Учителю
Рабочая программа по английскому языку 3 класс УМК Биболетовой М.З.

Рабочая программа по английскому языку 3 класс УМК Биболетовой М.З.

Автор публикации: Шарюкова Г.Р.

Дата публикации: 22.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе следующих документов:

Федеральный закон РФ «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012. №273-ФЗ.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями)
Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно - методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г № 1/15)
Основная образовательная программа начального общего образования МКОО СРЕДНЕТЕРЕШАНСКАЯ СШ».
Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ по учебным предметам МКОО «СРЕДНЕТЕРЕШАНСКАЯ СШ».
Авторская программа курса "Enjoy English" (авторы М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева).

Рабочая разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом. Рабочая разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

Иностранный язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его в общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и др.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметыне общеучебные предметы и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания между людьми, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарными лингвистическими представлениями, необходимыми для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умениями координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением, и т.д.), умением работы в паре, в группе.

Основные содержательные линии.

В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомленность;
общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.

Содержание учебного курса

Предметное содержание речи.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание ( с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семьи. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечение/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

Диалогическая форма

Уметь вести:

Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
Диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
Диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

Основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходят действия и т.д.)

В русле письма

Владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is/there are).Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союз, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи: лексические единицы ,обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы для двухстороннего (рецептивного и продуктивного)усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например,doctor,film).Начальное представление о способах словообразования, суффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи.основные коммуникативные типы предложений:повествовательное,вопросительное,побудительное.общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what,who,when,why,how. Порядок слов в предложении.утвердительные и отрицательные предложения. Простые предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English), составным именным (My family is big) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым глагол -связка to be. Вспомогательный глагол to do, модальные глаголы can, must, may. Глагольной конструкции "I'd like to", существительные в единственном и множественном числе, местоимения: личные, притяжательные. Количественные числительные до 10.

Контрольные работы:

I четверть - «Добро пожаловать в Лесную школу»-контроль чтения, говорения, аудирования. Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы»

II четверть - « Счастливые лесные уроки» -контроль чтения, говорения, аудирования. Проект «С Новым годом! Счастливого Рождества».

III четверть - «Поговорим о новом друге» -контроль чтения, говорения, аудирования. Проект «Поздравительная открытка»

IV четверть - «Рассказываем истории и пишем письма нашим друзьям» -контроль чтения, говорения, аудирования.

Проект «Письмо зарубежному другу»

Итоговая контрольная работа.

Учебно-тематический план

п/п

Название раздела

Количество часов

В том числе:

контрольные работы

проектные работы

«Welcome to Green School»

«Happy Green Lessons»

«Speaking About A New Friend»

«Telling stories and Writing letters to your friends»

ИТОГО

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Метапредметные результаты:

-развитие умения взаимодействовать с окружающими;

-расширение общего лингвистического кругозора;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта(учебником, аудиодиском и т.д)

Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Предметные результаты:

выучить алфавит, буквы, основные словосочетания(ck,ey,th,ee), звуки английского языка;
выучить основные правила чтения: гласных букв (Aa,Ee,Ii,Oo,Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ey,you,ck,th,ee); и орфографии английского языка;
выучить особенности интонации основных типов предложений;
выучить название страны, родины английского языка, ее столицы;
выучить имена наиболее известных персонажей английских детских литературных произведений;
выучить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию).

в области аудирования:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто?, Что?, Где?, Когда?, Почему?), и отвечать на них;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

в области чтения:

читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

в области письма и письменной речи:

списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
писать краткое поздравление с опорой на образец.

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Виды контроля: текущий, тематический, итоговый, самоконтроль, взаимоконтроль.

Формы контроля: комбинированный, групповой, парный, фронтальный, проект, устный, письменный.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших программу 3 класса, на трёх уровнях - личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;
формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни

Метапредметные результаты

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;
передавать, фиксировать информацию в таблице;
опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:
работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Предметные результаты

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

Ученик научится:

описывать животное/ предмет.
кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма.
читать стихи, песни, рифмовки.
участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность); диалоге-расспросе задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них.), поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность и выражать своё отношение к животному/ предмету.
составлять краткую характеристику себе, своей семье, своему другу, своему домашнему животному, герою сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).
воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извенение); диалоге-расспросе (распрашивать собеседника куда?, зачем?, почему? и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ её выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра), предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.

Аудирование

Ученик научится:

различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Ученик получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Ученик получит возможность научиться:

читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики "Look and learn!"

Письмо

Ученик научится:

писать отдельные слова полупечатным шрифтом;
списывать текст;
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
заполнять таблицу по образцу;
подписывать картинки.
восстанавливать слово, предложение, текст..

Ученик получит возможность научиться:

отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
отвечать на письмо, дописывая предложения
заполнять простую анкету
писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.
писать короткое личное письмо зарубежному другу.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

научится:

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
списывать текст;
находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 3 классе отличать буквы от знаков транскрипции.

получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника;
использовать экранный перевод отдельных слов.

Фонетическая сторона речи

научится:

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах, членение предложений на смысловые группы;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

получит возможность научиться:

соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

научится:

распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей

получит возможность научиться:

узнавать простые словообразовательные элементы (словосложение, аффиксацию, конверсию);
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

научится:

распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; модальные глаголы can, must, may; количественные (до100) и порядковые (до30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

получит возможность научиться:

узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложений (It's 5 o'clock. It's cold. It's interesting.);
оперировать в речи неопределёнными местоимениями;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые
глаголы);
оперировать в речи наречиями времени и степени.

1.3. Социокультурная осведомленность

научится:

называть страны изучаемого языка по-английски;

узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

получит возможность научиться:

называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

следовать намеченному плану в своем учебном труде.

_{Объем и сроки обучения.}

Реализация программы предполагается в условиях классно-урочной системы обучения, на освоение которой отводится 34 учебные недели из расчета 2 часа в неделю.

Всего - 68 часов.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Рабочая программа обеспечивается компонентами УМК М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева для 3 класса (Обнинск, «Титул» 2013 г.)

Биболетова М.З. «Английский с удовольствием» / "Enjoy English": учебник для 3 класса /М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанова. - Обнинск: Титул, 2015.

Биболетова М.З. «Английский с удовольствием» / "Enjoy English": книга для учителя к учебнику для 3 класса / М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанова. - Обнинск: Титул.
Биболетова М.З. «Английский с удовольствием»/"Enjoy English": рабочая тетрадь к учебнику для 3класса / М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанова. - Обнинск: Титул,2015
Биболетова М.З. «Английский с удовольствием» / "Enjoy English": аудиоприложение (CD MP3) к учебнику для 3 класса / М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанова. - Обнинск: Титул, 2012.
Программное обеспечение. Обучающая компьютерная программа "Enjoy Listening and Playing" к учебнику для 3 класса. - Обнинск: Титул, 2014.

Технические средства обучения

Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Календарно-тематическое планирование

1 четверть «Welcome to Green School» - 18 часов

№ п.п

Тема разделов

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля

УУД

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

План

Факт

Знако

мство

"Welcome to Green school"

Знакомство с учениками лесной школы. Приветствие.

Комбинированный+

ИКТ.

