Урок 'Путешествие в Лондон с литературным героем' (2 класс)

Технологическая карта урока

Предмет: внеурочное занятие

Тема урока: Путешествие в Лондон с литературным героем

Класс: 2

Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ

ФИО учителя: Костевич Анастасия Владимировна

Форма урока: урок-игра (виртуальное путешествие)

Оборудование:

1. Книга Людвига Бемельманса «Мадлен в Лондоне». - М.: Розовый жираф, 2011.

2. Тряпичная кукла.

3. Раздаточный материал.

4. Презентация «Достопримечательности Лондона».

5. Компьютер.

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся

УУД, формирующиеся на каждом этапе

ФОУД

Приемы и методы

1. ОРИЕНТИРОВОЧНО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

1. Организационный этап.

• приветствие;

• проверка подготовленности к уроку;

• организация внимания;

• фиксация отсутствующих.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, задает вопрос «How are you?» и «Who is absent today?».

Обучающиеся приветствуют учителя, отвечают на вопросы.

Фронтальная работа

2. Постановка целей и задач. Мотивация учебной деятельности.

• заинтересовать в постановке целей и задач урока;

• актуализировать ЗУН и мыслительные операции, достаточные для построения нового знания;

• обеспечить мотивацию.

1. Учитель просит обучающихся вспомнить, что они выучили и чему научились в течение года.

2. Учитель просит обучающихся ответить на вопрос: «Готовы ли мы к путешествию?», «Что нам необходимо для такого путешествия?»

3. Учитель знакомит обучающихся с Мадлен, героиней книги Л. Бемельманса «Мадлен в Лондоне».

1. Обучающиеся высказывают свои предложения.

2. Обучающиеся отвечают на вопросы.

3. Обучающиеся приветствуют Мадлен, участвуют в коротком диалоге этикетного характера.

• умение ставить цели

• умение высказывать свое мнение

• умение использовать речевые клише

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

2. ОПЕРАЦИОННО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ ЭТАП

1. Актуализа-ция и усвоение знаний

• обеспечить восприятие новой информации и ее осмысление

1. Учитель просит обучающихся показать на карте Россию, Францию, Великобританию и выбрать вид транспорта, на котором отправимся в путешествие.

2. Учитель читает стихотворение Л. Бемельманса «Мадлен в Лондоне».

• Стр. 40 - учитель предлагает поиграть в игру «Накорми лошадку»: в ускоряющемся темпе называет различные предметы.

• Стр. 45 - учитель раздает материал «Объеденное дерево», просит обучающихся «вырастить» для садовника новые деревья.

1. Обучающиеся показывают на карте знакомые им страны, отвечают на вопросы учителя.

2. Обучающиеся слушают стихотворение, выполняют задания:

• Обучающиеся произносят «Yes», если лошадь это ест, если не ест - «No».

• Обучающиеся рисуют деревья, организуют новый сад.

- умение осознанно строить речевое высказывание

Индивидуальная работа

Фронтальная работа

Вопросно-ответное общение

2. Проверка понимания и первичное закрепление новых знаний

• обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

1. Учитель раздает карту «Достопримечательности Лондона».

2. Учитель демонстрирует слайды с фотографиями основных достопримечательностей Лондона.

3. Учитель демонстрирует слайды, просит ответить на вопросы.

1. Обучающиеся прокладывают маршрут на карте.

2. Обучающиеся еще раз «проходят» по основным достопримечательностям Лондона.

3. Обучающиеся еще раз просматривают достопримечательности Лондона, отвечают на вопросы.

умение структурировать знания, умение «читать» карты

анализ объектов

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Физкультминутка

(1 минута)

3. РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП

1. Информация о домашнем задании.

• обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Учитель объясняет домашнее задание: из предложенных вариантов выбрать то, чего нет в Лондоне.

Обучающиеся задают вопросы по выполнению домашнего задания.

Фронтальная работа

2. Этап подведения итогов.

• дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Учитель спрашивает у обучающихся, что больше всего запомнилось, что интересного они сегодня узнали, какое задание им понравилось больше всего.

Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы.

Умение высказывать свое мнение

Фронтальная работа

3. Этап рефлексии.

• мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения

Учитель просит обучающихся дать оценку путешествию с помощью смайлов: I am happy/sad.

Учитель прощается с обучающимися.

Обучающиеся демонстрируютсвое отношение к путешествию, используя смайлы.

Обучающиеся прощаются с учителем.

Оценка, самооценка