

3. Воспитывающие формирование личностных УУД, через содержание учебного материала

Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке

Эвристический, проблемный, исследовательский

Основная дидактическая задача: Формирование УУД в условиях решения учебных задач (познавательная деятельность, речевая деятельность и работа с источником информации, организационная деятельность)

Методы и приемы: Коммуникативный метод, показ, инструктирование, моделирование, организация самостоятельной учебной деятельности, эвристическая беседа, учебная дискуссия, создание учебных ситуаций

Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования

Технология коммуникативного обучения: «Познание, развитие, воспитание без общения невозможны» Пассов Е.И.

Развитие морального сознания и компетентности, самоанализ, нравственное обоснование выбора, личностное развитие через призму учебного материала

Описание методов оценивания, применяемые на уроке

Текущая оценка: самооценка, взаимооценка, накопительная система оценивания

Планируемые результаты

Личностные

1. развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

2. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности

Предметные

В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

Чтение:Reading: an article describing a person you admire

Письмо: Writing: an article about a person you admire

Метапредметные

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Организационный момент

Приветствие учителя, подготовка рабочих мест

Draw Ss' attention to the title, Against all odds, and ask them what they think it means. Ask them if they admire anybody and, if so, why. Encourage Ss to predict what vocabulary they will see in the unit.

Постановка цели урока в начале или в процессе урока

Формулировка цели учителем или детьми и способы фиксации цели урока. Приемы обучения, демонстрирующие недостаточность имеющихся знаний, несформированность УУД, приемы формирования УУД, ИКТ- компетентности

1 Stimulating interest in text/reading

for specific information

с Ask Ss to look at the person in the picture. Ask

them the questions in the rubric. Elicit answers

from Ss to stimulate interest in the text, and open discussion.

с Ask Ss to read/listen to the text to see if their answers were correct. Discuss answers as a class.

Answer Key

Stephen William Hawking is a famous English

scientist.

Актуализация знаний, УУД в начале урока или в процессе его по мере необходимости

Приемы повторения системы опорных понятий или ранее усвоенных учебных действий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала школьниками. Приемы формирования УУД, ИКТ - компетентности

Outstanding people of Russia: Mikhail Lomonosov, Leonid Roshal, Boris Akunin, Dima Bilan

Pp 116- 120.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…)

Приемы привлечения внимания детей к принципиально новым сведениям, приемы первичного закрепления (выражаются в речи детей)

2 Building vocabulary ― adjectives

Ask Ss to look at the adjectives and elicit/explain

their meaning. Ask Ss which adjectives best

describe Hawking and why? Elicit answers from

around the class and stimulate discussion.

Suggested Answer Key

I think determined, brave and ingenious best

describe Hawking because he continued his

studies even after he knew he had the illness,

and succeeded. He also managed to write a

book which became a best seller. I think you

need to be very intelligent to do this.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…)

Приемы привлечения внимания детей к принципиально новым сведениям, приемы первичного закрепления (выражаются в речи детей)

3 a) Dependent prepositions

Ss work in pairs. Ask Ss to look through the text again and find the preposition that follows each of the words. Allow Ss time to complete the task. Then, ask Ss to make their own sentences

using the word + preposition.

Answer Key

famous for

work on

cope with

lose control of

give up on

Suggested Answer Key

Da Vinci is famous for his paintings.

I'm working on my science project.

It is difficult to cope with a serious illness.

He lost control of his car and crashed.

I gave up on basketball because I wasn't very

good.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Воспроизведение учащимися способов решений задач, выполнение упражнений по образцу, применение грамматических правил при написании слов, предложений Приемы формирования УУД, ИКТ- компетентности

3 b) Building vocabulary

Ask Ss to look back at the text and to explain the

words in bold without the use of a dictionary, i.e. they can use synonyms, paraphrase etc.

Elicit/Explain the meanings and write them on the board. Ss should copy the words into the vocabulary section of their notebooks.