Фонетика

звуки[ei], [i], [о],

[ai],

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Лексика

Лексические единицы по теме: To read, to go;

Welcome, a school, together

Грамматика

Глагол-связкаto be в утверди

тельных,

отрицательных, предложениях

в Present Simple Tense

глагол to have

(has )got

be в утверди

тельных,

отрицательных ,предложениях

в Present Simple Tense

Модальный глагол can утверди

тельных,

отрицательных, предложениях

Притяжательные местоимения:

my,his,her

числительные 1-10

Уметь

Аудирование

понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке в следующих ситуациях:

-приветствие;

-знакомство;

-прощание

Говорение

Рассказывать о друге(имя, возраст, характер, что умеет делать,)

вести диалог этикетного характера в следующих ситуациях:

-приветствие;

-знакомство;

-прощание

Чтение:

Читать учебный тескт с полным пониманием основного содержания: рассказ билли о школьном друге.

Знать

Фонетика

звуки[ai][ei][i][w]

Лексика

: To read, to go;

Welcome, a school, together

Грамматика

Глагол-связкаto be в утверди

тельных,

отрицательных, предложениях

в Present Simple Tense

глагол to have(has ) got

be в утвердительных,

отрицательных, предложениях

в Present Simple Tense

Притяжательные местоимения:

my,his,her

числительные 1-10

текущий

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтение:

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;

формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;

-развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

работать по предложенному учителем плану

-слушать и понимать собеседника

-логически выстраивать монологическое высказывание

Знакомство

Рассказ о школьном друге.

Комбинированный+

ИКТ.

.Фонетика

Звуки

[t][i:][u][/\]

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Грамматика

Глагол-связкаto be в утверди

тельных,

отрицательных,предложениях

в Present Simple Tense

глагол to have

(has )got

be в утверди

тельных,

отрицательных,предложениях

в Present Simple Tense

Модальный глагол can утвердительных,

отрицательных,

предложениях

Повелительные предложения

Уметь

Аудирование

понимать на слух основное содержание аутентичного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или звуковую догадку:

знакомство с новым учеником

Говорение

рассказывать о новом ученике (описывать внешность, охарактеризовать его; говорить ,что он умеет делать ,рассказывать о его семье).Обращаться с прсьбой.

Письменная речь

выполнять лексико-грамматическое упражнение ; отвечать на вопросы анкеты.

Знать

Фонетика

Звуки

Грамматика

глагол to have

(has )got

be в утверди

тельных,

отрицательных, предложениях

в Present Simple Tense

Модальный глагол can утвердительных,

отрицательных,

предложениях

Повелительные предложения.

текущий

умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Речевые компоненты:

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; кратко характеризировать персонаж;

владеть техникой письма;

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;

развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

строить речевое высказывание в устной форме

- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Знакомство

Предложения с глаголом-связкой.

Комбинированный+

ИКТ.

Фонетика [ei][i][ai][o]

[e][I:][u][u;][/\]

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Грамматика

Глагол-связкаto be в вопросительных предложениях

в Present Simple Tense

глагол to have

(has )got

be в вопросительных предложениях

в Present Simple Tense

Модальный глагол can

в вопросительных

предложениях.

Краткие ответы.

Уметь

Аудирование

знакомство с новой учительницей

Говорение

рассказывать об ученике лесной школы(описывать его внешность, охарактеризовать его, что он умеет делать, рассказывать о его семье).Расспрашивать одноклассников о его увлечениях.

Письмо

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

-отвечать на вопросы анкеты;

-восстанавливать предложения из слов

Знать

утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

текущий

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Речевые компоненты:

владеть техникой письма

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Я и моя семья

Продукты.

Комбинированный+

ИКТ.

Фонетика

Звук [a]

Буквосочетание:ar

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets.

Лекические единицы,принадлежащие к разным классам слов:существительным и прилагательным:

a black cat,a dark park,

a strong boy

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense

Краткие ответы

Do you like it? Yes,I do.

No, I don't.

Уметь;

Аудирование

Понимать на слух основное содержание аутентичного текста описательного характера с опорой на

зрительную наглядность или языковую догадку.

Говорение:

Расспрашивать партнера о его любимой еде

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетанием "ar"

Письмо

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

-отвечать на вопросы анкеты;

-восстанавливать предложения из слов

Знать

Звук [a]

Буквосочетание:ar

Лексика

An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets.

Лексические единицы, принадлежащие к разным классам слов: существительным и прилагательным:

a black cat, a dark park,

a strong boy

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense

Краткие ответы

Do you like it? Yes, I do.

No, I don't.

текущий

чтение:

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

-уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

Я и моя семья.

Угощаем друзей.

Комбинированный+

ИКТ.

Фонетика

Звуки

Лексика

Do you like…?

Would you like (some) …?- Yes, please./No, thank, you.

Help yourself!

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense

Краткие ответы

Do you like it? Yes,I do.

No, I don't

Уметь:

Аудирование

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

-угощение;

-благодарность.

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку:

угощение мисс Чатер

Говорение

Вести диалог этикетного характера в следующих ситуациях:

-благодарность;

-угощение.

Разыгрывать диалог

по ситуации «Приём и угощение друзей»

Чтение

Читать вслух слова и выражения с букосочетанием"ar"

Знать

Лексика

Do you like…?

Would you like (some) …?- Yes, please./No, thank, you

Help yourself!

чтение:

Я и моя семья.

Рассказ о себе и своем друге.

Комбинированный+

ИКТ.

Фонетика

Звуки

[

Буквосочетание:or

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

To play, to dance, to visit, to meet

I like to …

He likes to

Неопределенные местоимение some с названиеями продуктов

Грамматика

Утвердительные предложения в Present Simple Tense

I like to …

He likes to

Уметь:

Аудирование

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

-угощение;

Говорение

рассказывать, что любишь делать;

-рассказывать, что умеет делать герой прочитанного текста;

-разыгрывать диалог по ситуации «Прием и угощение гостей»

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетанием "or".

Знать

Буквосочетание:or

Лексика

To play, to dance, to visit, to meet

I like to …

He likes to

Неопределенные местоимение some с названиями продуктов

Грамматика

Утвердительные предложения в Present Simple Tense

I like to …

He likes to

Конт

роль чтения.

контроль, оценка и коррек

ция

знаний обучающихся

чтение:

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием); осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:

Я и моя семья.

</ Овощи и фрукты.

Комбинированный+

ИКТ.

Фонетика

Звуки

Буквосочетание:ar,or

Лексика

A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

Грамматика

-общий вопрос с глаголом can;

-краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can .No, I can't.

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

Уметь:

Аудирование

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

-угощение;

-благодарность.

Джим и Джилл на школьном огороде

Говорение

Рассказывать о животном (размер, цвет.,характер,что умеет делать,любимая еда)

разыгрывать диалог по ситуации «Прием и угощение друзей»

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями ar,or

Понимать прочитанный текст с поиском нужной информации:загадка медвежонка Билли

Письмо

выполнять лексико-грамматические упражнения :

-восстанавливать предложения из данных слов;

-заполнять таблицу по образцу

Знать

Буквосочетание:ar,or

Лексика

A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

Грамматика

-общий вопрос с глаголом can;

-краткий утвердительный и отрицательный ответ: Yes, I can .No, I can't.

текущий

чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

Я и моя семья.

Общий вопрос в Present Simple в 3 лице ед. числа.

Комбинированный+

ИКТ

Фонетика

Ритмико-интонационные особенности повествовательного ,побудительного,и вопросительного предложений:

He is nine.My friend is not big.Can you play chess?Would you like some porridge?

Help yourself.

словесное фразовое ударение.

Лексика

Простейшее устойчивое выражекние :a lot of

Лексические единицы

по теме урока:

a lot of,honey,write,jam,

I am sorry,I don't like

лексические единицы,принадлежащие к разным классам:существительные и прилагательные

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn't.

Уметь:

Аудирование

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

-угощение;

-благодарность.

