Рабочая программа английского языка для учащихся 1 класса. (Внеурочная деятельность)

Министерство образования и науки Республики Татарстан

МКУ «Отдел образования»

Аксубаевского муниципального района РТ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Старомокшинская СОШ имени В.Ф.Тарасова»

«Утверждаю». « Согласовано».

Директор: Зам. директора по УВР:

Шарафутдинов Р.Г Козлова Н.В.

Рабочая программа

по английскому языку

для 1 класса

на 2014- 2015 учебный год.

(Внеурочная деятельность)

Составитель:

Андриянова Ольга Евгеньевна

учитель английского языка.

Аксубаевский район, п.МЮД.

-сентябрь 2014 год-

Предисловие.

Изучение иностранного языка начинается с I класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языкам, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим , с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Изучение английского языка расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку разработана для обучения в 1-м классе на основании решения республиканского августовского совещания работников образования и науки от 15.08.2014 года и на основании методического письма МОиН РТ «О введении учебного предмета «Иностранный язык» в 1 классах общеобразовательных организаций Республики Татарстан» (№ 16708/14 от 25.08.2014 года). Объём курса составляет 33 академических часа из расчёта 1 час в неделю.

Принцип непрерывного систематического языкового образования, соответствующий современным потребностям личности и общества должен сохранять преемственность в изучении иностранного языка, поэтому целесообразнее начинать изучение с 1 класса начальной школы.

Осуществление внеурочной деятельности содействует улучшению качества владения обучающимися содержанием предмета, повышает уровень владения иностранным языком как средством общения и познания. Внеурочная деятельность позволяет широко использовать нетрадиционные формы взаимодействия как между учителем и обучающимися, так и между самими школьниками.

Цель рабочей программы предполагает формирование элементарных навыков общения на английском языке у обучающихся 1-го класса, обеспечение преемственности и

непрерывности обучения в развитии личности ребенка в целом, его интеллектуальных и эмоционально-волевых способностей, и личностных качеств, которые, прежде всего, проявляются в языке.

Цели и задачи обучения английскому языку:

-Способствовать формированию положительной познавательной мотивации, создать условия для коммуникативно-психологической адаптации учащихся 6-7 лет к изучению иностранного языка;

-Познакомить первоклассников с культурой страны изучаемого языка, соотнести её с родной культурой;

- Развивать у обучающихся мышление, внимание, восприятие, память, эмоции, воображение, познавательные и языковые способности;

- Развивать все компоненты устной речи в различных формах и видах деятельности;

- Воспитывать у первоклассников культуру общения, учить их внимательно слушать собеседника, вежливо отвечать сверстникам и взрослым, обращаться с просьбой, благодарить и т.д.

Принципы работы

- Обязательное использование всевозможных средств поощрения (создание мотивации к изучению иностранного языка делает образовательный процесс более увлекательным и комфортным для ребёнка):система бонусов, поощрительные мероприятия, церемонии награждения, система привилегий, олимпиады, и т.д.;

-Учет здоровьесберегающих технологий;

- Учет индивидуально-психологических особенностей первоклассников;

- Предпочтение группового обучения; введение парного обучения как важнейшего элемента успешного обучения говорению в начальной школе.

Виды и формы работы в 1 классе

Основными видами деятельности обучающихся являются:

- игра (игровая деятельность выполняет развлекательную, коммуникативную, игротерапевтическую функции, осуществляется принцип связи с жизнью, принцип межпредметных связей, и т.д.);

- общение с взрослыми и сверстниками;

- познавательно-исследовательская деятельность (происходит развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся);

- изобразительная деятельность( данная деятельность превращает занятия в увлекательный и творческий процесс);

- художественно-театральная деятельность (данная деятельность приносит не только удовольствие, но и хорошие практические умения и навыки использования английского языка).

Перечисленные ниже виды работ соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям первоклассников.

1. Работа над произношением: скороговорки, рифмовки, зарядки.

2. Работа с предметами: описание, диалог с игрушкой, игры и сказки.

3. Работа с картинкой: описание, сравнение, игры.

4. Разучивание и декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок: конкурс чтецов, разножанровая декламация, соревнования в командах и парах.

5. Разучивание песен: конкурс исполнителей, караоке, командный турнир, инсценировка.

6. Драматизация коротких рассказов, историй, сказок и пьес: кукольный театр, маски, костюмированные шоу, концерт для показа родителям и сверстникам.

7. Подвижные игры: игры с мячом, «цепочка» с игрушкой, зарядки, физкультминутки, танцы и хороводы, команды в движении.

