Урок английского языка 'Му working day'

Технологическая карта урока по теме «My working day» (3 кл)

Cитникова Светлана Витальевна

учитель английского языка МБОУ «ХСОШ №2»

Технологическая карта урока по учебному предмету «Английский язык» в 3 классе на тему «Мой рабочий день»

Тип урока:комбинированный урок

Авторы УМК: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева "EnjoyEnglish " 3 класс

Цели урока:

Практическая: Совершенствовать умения монологической речи учащихся по теме «Мой рабочий день»

Сопутствующая: Проконтролировать усвоение грамматического материала: PresentSimple

Развивающая: Способствовать развитию произвольного внимания,

логического мышления, долговременной памяти, творческих способностей учащихся.

Образовательная: Способствовать расширению знаний о рабочем дне.

Воспитательная: Способствовать развитию общей культуры общения,

партнерства, взаимовыручки в связи с оценкой предложенных проектов и потребности в практическом использовании английского языка.

Метапредметные результаты: развитие коммуникативных способностей ученика, умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи (составления проекта « Мой рабочий день», умение взаимодействовать с группой, выполняя роли в пределах речевых потребностей и возможностей учащихся данного класса.

Личностный результат данного урока является осознание языка как средство общения между 3 группами через проект.

Предметными результатами данного урока являются:

- уметь на элементарном уровне рассказать о своем рабочем дне;

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных на предыдущих уроках;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

- иметь представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

Технологическая карта

Цели для ученика

1.Научиться рассказывать о своём распорядке дня, указывая время.

2. Развивать коммуникативные умения ведения этикетного диалога-расспроса о времени.

3. Приобрести опыт положительного отклика на чувства и поступки других людей, уважительного отношения к культуре стран изучаемого языка

Цели для учителя

Содержательная - познакомить учащихся с особенностями определения времени и сообщения о нём на английском языке, развивать умения устной речи, слушания, чтения и письма

Деятельностная - осуществлять совместную деятельность с учащимися,направленную на осознание необходимости

распорядка дняи его правильное составление

Тип урока

Урок открытия нового знания (ОНЗ)

Форма урока: урок-проект

Опорные понятия, изученная лексика

Вопросительныесловаwhen, whatит.д. Выраженияcleanyourteeth, washyourfaceandhands, gohomeидр.

Новыесловаисловосочетания

O`clock,half, past, have breakfast, have lunch. What`s the time?

Домашнее задание

Выполнить проектную работу «Мой распорядок дня»

Оборудование:, карточки с заданием, компьютер, аудиозапись к уроку, иллюстрации к проектной работе, медальки-смайлики.

№ п/п

Этапы урока

Используемые формы, методы, приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Результаты взаимодействия (сотрудничества)

1.

Организационный момент

Warm -up Стихотворение-рифмовка (монолог)

Приветствие "Good morning, children!"

Организованно приветствуют учителя

хором.

Внутренняя

готовность учащихся

к выполнению нормативных требований учебной деятельности

Коммуникативные- осознание детьми значения средств устной речи

Личностные - приобретение способности учащихся к познанию и формированию учебной мотивации

2.

Постановка цели и задач

Элемент догадки

Постановка проблемы

Подведение учащихся к учебной деятельности.

Ознакомление учащихся со стихотворением "Tick-tock"

Повторение лексического материала по теме:

get up, have breakfast, go to school, go home, have dinner, do my homework, go to bed…

Please, try to guess what we are going to speak about

…get up, have breakfast, go to school, go home, have dinner, do my homework, go to bed…

Прослушивают аудиозапись. Читают стихотворение про себя и выборочно вслух. Желающие пересказывают.

Учащиеся читают за учителем хором, индивидуально

Учащиеся догадываются, о чем будем говорить на уроке

«Мой рабочий день»

Осознание учащимися внутренней потребности к построению учебных действий

Предметные - возвращение к изученной ранее лексике, правилам, сравнение предыдущих понятий и новых терминов, использование активных форм познавательной деятельности

3.

Речевая зарядка

Беседа с учащимися

At what time do you get up?

- have breakfast?

- go to school?

- go home?

- do homework?

- go to bed?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя по схеме:

I …at 7 o"clock - in the morning

In the afternoon

In the evening

Коммуникативные-обсуждение, дискуссия

Предметные-нахождение способов решения учебной проблемы установление закономерности

Личностные-возникновение интереса к решению проблемы

4.

Этап подготовки выполнения проекта

Коллективная работа

Руководство учебной деятельностью учащихся

Организовать самостоятельную работу с использованием образца по составлению распорядка дня

Выполнение упр 3 стр 103 учебника

Задание на листочках

Формулировка конкретной цели своих будущих учебных действий, согласование темы урока, выбор способа и средств построения нового знания

Предметные-установление

причинно-следственных связей.

Личностные-опыт общения и работы в коллективе

Физминутка

«Head and shoulders»

5.

Этап выполнения проекта «Мой рабочий день»

Групповая работа

Направление и контроль за деятельностью учащихся

1.Разбить уч-ся на 3 группы

2. Каждой группе дается набор картинок , ватман с надписью

1 команда - in the morning

2 команда in the afternoon

3 команда in the evening

Задание : наклеить картинки и рассказать, что вы делаете утром, в обед, вечером

Учащиеся реализуют проект - составляют подходящий распорядок дня, используя иллюстрации. располагают картинки в правильном порядке и составляют распорядок дня

Выдвижение и обоснование гипотез, фиксирование нового способа действий и преодоление возникшего ранее затруднения.

Предметные-установление закономерностей, группирование материала, определение лишнего, малозначимого и основного

Личностные-формирование личной ответственности за выполняемое дел

6.

Защита проекта

Активизация говорения в устной речи

Работа в группах

К доске выходят представители команд и составляют рассказ по картинкам

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач

Предметные-формирование умения грамотной устной речи

Коммуникативные-формирование умений говорения

7.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Подготовка к выполнению проекта

Учащиеся намечают дальнейшие пути работы и составляют план своего собственного проекта

Проектная работа,

создание ситуации успеха для каждого ребёнка

Предметные-установление закономерностей, группирование материала, определение лишнего, малозначимого и основного

Личностные-формирование личной ответственности за выполняемое дело

8.

Этап включения в систему знаний и повторения

Повторение и закрепление изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса

Организовать подведение итогов выполненного проекта и

составление выводов

Составляют умозаключения и выводы по выполненной проектной работе

Систематизация знаний учащихся, доведение навыков до уровня автоматизма

Предметные - выработка умения принимать и сохранять учебную задачу

9.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Анализ работы на уроке (что выполнено, достигнуты ли цели, чему научились, что больше всего понравилось, как оцениваем свою работу)

Нашли мы ответ на наш вопрос: Действительно ли важен распорядок дня и почему?

Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке (используются медальки-смайлики)

Намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки -домашнее задание с элементом творчества: подготовка проекта «Мой распорядок дня»

Ответы учащихся:

Режим дня это постоянный распорядок труда, отдыха, приёма пищи, отхода ко сну. Правильно организованный режим дня обеспечит нормальное развитие организма, сохранит здоровье. Режим дня способствует выработке полезных привычек, развитию воли, организованности.

Учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия.

развитию воли, организованности.

Соотнесение цели и результатов, которые были достигнуты на уроке, самооценка учениками собственной деятельности.

Предметные - установление закономерности между явлениями языка.

Личностные -формирование умения высказывать свою точку зрения, формулировать свою устную речь.