Говорение

Обсуждать с партнером какие продукты понравятся ученикам лесной школы.

разыгрывать диалог по ситуации «Прием и угощение гостей»

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию:знакомство с медвежонком Билли

Знать:

Ритмико-интонационные особенности повествовательного ,побудительного,и вопросительного предложений

Лексика

Простейшее устойчивое выражекние :a lot of

Лексические единицы

по теме урока:

a lot of,honey,write,jam,

I am sorry,I don't like

лексические единицы,принадлежащие к разным классам:существительные и прилагательные

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn't.

Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции -

чтение:

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме знаний обучаю

щихся.

Я и моя семья.

Местоимение some перед неисчисляемыми существительными.

Комбинированный+

ИКТ

Фонетика

Звук

[w]

Ритмико-интонационные особенности повествовательного ,побудительного,и вопросительного предложений:

He is nine.My friend is not big.Can you play chess?Would you like some porridge?

Help yourself.

словесное фразовое ударение.

Лексика

porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup.

Why, what, where, white, when.

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn't.

Уметь:

Аудирование

завтрак у медвежонка Билли

Говорение

рассказывать о том,что любишь есть на завтрак

Разыгрывать диалог по ситуации «Прием и угощение гостей».

расспрашивать партнера о его любимой еде.

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочетанием"wh"

Фонетика

Звук [w]

Ритмико-интонационные особенности повествовательного ,побудительного и вопросительного предложений:

He is nine.My friend is not big.Can you play chess?Would you like some porridge?

Help yourself.

словесное фразовое ударение.

Лексика

porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup.

Why, what, where, white, when.

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn't.

чтение:

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

выделять необходимую информацию из аудиотекстов

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

10.

Я и моя семья.

Угощаем друзей.

Комбинированный +ИКТ.

Фонетика

Звуки

Буквосочетание "er,ir"

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.He is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

A girl, a bird, her, shirt. Dirty

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Where do you live?

Вопросительные предложения

When?Where?Who?What?

Уметь:

Аудирование

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

-угощение;

-благодарность.

гости у поросенка Питера

Говорение

Приглашать к себе в гости и предлагать угощение.разыгры

вать диалог по ситуации «Прием и угощение гостей»Расспрашивать партнера ,задавая вопросы When?Where?Who?What?

Письмо

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

-восстанавливать предложения из слов;

-задавать вопросы

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочектаниями: er,ir

Знать

Буквосочетание "er,ir"

Интонационные модели утвердительных предложений,вопросительных,восклицательные предложений:

He is nine.he is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

A girl, a bird, her, shirt. Dirty

текущий

чтение:

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц

использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими

11.

Я и мои друзья.

Вопросительные предложения в Present Simple.

Комбинированный +ИКТ.

Фонетика

Звуки

[ei][i:][ai][o;][a;][][]

Буквосочетания:or,er,ir,ar

Лексика

. Слова по теме «Любимая еда»

Ритмико-интонационные особенности повествовательного,побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)предложений

He is nine.He is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы. Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn't.

Уметь

Аудирование

Джим и Джилл в столовой лесной школы

Говорение

Рассказывать о своей любимой еде .Расспрашивать партнера о его любимой еде его друга.Рассказывать о герое прочитанной сказки "My school friends"

Чтение

Читать вслух слова и выражения с буквосочектаниями: er,ir,ar

Читать текст с полным понимание основного содержания "My School friend"

Письмо

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные слова в предложения;

-написать рассказ о школьном друге

Знать

Буквосочетания:or,er,ir,ar

Лексика

. Слова по теме «Любимая еда»

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы. Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn't.

текущий

чтение:

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

-применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности; работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Я и мои друзья

Чтение буквосочетания th.

Комбинированный +ИКТ.

Фонетика

Букосочетания:th,sh,ck,er,or,ar,ir

He is nine.He is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Who likes carrots?

Грамматика

Утвердительные предложения в Past Simple Tense

He likes to…

личные местоимения:he,she,it,we,

they

Уметь:

Аудирование

рассказ Джима о любимом артисте

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

Говорение

Рассказывать о:

-своем друге(имя,возрастбвнешностьбхарактербсемья);-занятия своих друзей

Чтение:

Читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями th,sh,ck,er,or,ar,ir

Письмо

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

-заканчивать предложения

переписывать предложения ,изменяя выделенные слова

Знать

Букосочетания:th,sh,ck,er,or,ar,ir

контроль говорения

чтение:

владеть техникой письма; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение),

Я и мои друзья

Дни недели. Занятия в разные дни недели.

Комбинированный +ИКТ.

Лексика

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,

Thursday, Friday, Saturday.

Here you are.

You are welcome

Грамматика

Окончание глагола в 3 л, ед.ч. -s/-es

Уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку:Дни недели

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

Говорение

Рассказывать о своих занятиях в разные дни недели

разыгрывать с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

Письмо

Выполнять лексико-грамматические упражнения :

-составлять предложения;

-писать предложения,используя таблицы

Знать:

Лексика

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,

Thursday, Friday, Saturday.

Here you are.

You are welcome

Грамматика

Окончание глагола в 3 л, ед.ч. -s/-es

чтение:

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

Я и мои друзья

Домашний питомец. Его любимая еда.

Комбинированный +ИКТ.

Фонетика

Звук[i]

Буквосочетание:ea

He is nine.He is not lazy.Can you sing?

Would you like some milk?

Help yourself.

Словесное и фразовое ударение.

Лексика

Лексические единицы по теме урока

Meat, ice-cream, to drink, to eat.

Грамматика

Утвердительные,отрицательные ивопросительные предложения в Present Simple Tense

Do you like to…?

Yes,I do.No, I don't.

Does she like to…?

Yes,she does.No,she doesn't.Where do you live?

Уметь:

Аудирование

рассказ мистера Гринвуда о своем домашнем питомце

Говорение

Рассказывать о:

-своем домашнем питомце

(названиебимябвозрастбкакой онбчто он умеет делать);

--занятиях учеников в разные дни недели

Чтение

Читать вслух слова с буквосочетанием "ea"

Письмо

Писать рассказ о:

-занятиях учеников лесной школы по воскресеньям-своем домашнем питомце

Знать

Звук[i]

Буквосочетание:ea

Лексика

Лексические единицы по теме урока

Meat, ice-cream, to drink, to eat.

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Я и мои друзья.

Покупка продуктов в разных магазинах.

Ролевая игра «В магазине».

Комбинированный +ИКТ.

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.

Do you like to…?

Yes,I do.No, I don't.

Does she like to…?

Yes,she does.No,she doesn't.Where do you live?

Словосочетания «существительное и прилагательное»: a black cat,a dark park,a strong boy

Уметь:

Аудирование

покупки мисс Четтер и Дайно

Говорение

Рассказывать о покупках в разных магазинах.

отвечать на вопросы викторины «Мой домашний питомец»

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию .Рассказ "Rocky"

Письмо

Знать:

Грамматика

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.

Do you like to…?

Yes,I do.No, I don't.

Does she like to…?

Yes,she does.No,she doesn't.Where do you live?

Словосочетания «существительное и прилагательное»: a black cat,a dark park,a strong boy

чтение:

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

строить речевое высказывание в устной форме

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

Я и мои друзья.

Контрольная работа(контроль чтения,говорения,письма,лексико-грамматических навыков)

тематический+ИКТ.

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

Я и мои друзья.

Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».

Урок комплксного применения знаний.

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц;

развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной; владеть базовыми грамматическими понятиями

Резервный урок

Тема разделов

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

УУД

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

Я и моя семья.