8. Спокойные игры: настольные, лото, загадки, кроссворды.

9. Творческие и ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты.

10. Воспроизведение ситуативных диалогов.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№

Разделы программы

Кол-во часов

1

Знакомство. Приветствие.

2

2

Время суток.

2

3

Цвета.

4

4

Семья.

4

5

Мой дом.

4

6

Еда.

3

7

Животные. Игрушки.

4

8

Возраст. Счёт.

4

9

Режим дня.

2

10

Времена года. Погода.

2

11

Транспорт.

1

12

Итоговое занятие. Концерт «Давайте говорить по-английски!»

1

Всего: 33 часа

Содержание обучения.

1. Приветствие.

Задачи:

1.Познакомить учащихся с новым учебным предметом, заинтересовать их, рассказать о пользе изучения иностранного языка.

2.Познакомить со словами приветствиями (умения поздороваться, попрощаться).

3. Развивать умение понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.

4.Ознакомить с речевыми образцами и отработать их употребление.

5.Формировать у детей представление об англоговорящих странах.

8. Развивать интерес к изучению языка через песни, стихи, игры.

2. Время суток.

Задачи:

1.Развивать умение использовать в своей речи новую лексику..

2.Развивать навыки аудирования английской речи.

3.Развивать фонетические навыки.

4.Формировать навыки диалогической речи.

5.Воспитывать культуру общения на изучаемом языке.

3.Цвета.

Задачи:

1.Познакомить с новой лексикой и речевыми образцами по теме.

2.Формировать умение активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь.

3.Развивать творческие способности, мышление, память.

4.Развивать интерес к изучению английского языка с помощью песен, стихов, игр.

4.Семья.

Задачи:

1. Познакомить с новой лексикой и речевыми образцами по теме.

2. Формировать умение свободно осуществлять монологическое и диалогическое общение в пределах ситуации общения.

3.Формировать умение активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь.

4.Формировать умение делать краткое сообщение о семье.

5. Воспитывать у детей уважение и доброе отношение к членам семьи.

5. Мой дом.

Задачи:

1. Способствовать расширению лексического и грамматического материала по данной теме.

2.Развивать творческие способности детей при создании проекта «Мой родной дом».

3. Воспитывать чувства радости и гордости за свой дом, очаг, самостоятельности и инициативы в выполнении коллективных дел.

4. Развивать монологическую речь детей в ситуациях по данной теме.

5. Познакомить детей с особенностями жилья в англоязычных странах.

6. Еда

Задачи:

1. Формировать представление об этикете поведения за столом, сервировке стола, об основных трапезах, культуре еды в англоговорящих странах.

2. Развивать умение адекватно реагировать на реплики, связанные с содержанием беседы за столом.

3. Развивать устную речь средствами музыкальной, театрализованной деятельности.

4. Способствовать увеличению объема лексического, грамматического и страноведческого материала по данной теме.

7. Игрушки. Животные.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с новыми словами, с речевыми образцами и отработать в речи с помощью игр, песен, стихов.

2. Развивать мотивационную сферу изучения английского языка средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.

3. Развивать умение на элементарном уровне высказываться о любимых игрушках.

4. Способствовать расширению лексического и грамматического материала по данной теме.

8.Возраст. Счёт.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с новыми словами - числительными от 1 до 10, речевыми образцами по теме и отработать в речи.

2. Развивать у детей этикетную форму общения (умения знакомиться, узнавать возраст).

3. Формировать умение понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.

4. Способствовать воспитанию уважения друг к другу.

5.Способствовать формированию диалогической и монологической речи по теме.

9.Режим дня.

Задачи:

1.Формировать представление у обучающихся понятия - режим дня.

2. Способствовать расширению лексического и грамматического материала по данной теме.

3. Развивать монологическую речь детей в ситуациях по данной теме.

4.Способствовать развитию интереса к изучению английского языка с помощью игр, песен, стихов.

10. Времена года. Погода.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с новыми словами, речевыми образцами по теме

2. Развивать умение на элементарном уровне высказываться о любимом времени года, о погоде.

3. Развивать умения в аудировании и говорении по ситуации.

4. Способствовать воспитанию у учащихся интереса к языку и культуре английского народа.

11.Транспорт.

Задачи:

1. Способствовать расширению лексического и грамматического материала по данной теме.

2. Развивать навыки аудирования коротких текстов и реплик по теме.

3. Расширять кругозор учащихся об окружающем мире.

12.Итоговое занятие.