Answer Key

laws of the universe (exp): natural laws of

physics

diagnosed (v): doctors found an illness

muscles (n): body tissue connected to bones

that helps you move

started a career (exp): began a profession

blinking (n): opening and closing your eyelids

wheelchair (n): a chair with wheels used by

people who cannot walk

enables (v): helps or allows sb to do sth

give up on (phr v): lose hope

achieve (v): succeed

Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков

Решение учебных задач повышенной трудности или практических задач Приемы формирования УУД, ИКТ-компетентности

4 Practising phrasal verbs (give)

Read the rubric and explain the task. Explain the phrasal verbs. Ss use their dictionaries to look up

phrasal verbs and read examples. Allow Ss time to

complete the task. Ss compare answers. Check

answers and write them on the board.

Answer Key

1 away 2 gave up 3 Give … back

Динамическая пауза

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД

Использование нового содержания совместно с ранее изученным в условиях фронтального опроса, беседы, при решении задач и выполнении упражнений Приемы формирования УУД, ИКТ- компетентности

5 Completing a paragraph plan

Read the rubric and explain the task. Allow Ss time

to perform the task. Ss compare answers. Check

answers.

Answer Key

Para 1 ― name, date, place of birth, profession

Para 2 ― early years

Para 3 ― later years

Para 4 ― the reasons Jenny admires him

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов и УУД

Использование нового содержания совместно с ранее изученным в условиях фронтального опроса, беседы, при решении задач и выполнении упражнений Приемы формирования УУД, ИКТ- компетентности

Writing

6 An article about a person you admire

с Draw Ss' attention to the Study Skills box. Read

through the tip with Ss and explain. Check

understanding.

с Go through the rubric with Ss and elicit key words (person you admire, school magazine).

Write the key words on the board. Elicit from Ss what they need to write. Tell Ss to use the plan in Ex. 5 to help them. Write the plan on the board. Brainstorm ideas and complete the plan.

Allow Ss time to complete the task in class. Check Ss'

work and give feedback. Alternatively, you can

assign the task for HW provided you have gone

through it orally in class.

Suggested Answer Key

The person I admire most is Angelina Jolie. She

was born on 4th June 1975 and grew up in Los

Angeles where her father worked as an actor.

She studied at Lee Strasberg Theatre Institute

and acted in theatre and music videos.

Later, she worked as a model in London and

New York before becoming a famous Hollywood

actor. She has starred in many great films.

The reason I admire Angelina is because she is a

great actor. She is also very brave because she

does her own stunts sometimes. I also admire

her because she does a lot of work to help poor

and sick children around the world and gives a

lot of money to charity.

Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников

Обучение способам контроля и самооценки деятельности. Умение учащихся самостоятельно находить и исправлять ошибки, определять степень успешности Проявляется в устных высказываниях детей и в результатах письменных работ. Приемы формирования УУД, ИКТ-компетентности

3C. Against all odds 1. Find the following words in the text in SB, p. 30. Восхищаться Знаменит своей работой… Справляться с В конце концов Делать возможным Начать карьеру Достигать 2. Mark the sentences T (true), F (false), DS (does not say). Correct the false sentences.  Stephen William Hawking admires Jenny Smith. _____  S.W. Hawking is a famous scientist. _____  A computer system enables him to speak. _____  He has got 4 children. _____  He is the author of a bestseller. __

Рефлексия деятельности

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели Приемы формирования УУД, ИКТ- компетентности

Synergy

с Allow Ss one minute to think of phrasal verbs

and vocabulary they have learnt in today's lesson. Ask Ss to use them to make their own sentences.

с When Ss have finished ask them to get up and go around the class to find a partner who has something in common with them

e.g. same hair/eye colour, same clothes, same taste in music.

с Ask Ss to discuss what they have learnt in the lesson with their partner.

Использованная литература

1. УМК «Английский язык. Английский в фокусе» Афанасьевой О.В., Дули Дж., Михеевой И.В., Оби Б., Эванс В.

2. Смирнов Ю.А. Английский язык. Сборник устных тем для подготовки к ГИА, 5-9 классы

3. Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. 5-9 классы