Прием гостей

Комбинированнывй

+ИКТ

Лексика:

Лексические единицы по теме урока

Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck

May I have some ….?

Грамматика

Глаголы в Настоящем простом времени в 3л.ед.ч.

Уметь;

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченных текстов с опорой на наглядность или смысловую догадку: урок хороших манер в лесной школе

Говорение

Вести диалог этикетного характера за столом.Описывать животное:внешность,характер,что умеет делать,что любит есть.

Чтение

Читать и понимать основное содержание текста описательного характера;рассказ мистера Гринвуда о разных животных

Знать

Лексика:

Лексические единицы по теме урока

Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck

May I have some ….?

Грамматика

Глаголы в Настоящем простом времени в 3л.ед.ч.

текущий

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

аудирование:

Мотивация учебной деятельности

(учебно-познавательная); самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; уважительное отношение к культуре других народов.

оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

Страна изучаемого языка

Любимые сказки

Комбинированнывй

+ИК

Фонетика

-Звуки

Буквосочетание

Интонацион

ные модели утверди

тельных,вопросительных,восклицательных предложений:

Thank you,Tom.

He is not brave.May I come in?Would you like some milk?Help yourself.

Лексика

Лексические единицы по теме урока:

healthy,for breakfast,elephant,bread,head

Грамматика

Вопроси

тельные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.

Do you like to…?

Yes,I do.No,I don't.Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn't.

Уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченных текстов с опорой на наглядность или смысловую догадку:

слоненок Томас тренирует память.

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.

Говорение

Описывать героев прочитанной английской сказки: сказка о любопытном слоненке.

расспросить партнера о его любимой еде.

Знать

Фонетика

-Звуки

Буквосочетание ea

Лексика

Лексические единицы по теме урока:

healthy, for breakfast, elephant, bread ,head

Грамматика

Вопроси

тельные предложения в Present Simple Tense.Краткие ответы.

Do you like to…?

Yes,I do.No,I don't.Does she like to…?Yes,she does.No,she doesn't.

текущий

-умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Еда: любимые блюда

Комбинированнывй

+ИК

Грамматика

Словосочетание существительное и прилагательное»

a black cat,a dark park,a strong boy

Уметь:

Говорение

Вести диалог этикетного характера за столом. Расспрашивать одноклассника, задавая специальные вопросы.

Чтение

Читать вслух диалог ,соблюдая нужную информацию.Читать и понимать основное содержание текста описательного характера:рассказ Джима о себе

- прочитать вслух слова с изученными буквами

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

-восстанавливать предложения ;

-задавать вопросы и отвечать на них;

Знать

Грамматика

Словосочетание существительное и прилагательное»

a black cat,a dark park,a strong boy

Текущий

Взаимоконтроль

самоконтроль

Речевые компоненты:

говорение

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;

чтение:

-читать про себя и понимать основное содержание текстов,

развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Я и моя семья

Здоровье

Комбинированнывй

+ИК

Фонетика

- звуки

Буквосочетания sh,ch

Интонацион

ные модели утверди

тельных,вопросительных,восклицательных предложений:

Thank you,Tom.

He is not brave.May I come in?Would you like some milk?Help yourself.

Лексика:

лексические единицы по теме Every day, wash, clean

Грамматика

модальный глагол must в утверди

тельных предложениях

Уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание облегченных текстов с опорой на наглядность или смысловую догадку:урок здоровья в лесной школе

Говорение

Посоветовать другу,что нужно делать,чтобы быть здоровым

расспрашивать одноклассникаот имени доктора Хелса

Чтение

Читать вслух слова и выражения

с буквосочетаниями sh,ch

читать и переводить предложения с модальным глаголом must

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию :статья доктора Хелса из газеты

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

останавливать предложения:

-задавать вопросы и отвечать на них;

писать краткие ответы :что нужно делать ,чтобы быть здоровым

Знать

Буквосочетания sh,ch.

Лексика:

лексические единицы по теме Every day, wash, clean

Грамматика

модальный глагол must в утверди

тельных предложениях

Текущий

Взаимоконтроль

самоконтроль

Говорение

Посоветовать другу,что нужно делать,чтобы быть здоровым

расспрашивать одноклассникаот имени доктора Хелса

Чтение

Читать вслух слова и выражения

с буквосочетаниями

sh,ch

читать и переводить предложения с модальным глаголом must

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию :статья доктора Хелса из газеты

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

останавливать предложения:

-задавать вопросы и отвечать на них;

писать краткие ответы :что нужно делать ,чтобы быть

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,

формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, узнавать новое, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Я и моя семья

Правильное питание. Местоимения обозначающие «много».

Комбинированнывй

+ИК

Фонетика

звук [i]

Интонацион

ные модели утверди

тельных,вопросительных,восклицательных предложений:

Thank you,Tom.

He is not brave.May I come in?Would you like some milk?Help yourself.

Лексика

much,many,a lot of

Грамматика

местоимения

much,many,a lot of

Уметь:

Говорение

Посоветовать, что из продуктов надо взять на приеме

Чтение

Читать вслух слова и словосочетания"ee, ea"

Читать и переводить словосочетания и предложения с местоимениями

much,many,a lot of

Читать и понимать текст описательного характера :Джим и Джилл на пикнике

Знать:

Лексика

much,many,a lot of

Грамматика

местоимения

much,many

текущий

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-группировать и классифицировать по разным основаниям;

-делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Я и мои друзья

Числительные 11-20

Комбинированнывй

+ИК

Звуки

Буквосочетание

"oo"

ударение в словах,

обозначающих количественные числительные

от12до20

Звуки[z].[s]в окончаниях существительных во множественном числе

Лексика

Лексические единицы по теме урока:eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty

Уметь:

Аудирование:

понимать на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку:сюрприз Джима;

Говорение:

передавать содержание текста

с опорой на иллюстрацию: текст "One busy morning".

Описывать животное: внешность ,характер, что умеет делать, что любит есть расспрашивать одноклассника о привычках и характере его питомца.

Знать

Буквосочетание "oo"

ударение в словах,

обозначающих количественные числительные

от12до20

Лексика

Лексические единицы по теме урока: eleven, twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty

Текущий

Взаимоконтроль

самоконтроль

умение сравнить языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Я и мои друзья

Совместные занятия и увлечения

Комбинированнывй

+ИК

Звуки

[w][i][e][o]

Буквосочетанияwh,ea,th

Интонационные модели утверди

тельных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

Thank you, Tom. He is not brave. May I come in? Would you like some milk? Help yourself!

Грамматика

Модальный глагол may в вопросительных предложениях.

May I come in? Yes, you may. No, you may not. Can't = cannot. Doesn't = does not. Don't = do not.

Уметь:

Аудирование.

Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: слонёнок Томас на уроке математики.

Говорение.

Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: рассказ "Eight friends". Попросить разрешения. Рассказать о себе от имени сказочного героя.

Чтение.

Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетаниями wh, ea, th. Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: рассказ "Eight friends".

Письмо.

-восстановить предложения;

-составить предложения из слов.

Написать рекламу магазина.

Знать:

Звуки [w][i][e][o]

Буквосочетания wh,ea,th

Грамматика

Модальный глагол may в вопросительных предложениях.

Текущий

Взаимоконтроль

самоконтроль

знание названий

некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора ;

совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы

формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

самостоя

тельность и личная ответствен

ность за свои поступки;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- социальная компетент

ность;

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Я и мои друзья

Комбинированнывй

+ИК

Грамматика

Количественные числительные до 100. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple Tense.

He plays with his friend in the park.

Does she sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis?