Задачи:

1.Совершенствование лексико-грамматического материала по изученным темам в форме стихотворений, песен, ролевых игр, инсценирований.

2.Способствовать развитию интереса дальнейшему изучению английского языка.

Учебно-тематическое планирование

Тема

Грамматические конструкции

Лексика

Песни, стихи, игры, танцы

Дата

Знакомство.Приветствие

How are you? I am fine, thank you.

See you later.

What's your name?

Good morning/afternoon

/evening/night, hello, hi, nice to see you, good-bye

My name is …

Song:

• "Hello"

(Hello, hello,hello!

What's your name?

Hello, hello,hello!

My name is John.

Hello John, hello John, hello!

Poem:

• "Hello!"

( Hello, how are you?

Hello, how are you?

Hello, how are you?

Hello, how are you?

I'm happy

I'm great

I'm good

I'm OK)

Game:

• Ролевая игра «Знакомство»

(-Hello!

-Hello!

-What's your name?

-My name is … .And you?

-I'm … .

-Nice to see you.

-Nice to see you too.

• Игра под музыку « Hello! May I sit down?»

(Поставить стулья в круг (для одного ученика стула не должно быть), затем включить музыку. Дети танцуют , как только музыка останавливается, дети должны сесть на стулья, кому не хватило, должны подойти к любому ученику и попросить сесть. -Hello! May I sit down?

-Hello! Yes, please.

-Thank you.

Игра продолжается до тех пор, пока останется 1 стул и 1 ученик.)

Время суток

In the morning, afternoon, evening, at night

morning, afternoon, evening, night

Song:

• "Good morning"

( Good morning, good morning
The best to you this morning
How are you? How are you?
I hope you're feeling fine
And happy all the time

Game:

• "Hop" (Дети встают в круг, назначают ведущего - Little frog, хором просят лягушонка попрыгать на одной ножке (под музыку) - Little frog, hop!, затем просят остановиться - Little frog, stop!)

• Ролевая игра "Good morning!"

(-Good morning.

-Good morning.

-How are you?

-I'm fine, thanks. And you?

-I'm fine, too.)

Poem:

• "Good night"

(Good night, Father! …, Mother Kiss your little son! Good night, sister!

…Mother!

Good night, sister! …, brother!

….brother!

… everyone! …, everyone!

…, everyone!

Цвета

What colour is it?

The … is …

Show smth. red

black, green, red, pink, white, orange, brown, grey, blue, purple

Song:

• "Colour" (I like yellow,

Yes, I do.

I do too.

I like yellow too.

Poem:

• "Spring is green,

Summer is bright,

Autumn is yellow,

Winter is white.

Game:

• "Stop! Wait! Go!"

(Игра «Светофор». Один из учеников показывает полоску красного, жёлтого или зелёного цвета, остальные должны выполнить правильное действие:на красный стоять смирно, на жёлтый выставить ногу вперёд, на зелёный идти.)

• Мини-проект «Мой любимый цвет» (Ученики рисуют полоски или другие фигурки, разукрашивая их от более любимого цвета к менее любимому)

Семья

Have you got a …?

Yes, I have.

No, I haven't.

mother, mummy, father, daddy, sister, brother, daughter, son, grandmother, grandfather

Songs:

• "How is your mother?" (How is your mother?

She is fine, thanks.

How is your father?

He is fine, thanks.)

Poem:

• "I have got …"

(I have a father, I have a mother, I have a sister, I have a brother.

Father, mother, sister, brother, Hand in hand with one another.)

Games:

• "My family"

(Дети рассказывают про свою семью, демонстрируя картинки или фото.

I have a family. I have a father, a mother, a sister (brother). My mother is … My father is … .My sister (brother) is … . I love my family.)

• Ролевая игра «Family» (-Have you got a mother?

-Yes, I have.

-Have you got a father?

-Yes, I have.

-Have you got a sister?

-No,I haven't. и т.д.)

• "Family poster"(Мини-проект) (Ученики рисуют свою семью)

Мой дом

Where do you live? I live in the house.

living room, bedroom, kitchen, bathroom, house

Song:

• "Happy Family"

Game:

• "What is it?" (Учитель показывает картинку, ученики называют комнату)

• Мини-проект «Мой родной дом» (Дети рисуют свой дом в форме чего-нибудь (солнышко, ромашка …)) или делают поделку)

Dramatization:.

• "Who lives in this house?" (Инсценирование сказки «Теремок»)

Еда

I like… I don't like

Give me a pear, please.

Here you are.

Not at all.

