Технологическая карта по английскому языку на тему Можешь оказать мне услугу ?

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПО ФГОС

Дата:

Класс: 6в, 6а, 6е

Учитель: Алиева А.Б.

Урок : 10урок

Тема урока:Can you do me a favour ?-« Можешь оказать мне услугу ?»

Базовый учебник: УМК «English», В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа, М. - «Просвещение», 2016

Цель: развитие умения читать/понимать на слух с целью извлечения конкретной информации и полного понимания содержания.

Задачи: социокультурный аспект :знакомство с отрывком из художествен- ного произведения A Bear from Peru in England by M. Bond;

развивающий аспект - развитие способности к догадке (по аналогии с русским языком), сравнению; развитие коммуникабельности; развитие готовности и способности осуществлять межкультурное общение на английском языке;

воспитательный аспект - формирование потребности и способности понимать образ жизни и поведение людей другой культуры, формирование умения вести диалогическое общение с зарубеж- ными сверстниками, воспитание потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре;

учебный аспект - развитие речевого умения (диалогическая фор- ма речи), развитие умения использовать в речи речевые функции: asking for a favour, asking and giving personal information, promising;

Тип урока: комбинированный

Оборудование: учебник , компьютер, рабочая тетрадь

Этап

Цель

Содержание урока

Используемые методы, приём, формы

Формируемые УУД

Результат сотрудничества

Средства

обучения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организация начала занятия

Подготовить обучающихся к работе на уроке

1. Greeting

Warm-up

Good morning pupils.

How are you?

I am fine too,

I am glad to see you .

Who is on duty today?

What date is it today?

What day of the week is it today?

What can you tell me about the weather ?

Is it sunny today?

Is it rainy today?

Etc…..

1.Отвечают на приветствие учителя.

Участвуют в диалоге

What day is it today?

Фронтальный опрос

Личностные:

формирование мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.

Уважительное отношение к учителю, друг другу, к присутствующим

2.Подготовка к основному этапу

Обеспечение мотивации учебной деят-ти

Проверка домашнего задания:

2. Сообщение цели урока

- Let's smile each other one by one and say 'I am glad to see you!

-Take your seats, please

Просмотр учебника проверка домашнего задания

Выслушивают учебную ситуацию и мотивируются на занятие

Отвечая на мои вопросы сами называют тему урока:

We'll talk about …

AB ex. 1. Более подготовленные учащиеся высказывают своё мнение без опоры на текст в Рабочей тетради

частично-поисковый

Коммуникативные: участвовать в изучении нового материала, умение работать сообща

Познавательные:

Умение анализировать, сравнивать, выявлять причины и следствия, высказывать предположения

Настрой на работу на уроке

Учебник, рабочая тетрадь

3. Фонетическая зарядка

Совершенствование речевых знаний

3. Фонетическая зарядка

- And now let's practice our pronunciation. Repeat after me

[handsome

good-looking

attractive

ugly,

medium height,

plump

slim,

fair,

wavy

straight

Карточки с новыми словами на доске: that's why

Because

Because of

А favour

To agree

To promise

To reply

Учащиеся повторяют звуки и записывают новые слова в словари

Хором, парами

Регулятивные:

активизировать лексические единицы, которые необходимы для обсуждения темы; принимать и формулировать учебную проблему, умение автоматизировать лексику урока

развитие догадки, эмоциональный настрой

Карточки с лексикой

4. Говорение

Усвоение речевых знаний, семантизация новых слов

4. Говорение

Jane is taking with her brother , She asks him to do her a favour .

-read learning to learn,note 1 and find how.

Act out the conversation between Jane and Bill.

Учащиеся рассматривают функциональную модель диалога, выясняют, всё ли им понятно, и, следуя модели, разыгрывают диалог. В менее подготовленном классе разыгрывание диалога происхо- дит по ступеням; все учащиеся участвуют в обсуждении функций и реплик. Следует пояснить, что функции asking for personal information, giving personal information, describing могут иметь цикличный ха- рактер, т. е. учащиеся задают не один, а несколько вопросов, чтобы узнать о внешности, возрасте и т. д

Коллективно

репродуктивные

Регулятивные : умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

Познавательные:

</<font face="Times New Roman, serif">Умение анализировать, сравнивать, выявлять причины и следствия, высказывать предположения

Умение развивать речевые способности

учебник

5. Аудирование

Умение слушать с целью понимания и автоматизации лексики

5.Аудирование

-Listening for specific information

Учащиеся внимательно читают описание ситуации и опреде- ляют, какие речевые функции выполняют Bill и Jane. Затем они сравнивают функциональные модели диалогов, выясняют, какая из них соответствует данной ситуации. На самом деле обе модели соответствуют ситуации, но они отличаются лишь местом функции promising. Далее учащиеся слушают разговор и отмечают, что ему соответствует модель В.

репродуктивный

Личностные:

осознать необходимость толерантного отношения к другим странам и народам

Регулятивные:

активизировать лексические единицы, которые необходимы для обсуждения темы; принимать и формулировать учебную проблему, умение автоматизировать лексику урока

Развитие внимания, памяти

Умение развивать речевые способности

Аудиозапись

Учебник

6. Физкультминутка

Смена вида деятельности для снятия напряжения

6. Action time

Hands up clap clap clap

Hands down shake shake shake

Hands on hip jump jump jump

Hop hop hop stop stand still

Good sit down please

6. Выполняют физкультминутку

Коллективно

Коммуникативные:

Развивать умение слушать и слышать собеседника и выполнять действия коллективно;

Здоровье сбережение

аудиозапись

7.Подведение итогов урока/ рефлексия

формирование личной ответственности за результаты деятельности

8. What is the title of the lesson? Why?

- Now it's time to finish our lesson. You were very active and creative today. You worked today very well, I was glad to meet you. Thank you very much for the lesson.

Учащиеся читают название урока и высказывают своё мнение, почему урок так называется

Коллективное обсуждение

Личностные:

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Рефлексия, выяснение причин успеха/неуспеха

Учебник

9. Домашнее задание

Объяснение дом. задания

9. Setting homework.

Reader ex .6

Записывают домашнее задание в дневники

О-И

Регулятивные:

оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;

определять материал для повторения дома

Получение и осмысление д/з

Дневники