Лексика

Лексические единицы по теме урока: thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred, with, play with a friend, do homework

Уметь

Аудирование.

Понять на слух основное содержание облегченного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

Говорение.

Рассказать о:

- своих любимых занятиях в воскресенье;

- любимых занятиях своего одноклассника и его семьи. Расспросить одноклассника о том, чем он любит заниматься в выходные.

Письмо.

Написать о своих любимых занятиях.

Знать:

Грамматика

Количественные числительные до 100.

He plays with his friend in the park.

Лексика

Лексические единицы по теме урока

Текущий

Взаимоконтроль

самоконтроль

-адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Я и мои друзья

Помощь друг другу

Комбинированнывй

+ИК

Фонетика.

Звуки [a:], [ə:], [o:], [w],[i:],[ei],[o].

Буквосочетания or, ar, er, ir, wh, ea, ay, ey.

Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений:

Thank you, Tom. He is not brave. May I come in? Would you like some milk? Help yourself!

Уметь

Говорение.

Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: текста "In the morning".

Рассказать о приключениях своего друга по дороге в школу.

Чтение.

Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетаниями or, ar, er, ir, wh, ea, ay, ey.

Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: текст "In the morning".

Письмо.

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить предложения из слов;

-переделать предложения по образцу.

Знать:

Фонетика.

Звуки [a:], [ə:], [o:], [w],[i:],[ei],[o].

Буквосочетания or, ar, er, ir, wh, ea, ay, ey.

Текущий

Взаимоконтроль

самоконтроль

применение основных правил чтения и орфографии,

про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

чтение

Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Страна изучаемого языка и родная страна

Праздники. Рождество.

Комбинированнывй

+ИК

Уметь

Говорение.

Поздравить членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством.

Чтение.

Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: письмо Джима и Джилл Санта-Клаусу.

Письмо.

Написать: письмо Санта-Клаусу; поздравление с Новым Годом.

Текущий

Взаимоконтроль

самоконтроль

владеть техникой письма;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

Страна изучаемого языка и родная страна

Английские праздники: РождествоНовый год

Комбинированнывй

+ИК

Грамматика.

Вопросительные предложения в Present Simple Tense. Краткие ответы, Do you like to…? Yes. I do. No, I don't. Does she like to…? Yes, she does. No, she doesn't. Where do you live?

Уметь

Аудирование.

Говорение.

Объяснить, почему люди любят новогодние праздники.

Рассказать о:

- подарке, который хотел бы получить Рождество;

- новогодних праздниках.

Чтение.

Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: письмо учеников лесной школы Санта-Клаусу.

Письмо.

- восстановить предложения;

- составить предложения из слов;

- написать письмо Санта - Клаусу;

- написать меню для посетителей кафе.

Знать:

Грамматика.

Вопросительные предложения в Present Simple Tense.

Текущий

Взаимоконтроль

самоконтроль

знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;

элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Я и мои друзья

Обобщающее повторение

Обобщающий урок

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;

- выбирать вид чтения

Текущий

Взаимоконтроль

самоконтроль

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение).

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

развитие самостоятельности, целеустремленностидоброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

осознание своей этнической принадлежности,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

- мотивация

учебной деятельности

-самооценка

на основе

критериев успешности

учебной деятельности,

Я и мои друзья

Контроль говорения,аудирования,чтения,письма

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;

- выбирать вид чтения

тематический

использовать общие приёмы решения задач;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

- выполнять логические действия (анализ, сравнение);

- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Я и мои друзья

Проектная работа

С Новым годом! Счастливого Рождества!"

Комбинированный \

ИКТ

понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке

делать по образцу подписи к рисункам

понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском язык

П: выполнить поздравительную открытку и

подписать ее друзьям и родителям

С Рождеством и Новым годом

-владеть техникой письма;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе, проектной;

формирование представлений об английском языке

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;

-оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.

- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Я и мои друзья

Познакомьтесь с Тайни. Составление рассказа по моделям.

Комбинированный+ИКТ

Звкуи [e][au][ju]

интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений:

Do you like winter?Would you like to go to the birthday party?let's play.Словесное фразовое ударение.

Лексика

Лексические единицы по теме урока:listen,to music,draw,pictures,watch TV,come,small

Грамматика

Утвердительные ,отрицательныеби вопросительные предложения в Present Simple Tense

He plays with his friend in the park.Does he sing?Do you ski in the forest?where does he go in the morning?When do you usually play tennis?

Знать

Звкуи [e][au][ju]

интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений

Лексика

Лексические единицы по теме урока:listen,to music,draw,pictures,watch TV,come,small

Грамматика

Утвердительные ,отрицательныеби вопросительные предложения в Present Simple Tense

Уметь

Аудирование

Понимать на слух основное содержание аутентичного текста с опорой на наглядность или языковую наглядность:

разговор Тайни и учеников лесной школы

Говорение

передавать содержание и описывать главного героя прочитанного текста:рассказ Тайни

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию о Тайни

Письмо

Выполнять лексико-грамматические упражнения

Текущий

Самоконтроль

взаимоконтроль

совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка;

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

писать с опорой на образец короткое личное письмо.

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

-овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.).

Мир моих увалечений

Сказка о городской и деревенской мышке. Занятия в выходные дни.

Комбинированный+ИКТ

Фонетика

- звуки

[i:] [e]

Интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений:

Do you like winter?Would you like togo to the birthday party?Let's play.

Словесное фразовое ударение.

Лексика

listen to music,draw pictures,watch TV,come,small

Грамматика

Утвердительные,отрицательные,вопросительные предложения в Present Simple Tense

Уметь:

Аудирование

Понимать на слух основное содержание аутентичного текста с опорой на наглядность или языковую наглядность:

занятия Тайни в среду и субботу

Говорение

Передавать содержание и описать главного героя прочитанного текста:сказка о мышках-подружках.рассказывать о своих занятиях в выходные.

Знать

Фонетика

- звуки [i:] [e]

Лексика

listen to music,draw pictures,watch TV,come,small

Грамматика

Утвердительные,отрицательные,вопросительные предложения в Present Simple Tense

He plays with his friend in the park.Does she sing?Do you ski in the forest?Where does he go in the morning?

When do you usually play tennis?

взаимоконтроль

знание некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Мир вокруг меня

Времена года

Комбинированный+ИКТ

Фонетика

- звуки

[i:] [e]

Буквосочетание

ee,ea

Интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений:

Do you like winter?Would you like togo to the birthday party?Let's play.

Словесное фразовое ударение.

Лексика

Название времен года

winter,spring,

summer

Уметь

Говорение

рассказ о своем любимом времени года

Расспрашивать партнера о любимом времени года.Вести диалог этикетного характера.

Чтение

Читать английску. Сказку с пониманием основного содержания:сказка о городской и деревенской мышке.Читать вслух диалог,соблюдая нужнуюинтонацию.

Письмо

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные слова;

-восстанавливать предложения из слов

- звуки

[i:] [e]

Буквосочетание

ee,ea

Интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений:

Do you like winter?Would you like togo to the birthday party?Let's play.

Словесное фразовое ударение.

Лексика

Название времен года

Текущий

Самоконтроль

взаимоконтроль

знание сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке,;

-приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию;читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Я и мои друзья

Совместные занятия и увлечения

Комбинированный+ИКТ

Фонетика

- звуки

[o][n][ai][ou]

Интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений:

Do you like winter?Would you like togo to the birthday party?Let's play.

Словесное фразовое ударение.