Which is your favourite fruit?

tomatoes, carrot, cabbage, eggs, oranges, apples, cherries, pears, cake, soup, porridge, jam, cheese, milk, chocolate, sugar, tea, salt, coffee, pie

Songs:

• "I like ice -cream"

Poems:

• "I like"

(I like coffee,
You like tea.
I like you,
You like me. )

• "One, two,three,four".

( 1 is apple,

2 is orange,

3 is carrot, 4 is cabbage.

Fruits and vegetables,

Soup and porridge.

It's healthy and tasty.)

Games:

• "What's in my basket?" (Учитель вытаскивает из корзины фрукты, овощи, ученики называют по-английски)

  • Ролевая игра «За столом».

Животные. Игрушки.

I have got a …

My … is little.

robot, balloons, toy, cat, dog ,pig, ball, ballon, chicken, frog, spider, kittens

Songs:

• "Old McDonald had a farm"

• "I like"

(Do you like cats (dogs)?

Yes, I do.

Do you like spiders?

No, I don't. I don't like spiders.

Games:

• "Colour the balloons"

(Учитель называет цвет, ученики разукрашивают воздушные шары)

• Poem:

I see a cat.- The cat is fat.
I see a pig.- The pig is big.
I see a ball.- The ball is small.
I see a star.- The star is far

Dramatization:.

• "Three little kittens"

Children: Three little kittens

Lost their mittens,

And they began to cry.

1^st kitten: Oh, Mother dear!

2^nd kitten: We sadly fear.

3^rd kitten (crying): That we have lost our mittens!

Mother: What? Lost your mittens?

You naughty kittens!

Then you will have no pie.

(The kittens go away).

Children: Three little kittens

Found their mittens,

And they began to cry.

Tree kittens: Oh, Mother dear!

1^st: See here.

2^nd: See hear.

3^rd: See, we have found our mittens.

Mother: Oh, you are silly kittens!

Put on your mittens

And you will have some pie.

(Mother gives them pies).

Children: Three little kittens

Put on their mittens

And soon ate up the pie.

Three kittens: Oh mother dear, we greatly fear

Our mittens we have soiled.

Mother: What? Soiled your mittens,

You naughty kittens.

Children: ( And they began to cry.)

Three little kittens

They washed their mittens

And hung them out to dry.

1^st: Oh, mother dear

2^nd: Do you not hear?

3^rd: Our mittens we have washed.

Mother: What? Washed your mittens,

You good, little kittens.

Now you will have more pie.

Возраст

Счёт

I am Marat. I am from Tatarstan.

I am 6 (7)

I live in Kazan.

Happy birthday to you!

This is number (one)

How many/much is it?

Where are you from? How old are you?

I, he, she, we, name, surname, from, boy, girl, man, woman, Russia, Tatarstan, America, England, birthday

one, two, three, four, five, six, seven, eight,

Songs:

• "Happy birthday to you!"

Poem:

• "One, one, one"

(1,1,1,Little dog run.

2,2,2, Cats see you.

3,3,3, Birds on the tree.

4,4,4, Rats on the floor.)

Games:

• "What's in my basket"

(Учитель или ученик вытаскивает из корзины предметы, ученики называют количество)

• Role play "Where are you from?"

(-Hello.

-Hello. What's your name?

-Hello. My name is … And you?

-Where are you from?

-I'm from (I live in …)…

And you?

-…

-How old are you?

-I'm 7. And you?

-…)

• Инсценирование сказки "Turnip" («Репка»)

Режим дня

It's time to ride a bike.

We laugh and play.

I have breakfast/dinner

Sleep, wake up, get up, wash my face/hands, brush my hair, clean my teeth, laugh, play, have breakfast/dinner

Songs:

• "Head and shoulders"

Poem: "Monkey"

(I can jump, I can run, I can play a drum! I can grin, I can mime, I can climb and cry!)

Games:

• "Play exercises"

• "One,two,three"

  • Ролевая игра «In the morning» (I get up, wash my face and hands, clean teeth, brush my hair. I have breakfast.)

Времена года.

Погода

What season/day is it?

What is the weather? It's …

It's raining.

It's snowing.

It's runny.

It's windy.

winter, spring, autumn, summer, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

Songs:

• "Months"

• "Seasons"(Spring is green,

Summer is bright,

Autumn is yellow,

Winter is white.)

Poem:

• "Why do you cry, Willy"

Games:

• "Put on - Take off"

  • Рассказ по картинке.

Транспорт

Let's go!

Bike, car, train, bus, plane

Song:

• "My train"

Poem:

"Transport"

( Misha likes a bus. Mary likes a trolleybus. Mark likes a tram, But I like a bicycle.)

