Самоанализ урока английского языка по теме: Моё любимое домашнее животное. (2 класс) .

Самоанализ урока английского языка по теме: Моё любимое домашнее животное .( 2 класс).Раздел 3 : Читаем и говорим по- английски .Тема: «Тема 5: « Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимые животные». Всего: 17 часов . Урок 39.по теме: Моё любимое домашнее животное . Грамматика ( глаголы действия ,числительные 1-5 ,как пишутся и произносятся , множественное число имён существительных ).

Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений.Авторы:М.З.Биболетова,О.А.Денисенко,Н.Н.Трубанёва.

Тип урока: Комбинированный урок . Урок формирования первоначальных предметных навыков, грамматических навыков , произносительных навыков, лексических навыков .

Цель деятельности педагога: создать условия для усвоения учащимися грамматического материала « Притяжательный падеж существительных » , активизировать в речи грамматический материал « множественное число имён существительных », совершенствовать навыки диалогической, монологической и письменной речи, развивать навыки аудирования, способствовать развитию воображения, мышления, коммуникативных навыков.

Цели урока:

Развивающая:

развитие внимания, памяти, логического мышления и воображения учащихся по теме;

развитие аналитического мышления учащихся, т. е. способности к анализу, синтезу, систематизации;

развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся;

развитие интереса к предмету.

Образовательная:

активизировать употребление в речи ранее изученных лексических единиц и речевых образцов по теме: Я и мои друзья. Любимое домашнее животное .

совершенствовать навыки устно-речевого общения;

развивать умения навыков поискового чтения.

Ознакомить с образованием притяжательного падежа существительных

Активизировать употребление в речи существительных во множественном числе.

Воспитательная

Уважение к домашним питомцам ,проявление сочувствия ко всем домашним животным ,умение заботится о них .

формирование дружеского отношения друг к другу, готовности помочь друзьям;

воспитания чувства коллективизма для достижения поставленной цели;

Практическая:

формирование коммуникативных умений и навыков по теме «Я и мои друзья».Любимое домашнее животное .

Универсальные учебные действия:

Личностные: справедливое отношение к друг другу , взаимопомощь и ответственность, воспитание к трудолюбию, творческому отношению к учению, дисциплинированность, последовательность, настойчивость, самостоятельность, бережное отношение к результатам своего труда, труда других, уважительное отношение к своим любимым домашним животным , мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности ,формирование мотивации в достижении успеха .

Регулятивные: поставленные цели и учебные задачи, планируют урок, прогнозируют, вносят коррективы в план, осуществляют итоговый и текущий пошаговый контроль по результату действия, оценивают насколько достигнуты учебные цели и задачи .

Познавательные:

Общеучебные : построение речевых образцов в устной и письменной форме, нахождение необходимой информации в прослушенных фразах на английском языке , умение поставить и сформулировать проблему , поставленную на уроке ,самостоятельно находить решение проблем творческого и поискового характера, извлекая для себя нужную информацию .

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, ставят вопросы, разрешают конфликты, управляют поведением партнёра, овладевают монологической и диалогической формами речи, развивают умения выражать свои мысли, обмениваться мнениями в паре и группе.

Оснащение ТСО, презентация Microsoft Office PowerPoint ,картинки с животными , грамматические таблицы « образование множественного числа существительных »; « числительные 1-5 ».

Формы и виды работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Урок проводился во 2а классе , в группе 12 человек .присутствовало на уроке 11 учащихся , 6 мальчиков и 5 девочек ; Самохвалова Полина болеет.

Урок соответствует по плану календарно- тематическому планированию ,требованию программы обучения английскому языку во втором классе и учебному плану класса. Содержание данного урока работало на дальнейшее использование освоенного лексико-грамматического материала , в реальных жизненных ситуациях , любви к домашним питомцам , воспитательная задача - любовь к любимому домашнему животному , забота о нём.Бережное отношение к живой природе.