Лексика

go home,at home,good bye,to be afraid

Грамматика

Утвердительные,отрицательные,вопросительные предложения в Present Simple Tense

He plays with his friend in the park.Does she sing?Do you ski in the forest?Where does he go in the morning?

When do you usually play tennis?

Знать

Фонетика

- звуки

[o][n][ai][ou]

Интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений:

Do you like winter?Would you like togo to the birthday party?Let's play.

Словесное фразовое ударение.

Лексика

go home,at home,good bye,to be afraid

Грамматика

Утвердительные,отрицательные,вопросительные предложения в Present Simple Tense

He plays with his friend in the park.Does she sing?Do you ski in the forest?Where does he go in the morning?

When do you usually play tennis?

Уметь

Говорение

рассказывать о своих занятиях в разное время года.

Расспрашивать партнера о занятиях в разное время года. Рассказывать о главном герое прочитанной сказки.

Чтение

Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской и деревенской мышах

Письмо:

Написать о своих занятиях в разное время года.

Текущий

Самоконтроль

взаимоконтроль

знание сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке,;

-приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Мир вокруг меня

Времена года .Месяца и дни недели.

Комбинированный+ИКТ

Лексика

названия месяцев

Грамматика

Утвердительные,отрицательные,вопросительные предложения в Present Simple Tense

He plays with his friend in the park.Does she sing?Do you ski in the forest?Where does he go in the morning?

When do you usually play tennis?

Уметь

Аудирование

Понимать основное содержание текста с опорой на зрительную информацию или смысловую догадку:

любимые времена года джима и Джилл

Говорение

Рассказывать о своем любимом времени года.Расспрашивать партнера о любимом времени года.

Знать

Лексика

названия месяцев

Грамматика

Утвердительные,отрицательные,вопросительные предложения в Present Simple Tense

He plays with his friend in the park.Does she sing?Do you ski in the forest?Where does he go in the morning?

When do you usually play tennis?

Текущий

Самоконтроль

взаимоконтроль

говорение

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

-соблюдение особенностей интонации основных типов предложений

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника

Я и моя семья.

День рождения

Комбинированный+ИКТ

Лексика

year,birthday,party,letter,get

Стихотворение

ко дню рождения

Поздравления с днем рождения Happy Bithday to you

Грамматика

Порядковые числительные

1-100

знать

Лексика

year,birthday,party,letter,get

Стихотворение

ко дню рождения

Поздравления с днем рождения Happy Bithday to you

Грамматика

Порядковые числительные

1-100

уметь

Говорение

Рассказывать о своих заветных желаниях.

Письмо

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

-восстанавливать предложения из слов;

заполнять таблицы по образцу

Текущий

Самоконтроль

взаимоконтроль

владеть техникой письма;

-писать с опорой на образец поздравление с праздником;

вести элементарный этикетный диалог;

чтение

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Я и моя семья.

День рождения.Даты.

Комбинированный+ИКТ

Фонетика

- звуки

[a:][з:][ai][ei][e][i]

лекиска

лексические единицы по теме урока:

celebrate,once a year,

Стихотворение

ко дню рождения

Поздравления с днем рождения Happy Bithday to you!

Best wishes!

Грамматика

Порядковые числительные

1-100

Знать

Фонетика

- звуки

[a:][з:][ai][ei][e][i]

Лексика, лексические единицы по теме урока:

celebrate,once a year,

Стихотворение

ко дню рождения

Поздравления с днем рождения Happy Bithday to you! Best wishes!

Грамматика

Порядковые числительные

1-100

Уметь

Рассказать о:

-своем дне рождении и подарках;

-любимом празднике;

Расспрашивать партнера о дне рождении и подарках.

Текущий

Самоконтроль

взаимоконтроль

владеть техникой письма;

-писать с опорой на образец поздравление с праздником;

вести элементарный этикетный диалог;

чтение

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

Я и моя семья.

Подарок для друга.

Комбинированный+ИКТ

Фонетика

Звуки [^][e][ei][ou]

Интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений:

Do you like winter?Would you like togo to the birthday party?Let's play.Yes,I'd like.

Лексика

teddy bear,doll,scooter,puzzle,player,roller skates

Грамматика

I'd like=II would like

Знать:

Фонетика

Звуки [^][e][ei][ou]

Интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений

Лексика teddy bear,doll,scooter,puzzle,player,roller skates

Грамматика

I'd like=II would like

Уметь:

Аудирование

Подарки мисс четтер и еее учеников Джим и Джилл

Говорение

рассказывать о:

-своем дне рождении и подарках;

-дне рождении своего питомца;

Чтение

Понимать прочитанный текст и находить необходимую информацию:

Письменная речь

записывать важные для семьи даты

Текущий

Самоконтроль

взаимоконтроль

писать с опорой на образец поздравление с праздником;

-расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

Я и моя семья.

Как ты отмечаешь свой день рождения.

Комбинированный+ИКТ

Лексика

Play computer games/puzzle/football/ball; play with a doll/with a teddy bear/with friends

Грамматика

Present Simple Tense-утверди

тельныемипредложениями

Знать:

Лексика

Play computer games/puzzle/football/ball; play with a doll/with a teddy bear/with friends

Грамматика

Present Simple Tense-утвердительными предложениями

Уметь:

Говорение

поздравить друга с днем рождения.

Письменная речь

ответить на вопросы анкеты, восстанавливать текст

Текущий

Самоконтроль

взаимоконтроль

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

Я и мои друзья

Почта

Комбинированный+ИКТ

Фонетика

- звуки [o][ou][ei][эa][e][i:]

Интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений

Лексика

letter,poster,paper,postcard,envelope,letterbox,post office,postman,poster,address,to get ,to send,to post,to write

Грамматика

Утвердительные предложения в Present simple Tense

He plays with his friend in the park.

Знать:

Фонетика

- звуки [o][ou][ei][эa][e][i:]

Интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений:

Лексика

letter,poster,paper,postcard,envelope,letterbox,post office,postman,poster,address,to get ,to send,to post,to write

Грамматика

Утвердительные предложения в Present simple Tense

Уметь:

Говорение

Рассказывать о покупках на почте; разыграть диалог «На почте»

Письменная речь

написать -количественные числительные ,порядковые числительные от 1до 100

-рекламное объявление

Текущий

Самоконтроль

взаимоконтроль

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) диалог-побуждение к действию; владеть техникой письма;

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

^{осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной
форме;}

^{слушать и слышать собеседника, вести
диалог, признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении
ролей в процессе совместной деятельности;}

Я и мои друзья

Письмо зарубежному другу

Комбинированный+ИКТ

Лексика

brother,sister,

dad,grandpa,to get,to send,to post,to write

Грамматика

Утвердительные предложения в Present simple Tense

He plays with his friend in the park.

Знать:

Лексика

brother,sister,

dad,grandpa,to get,to send,to post,to write

Грамматика

Утвердительные предложения в Present simple Tense

He plays with his friend in the park

Говорение

рассказывать о мисс Четтер рпо картинкам

Чтение

Понимать основное содержание текста

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

-вписывать пропущенные слова;

-написать ,что можно делать с письмом;

Восстановить инструкцию

Текущий

Самоконтроль

взаимоконтроль

владеть техникой письма;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

передавать, фиксировать информацию в таблице;

Страна изучаемого языка и родная страна

Великобритания -родина английского языка

Комбинированный+ИКТ

Лексика:

town,country,city,street Where are you from?I am from…

Грамматика

Написание с заглавной буквы фамилии,имени,названий странбгородов,

улиц

Знать:

Лексикаtown,country,city,street Where are you from?I am from…

Грамматика

Написание с заглавной буквы фамилии,имени,названий странбгородов,

улиц

Уметь

Говорение

узнавать ,из какой страны собеседник

Чтение

Прочитать английскую сказку с извлечением необходимой иформации

«Умная Миранда»

Охрактеризовывать героев прочитанной сказки

Письмо

Писать адрес на международном конверте

Выполнять лексико-грамматические упражнения:восстанавливать предложения из слов

Текущий

Самоконтроль

взаимоконтроль

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка, умение сравнить языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

Страна изучаемого языка иродная страна

Адрес. Заполнение конверта.