Games:

• "Let's make a car"

• "Let's go!"

Концерт «Давайте говорить по-английски!»

Songs:

• "Hello"

• "I like"

• "Old McDonald"

Poems:

• "My family"

• "One, one, one"

• "One,two,three,four"

• "Monkey"

Role plays:

• Разговор по телефону

Dramatization:.

• A new pupil

1-ый кадр: Кошка Jane и лиса Bess (с ракетками) видят гномика Tiny (стоит в стороне).

Кошка: Look! Who is it?

Лиса: I don't know. He is so funny!

2 -ой кадр (разговаривают)

Гномик: Hello! Is it the Green School?

Кошка: Yes, it is.

3-ий кадр

Гномик: My name is Tiny. I'm a new pupil.

Кошка: My name is Jane.

Лиса: I'm Bess.

4- ый кадр

Лиса: Do you live in the forest?

Гномик: Yes. I do.

5- ый кадр

Кошка: Do you like to play tennis?

Гномик: Yes, I do. I often play tennis with my friends. And I like to play chess, to write fairy tales and poems, too.

Лиса: Fantastic! I would like to listen to your poem.

6- ой кадр

Гномик: I can read. I can sing.

I can speak English, too.

I write my fairy tales.

And what about you?

• "Three Little Kittens"

Форма учета личностных достижений

Ноябрь

Фамилия, имя ученика

Да/ иногда/ редко

1. Еруславкина Анастасия

2.

Ефимова Татьяна

3.

Кузьмина Дарья

4.Мингазова Залина

5.Наумова Дарья

6.

Сайфутдинова Марьям

Позитивно реагирует на учителя и обучающий процесс

Выполняет инструкции учителя

Любознательный

Активный

Способен управлять своим поведением

Взаимодействует с другими детьми

Понимает речь учителя и спонтанно реагирует на команды

Запоминает новые слова, расширяя словарный запас

Способен продолжить стих, песенку, рассказ, понимая его содержание

Ставит цель - запомнить и вспомнить

Умеет работать самостоятельно

Требования к уровню подготовки обучающихся

Планируемые результаты

Личностные результаты:

-общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

-осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

-знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор).

Метапредметные результаты:

-развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей первоклассника;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

-расширение общего лингвистического кругозора;

-развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучающихся; формирование мотивации к изучению иностранного языка.

В области познавательных УУД обучающийся научится:

-работать с разными видами подачи информации ( иллюстрации, схемы в доступном данному возрасту виде);

-сравнивать языковые явления (родного и иностранного языка) на уровне звуков, слов;

-действовать по образцу при выполнении заданий.

В области коммуникативных УУД обучающийся научится:

- начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы;

-работать в разных формах учебной кооперации (работа в паре, группе) и проигрывать элементарные социальные роли;

-владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций.

В области регулятивных УУД обучающийся научится:

-осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в доступных первокласснику пределах.

Предметные результаты:

1) коммуникативные умения в речевой деятельности

(аудировании, говорении);

2) социокультурная осведомленность;

3) специальные учебные умения и универсальные учебные действия

Предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Обучающийся научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций.

II блок «Обучающийся получит возможность научиться» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития.

Литература

1.Борзова Е.В. Новый федеральный государственный стандарт общего образования и методика обучения иностранным языкам//Иностранные языки в школе.- 2013.-№7

2.Бурзина С.А. Формы организации внеурочной деятельности по иностранному языку//Иностранные языки в школе.- 2013.-№7

3.Верютина А.Б. Методы повышения мотивации обучающихся к изучению иностранного языка//Иностранные языки в школе.- 2013.-№10

4. Днепров Э.Д, Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов. Иностранный язык

5.Зезкова М.А. Здоровьесберегающие упражнения на уроке иностранного языка в начальной школе//Иностранные языки в школе.-2014.-№6

6. Карташова В.Н. Обучаем и творчески развиваем малышей на занятиях по английскому языку//Иностранные языки в школе.-2014.-№1

7. Павлова Е.А. Наглядность в работе над грамматическим материалом на начальной ступени обучения английскому языку//Иностранные языки в школе.-2014.-№9

8.Падукова М.С. Внеурочная деятельность как средство создания языковой среды//Иностранные языки в школе.- 2014.-№8

9.Прилипко Е.В. Оценивание при компетентностном подходе к обучению иностранному языку//Иностранные языки в школе.-2014.- №5

10.Пукина Т.В. Игровые технологии на уроках и на досуге.- Волгоград:Учитель, 2008.