Урок проводился в кабинете №7 в начальной школе. Помещение было готово к занятию ,презентация к уроку готова ,учебная доска приготовлена, написаны число, классная работа, страница контроля домашнего задания и упражнение , и также страница и номер домашнего задания на следующий урок, названия животных ,описание животных , глаголы действия. Все учащиеся подготовлены к уроку.

Атмосфера в классе спокойная, доброжелательная. Учитель составлял план урока, учитывая возрастные, психологические и личностно-индивидуальные особенности. Учитель использовал различные формы работы: хоровая отработка слов, индивидуальное повторение лексических единиц ,трудных для запоминания (sing ,fat, write).На организационном моменте учащимся были показаны животные (домашние, дикие ) в презентации. В начале урока задание было на догадку, какое слово лишнее. Это задание на понимание значения слов и выделить лишнее слово , название диких животных. Повторение образования множественного существительных в презентации(после звонких и глухих согласных) ,упражнение , чтение существительных во множественном числе. Повторение правила было и в проверке домашнего задания; чтение слов с переводом .Выполнение письменного задания по карточке : карточки были розданы всем учащимся ; составить предложения по образцу , слова даны не попорядку в разброс и учащимся надо правильно составить предложения.

У некоторых ребят были трудности при выполнении этого задания , учитель подходил индивидуально каждому и объяснял. Такие задания надо использовать на каждом уроке , чтобы учащиеся могли составлять предложения и выработать практику до автоматизма.

В начале урока учащиеся рассматривают картинки домашних и диких животных . Ребятам надо догадаться о каких животных мы будем говорить дальше, предлагаются упражнения для догадки. Повторение числительных в хоровой отработке и в письменной форме , закрепление в письменных упражнениях (Познавательные УУД).Прослушивание записи I"m thinking of a word that starts with P.
How many letters? One, two, three. It starts with P and ends with G.
I know the answer:P-I-G!
I"m thinking of a word that starts with C.
How many letters? One, two, three. It starts with C and ends with T.
I know the answer:

C-A-I"m thinking of a word that starts with D
How many letters? One, two, three. It starts with D and ends with G.
I know the answer:D-O-G!

Учащиеся слушают англо - язычную речь и понимают о каких животных идёт речь , назвать троих домашних животных ( кошка , собака , поросёнок ).При прослушивании англо- язычного текста учащиеся вспоминают буквы английского алфавита . Развитие навыков письменной речи даёт возможность ребятам практиковаться в написании английских слов . Поиск нужной информации и выделение (ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД ).Чтение микротекста , учащимся предлагается (два текста ) ; читать и переводить , понимать содержание прочитанного и определить для себя содержание темы урока . Выбор вида чтения в зависимости от цели (Познавательные УУД ).Вопросно -ответные упражнения развивают у детей осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (Познавательные УУД).Обучение детей проектной деятельности начинается со второго класса ,с первым этапом изучения английского языка. Умение рассказывать о своём любимом животном ,умение структуировать знания - это Познавательные УУД. Проверка домашнего задания в учебнике читать слова с переводом .Учащиеся смогли прочитать и перевести слова и лексические фразы . Записали слова в словарь с переводом и с траскрипцией заранее дома .Обучение монологической речи идёт на начальном этапе обучения, поэтому используется проектная деятельность , мотивационный момент и целенапрвленное решение задач, поставленных перед уроком. Во время урока не было никаких остановок ( непредвиденных) не было утраченных минут.

Выводы по уроку: Задачи урока выполнены(общеобразовательные, воспитательные, развивающие);Оценивание учащихся было(смайлики с английскими словами( good, not bad, very good, well done).

Подведён итог урока. Выставление оценок. Составление технологической карты к данному уроку. Проводя очень полный и конкретный анализ урока можно дать полный анализ проведённого урока , обсудить с коллегами на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла.

Для построения урока в рамках ФГОС НОО важно понять, какими должны быть критерии результативности урока.

1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.

2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.

5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).

7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.

8. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.

9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.