Комбинированный+ИКТ

Грамматика

Притяжа

тельный падеж существительных

Знать:

Уметь:

Грамматика

Притяжа

тельный падеж существительных

Аудирование

- понимать на слух основное содержание аутентичного текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

Говорение

выражать свое мнение о прочитанной сказке

Чтение

Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания .Прочитать существительные в притяжательном падеже

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения:

Текущий

Самоконтроль

взаимоконтроль

знание

читать про себя и понимать основное содержание текстов,

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

Страна изучаемого языка и родная страна

Письмо зарубежному другу

Комбинированный+ИКТ

Фонетика

Звуки [3:][ju:]

[ai][^][ei]

Интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений:

Do you like winter?Would you like togo to the birthday party?Let's play.Yes,I'd like.

Лексика

favourite,from,month,year,I am eightyears old,

Dear pen friend,

Please write back

Знать:

Фонетика

Звуки [3:][ju:]

[ai][^][ei]

Интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений

Лексика

favourite,from,month,year,I am eightyears old,

Dear pen friend,

Please write back

Уметь:

Аудирование

- понимать содержание короткого текста о характере персонажа;

- различать на слух звуки

Говорение

рассказывать о госте лесной школы

чтение

Текущий

Самоконтроль

взаимоконтроль

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Я и мои друзья

Читаем письма зарубежных сверстников.

Комбинированный+ИКТ

лексика

Who?Why?

Which?

How many?

How much?

Знать:

лексика

Who?Why? Which?

How many?

How much?

Уметь:

Говорение

Называть даты

Рассказывать о любимом празднике

Чтение

Прочитать и перевести предложения с вопросительными словами

Письмо

Выполнить лексико-грамматические упражнения

Текущий

Самоконтроль

взаимоконтроль

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

читать про себя и понимать основное содержание текстов,

анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать

Я и мои друзья

Заполняем анкету.

Комбинированный+ИКТ

Грамматика

Вопрос к подлежащему в Present Simple Tense

Who comes to see Rex?

спеиальные вопросы

в Present Simple Tense

Вопросительные предложения в Present Simple Tense и краткие ответы

Знать:

Грамматика

Вопрос к подлежащему в Present Simple Tense

Who comes to see Rex?

спеиальные вопросы

в Present Simple Tense

Вопросительные предложения в Present Simple Tense и краткие ответы

Говорение

Рассказать о себе от имени сказочного героя

Чтение

Прочитать текст с полным пониманием содержания

Прочитать и перевести предложения с вопросительными словами

Письменная речь

Выполнять лексико-грамматические упражнения

Текущий

Самоконтроль

взаимоконтроль

владеть техникой письма; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Я и мои друзья

Праздники

Комбинированный+ИКТ

Грамматика

Present Simple Tense-утверди

тельныемипредложениями

Знать:

Грамматика

Present Simple Tense-утвердительными предложениями

Уметь:

Аудирование

- понять на слух основное содержание аутентиного текста сопорой на наглядность или языковую догадку: разговор Эндрю с родителями

Говорение

- рассказать о:

любимом празнике-себе и своих любимых занятиях

Чтение

Понимать прочитанный текст и найти необходимую информацию:

-рассказ эндрю о своей младшей сестре;

-прочитать и перевести предложения с существительными в притяжательном падеже

Письменная речь

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписывать пропущенные слова;

-составлять вопросы

Текущий

Самоконтроль

взаимоконтроль

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Я и мои друзья

Контроль чтения, говорения аудирования,

письма, лексико-грамматических навыков

тематический

развитие самостоятельности, целеустремленности

Оформлять свои мысли в устной речи.

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Я и мои друзья

Проектная работа

«Поздравительная открытка»

тематический

развитие самостоятельности, целеустремленности

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Я и мои друзья

Презентация проекта

тематический

развитие самостоятельности, целеустремленности

развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместнойдеятелности, в том числе, проектной;

-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

IV четверть " Telling stories and Writing letters to your friends"- 16 часов

№

п.п

Тема разделов

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

УУД

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

План

Факт

Я и моя семья

Семья.Мои родственники.

комбинированный+ИКТ

Звуки[e][ai][i:][u]

Интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений:

It's time to go to bed.It's great!Where does he live?

Словесное и фразовое ударение.

Лексические единицы по теме урока :

face,nose,ears,eye,mouth,tooth,head,shoulder,knee,toe,hand,arm,foot,

hair,neck

Грамматика

Вопросительные,утвердительные,отрицательные предложениz в Present Simple Tense

Знать:

Звуки[e][ai][i:][u]

Интонационные модели утвердительных,вопросительных,восклицательных предложений:

Лексические единицы по теме урока :

face,nose,ears,eye,mouth,tooth,head,shoulder,knee,toe,hand,arm,foot, hair,neck

Грамматика

Вопросительные,утвердительные,отрицательные предложениz в Present Simple Tense

Уметь:

Аудирование:

Понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения.

Говорение:

Описать жителя далекой планеты.

Чтение.

Прочитать текст и найти необходимую информацию

текущий

-читать про себя и понимать основное содержание текстов,

передавать, фиксировать информацию в таблице;

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

Я и моя семья

Описание внешности

Комбинированный

ИКТ

Грамматика

Вопрос к подлежащему в Who comes to see Rex? Специальные вопросы в present simple tense.

Краткие ответы.

Do you like to …? Yes. I do. No, I don't.

Does she like to…? Yes, she does. No, she doesn't. Where do you live?

Знать:

Грамматика

Вопрос к подлежащему в Who comes to see Rex? Специальные вопросы в present simple tense.

Краткие ответы.

Do you like to …? Yes. I do. No, I don't.

Does she like to…? Yes, she does. No, she doesn't. Where do you live?

Уметь:

Говорение

Описать внешность:

-своих друзей;

-героев рассказов;

-одноклассников.

Расспросить одноклассника о сказочном герое.

Чтение

Прочитать текст и найти необходимую информацию: текст "Mum Tells about Tiny". Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию.

Письмо.

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-закончить предложения;

-вставить пропущенные слова.

текущий

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.; представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи,

понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке; использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

Я и мои друзья

Мой день(распорядок,домашние обязанности)

Комбинированный

ИКТ

Лексика

Лексические единицы по теме урока: it's time, to go to bed, put, have breakfast, have lunch, what's the time, am, pm.

Лексические единицы, принадлежащие к разным классам слов: - существительным и прилагательным: big eyes, a long nose, black hair.

Грамматика.

Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в present simple tense.

I like to… He likes to… Do you like to…? Does she like to…? Yes, I don't. No, I don't. Yes, she does. No, she doesn't.

Знать:

Лексика

Лексические единицы по теме урока: it's time, to go to bed, put, have breakfast, have lunch, what's the time, am, pm.

Грамматика.

Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в present simple tense.

I like to… He likes to… Do you like to…? Does she like to…? Yes, I don't. No, I don't. Yes, she does. No, she doesn't.

Словосочетания «существительное и прилагательное».

Уметь:

Говорение.

Узнавать, который час.

