Конспект к уроку-закреплению по английскому языку 'Притяжательный падеж имён существительных'

Притяжательный падеж имён существительных

Класс: 2В

Тип урока: урок-закрепление

Цель: 1.Закрепление сформированных грамматических знаний о притяжательном падеже имён существительных в единственном и множественном числах.

2. Повторение лексики «предлоги мести» и «игрушки».

Оснащение урока: карточки, рабочая тетрадь, презентация, аудиофайл.

Представление о результатах:

- личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

- метапредметные: умение работать самостоятельно, в паре и в группе, строить логичные рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, самооценивание.

- предметные: развивать умения систематизировать полученные знания; развивать навыки письма.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

Приветствие

2 мин.

Good morning!

Sit down, please.

How are you?

Good morning!

I'm fine, thanks. And how are you?

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия

Целеполагание

5 мин.

Look at the screen. What has the girl got?

Yes, and how else can we say?

Very good!

What has the boy got?

Try to guess our lesson's theme.

What are our aims?

1. Repeat the possessive case.

2. Repeat the prepositions of place and toys.

The girl has got a doll.

It is the girl's doll.

The boy has got a ball.

It is the boy's ball.

Притяжательный падеж имён существительных.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем и другими обучающимися.

Систематизация знаний по теме

3 мин.

Let's try to remember the rules. Answer my questions.

1. Что означает притяжательный падеж (когда мы прибавляем 's)?

2. К чему нам нужно прибавлять 's? К предмету или к владельцу?

3. Что нам нужно помнить, когда владельцев и предметов несколько?

Это означает, что какой-либо предмет кому-то принадлежит.

К владельцу.

Что после апострофа s не нужна.

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Разминка

1 мин.

Stand up, please.

Let's warm up. Who knows the song can sing.

Познавательные: повторение лексики «тело».

Активизация лексики

3 мин.

Look at the screen and say where is the cat.

Now look at the bear.

The cat is on the table.

The cat is in the cup.

The cat is near the dog.

The cat is under the book.

The bear is on the table.

The bear is under the table.

The bear is near the book.

The bear is in the bag.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства- доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Активизация лексических единиц - предлоги места.

Рефлексия

15 мин.

Look at the screen. This is Tom and Ann. They have got many toys. What toys has Tom got?

This is their room. Put the furniture and the toys on the right places.

I give you five minutes.

And write down where are their toys.

Let's check.

Tom has got a ball, a car and a plane.

Ann has got a bear, a doll and a hare.

Дети расклеивают мебель и игрушки в комнате в парах.

Ученики записывают где находятся игрушки. У слабоуспевающих детей мебель подписана, и есть образец как необходимо записать.

Одна пара показывает и рассказывает что у них получилось.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Взаимодействие с партнёром, командная работа. Регулятивные.

Самооценивание

5 мин.

I can

А теперь поставьте себе оценку. Если вы всё поняли, у вас получилось составить предложения, то нарисуйте на ваших листочках зелёную улыбочку.

Если вы всё поняли, но было трудно составлять предложения, то поставьте жёлтую улыбочку.

Если вы поняли материал не до конца и были трудности с составлением предложений, то нарисуйте красную улыбочку.

Я могу сказать по- английски, что кому-то что-то принадлежит.

Я умею составлять предложения о местоположении чьих-то предметов.

Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека

Домашнее задание

Задание на листках.

У слабоуспевающих детей есть пример выполнения заданий.

Перед вами слова: предметы и владельцы. Вам необходимо поставить 's или просто ', чтобы получилось, что кто-то что-то имеет. Во втором задании необходимо составить предложения со словами из первого задания (написать, где находятся чьи-то предметы). Вы можете сделать только первое задание, но за это вы получите не больше четвёрки.