Расспросить партнёра о его занятиях в разное время дня.

Чтение.

Прочитать текст и найти необходимую информацию: рассказ о распорядке дня Дайно.

Письмо.

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-восстановить текст.

текущий

взаимоконтроль

самоконтроль

-совершенствование приемом работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.); умение следовать намеченному плану в своем учебном труде;

владеть техникой письма

формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов; развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме

Я и моя семья

Распорядок дня.

Комбинированный

ИКТ

Лексика.

Лексические единицы по теме урока: what's the time, am, pm., excuse me, usually.

Знать:

Лексика.

Лексические единицы по теме урока: what's the time, am, pm., excuse me, usually.

Уметь:

Говорение.

Рассказать:

- о своем режиме дня,

- о распорядке дня медвежонка Билли.

Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня.

Письмо.

Написать распорядок дня.

Написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время.

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные слова;

-составить вопросы.

текущий

взаимоконтроль

самоконтроль

представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризировать персонаж; -читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни

осознанно строить речевое высказывание

Я и моя семья

Здоровье

Комбинированный

ИКТ

Фонетика.

Звуки [e],[o],[ /\][ai][i:][u:],[ou].

Ритмико-интонационные особенности повести повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений:

It's time to go to school. It's great! Come with us! When does he get up? Welcome to Green School!

Словесное фразовое ударение.

Лексика.

Лексические единицы по теме урока:

Look, look like, look at.

Грамматика

Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в Present Simple Tense.

Знать:

Фонетика.

Звуки [e],[o],[ /\][ai][i:][u:],[ou].

It's time to go to school. It's great! Come with us! When does he get up? Welcome to Green School!

Словесное фразовое ударение.

Лексика.

Лексические единицы по теме урока:

Look, look like, look at.

Грамматика

Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в Present Simple Tense. Краткие ответы.

Do you like to…? Yes. I do. No, I don't. Does she like to…? Yes, she does. No, she doesn't't. Where do you live?

Уметь:

Говорение.

Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня. Расспросить партнёра о его режиме дня.

текущий

взаимоконтроль

самоконтроль

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ);

-владеть техникой письма;

формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни;

владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;

передавать, фиксировать информацию в таблице; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

Я и мо семья

Друзья(имена,возраст,внешность,характер,увлечения)

Комбинированный

ИКТ

Грамматика

Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в Present Simple Tense.

I like to… He likes to… Do you like to…? Does she like to…? Yes, I don't. No, I don't. Yes, she does. No, she doesn't. Where do you live?

Знать:

Грамматика

Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в Present Simple Tense.

Уметь:

Аудирование.

Понять на слух основное содержание облегченного текста описательного характера .

Говорение.

Описать:

-внешность героев рассказов;

-жителя далекой планеты.

Разыграть диалог по теме « в бюро находок».

Письмо.

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить вопросы.

текущий

взаимоконтроль

самоконтроль

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ);

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

Я и моя семья

Мой день(распорядок дня ,домашние обязанности)

Комбинированный

ИКТ

Грамматика

Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в Present Simple Tense.

I like to… He likes to… Do you like to…? Does she like to…? Yes, I don't. No, I don't. Yes, she does. No, she doesn't. Where do you live?

Знать:

Грамматика

Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в Present Simple Tense.

I like to… He likes to… Do you like to…? Does she like to…? Yes, I don't. No, I don't. Yes, she does. No, she doesn't. Where do you live?

Уметь:

Говорение

Рассказать о распорядке дня Джилл.

Разыграть диалог журналиста с Джимом и Джилл.

Чтение.

Прочитать текст и найти необходимую информацию:

-сказка о гномике Тайни.

Письмо.

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-вписать пропущенные слова;

-составить вопросы;

-восстановить предложения из слов.

текущий

взаимоконтроль

самоконтроль

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос;

чтение:

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

осознанно строить речевое высказывание

Я и мои друзья

Мои друзья

Комбинированный

ИКТ

Лексика.

A man - men, a woman - women, a child - children, a tooth - teeth, a foot - feet, a mouse - mice, a fish - fish.

Грамматика.

Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в Present Simple Tense.

I like to… He likes to… Do you like to…? Does she like to…? Yes, I don't. No, I don't. Yes, she does. No, she doesn't. Where do you live?

Множественное число существительных.

Особая форма некоторых существительных во множественном числе.

Знать:

Лексика.

A man - men, a woman - women, a child - children, a tooth - teeth, a foot - feet, a mouse - mice, a fish - fish.

Уметь:

Аудирование.

Понять на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ Мартина о ферме дедушке.

Говорение.

Рассказать о распорядке дня Тайни.

расспросить партнёра о его занятиях в разное время дня.

Чтение.

Прочитать и перевести предложения с существительными во множественном числе.

Письмо.

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-заполнить таблицы по образцу;

-написать распорядок дня Тайни.

текущий

взаимоконтроль

самоконтроль

умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.

чтение:

читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию; владеть техникой письма;

передавать, фиксировать информацию в таблице;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

Я и мои друзья

Письмо зарубежному другу

комбинированный+ИКТ

Грамматика.

Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в Present Simple Tense.

I like to… He likes to… Do you like to…? Does she like to…? Yes, I don't. No, I don't. Yes, she does. No, she doesn't. Where do you live?

Множественное число существительных.

Особая форма некоторых существительных во множественном числе.

Знать:

Грамматика.

Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в Present Simple Tense.

Множественное число существительных.

Особая форма некоторых существительных во множественном числе.

Уметь:

Понять на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ об увлечениях Джил.

Говорение.

Расспросить партнёра о его увлечениях. Рассказать, что делают герои в указанное время.

Написать время.

Чтение.

Прочитать текст с полным пониманием: письмо Олега Смирнова.

текущий

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале; читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;

нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей; опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение)

Я и мои друзья

Необычное животное.

Составление

Рассказа.

Комбинированный

ИКТ

Грамматика.

Словосочетания «существительное + прилагательное», «числительное + прилагательное + существительное».

Знать:

Грамматика.

Словосочетания «существительное + прилагательное», «числительное + прилагательное + существительное».

Уметь:

Аудирование.

Понять на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ о друзьях Эндрю.

Говорение.

Рассказ о своем друге (имя, возраст, внешность, характер, семья.)

Описать главного героя прочитанной сказки.

Выразить свое мнение о прочитанной сказке.

Чтение.

Прочитать английскую сказку и найти необходимую информацию: "Uffo and his friends".

текущий

чтение:

владеть техникой письма

Страна изучаемого языка

Обобщающее повторение

комбинированный

Уметь:

Аудирование.

Понять на слух основное содержание облегченного текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: Роуз и её подруги.

Говорение.

Описать девочек, изображенных на картинке.

Рассказать о герое прочитанной сказки.

Выразить свое отношение к предмету высказывания (нравится, не нравится)

Чтение.

Прочитать английскую сказку и найти необходимую информацию: «Uffo and his friends».

Письмо.

Выполнить лексико-грамматические упражнения:

-составить вопросы;

-восстановить текст.

взаимоконтроль

самоконтроль

чтение:

владеть техникой письма

Я и мои друзья

Контроль говорения,чтения,аудирования,письма.

К.р.

тематический

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов

понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм

Я и мои друзья

Проект «Книга о друге»

создание проекта книги о друге

развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной

Я и мои друзья

Презентация проекта «Книга о друге»

презентация

тематический

основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

-распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школ лексических единиц

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Я и мои друзья

Итоговая контрольная работа

самоконтроль

Я и моя семья

Обобщающее повторение по разделам учебника.

⇧

⇩

скачать материал