Методический сценарий урока 'Мы- часть Вселенной' (8 класс)

8 КЛАСС

Мы - часть Вселенной

№ п./п

Параметр

Описание

Учебный предмет

Английский язык

Ступень обучения и класс

Основная школа, 8 класс

Тема урока

Мы - часть Вселенной

Цель и задачи урока

Цель: развитие речевых умений говорения, развитие умений составления рассказа по картинкам с опорой на прочитанный текст как модель, с правильным применением грамматических навыков употребления артикля с названиями небесных тел; создание условия для проявления индивидуальности и познавательной активности.

Ожидаемые учебные результаты (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные:

- формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию в области « Иностранный язык»;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;

- развитие таких качеств как целеустремлённость, инициативность, трудолюбие;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Метапредметные:

- формирование и развитие ИКТ компетентности;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование навыка планирования и регуляции своей деятельности;

-формирование умений заполнять краткие анкеты (с вербальной опорой).

Предметные:

-развитие умений аудирования с пониманием основного содержания и с извлечением интересующей информации:

- развитие умений чтения с полным пониманием содержания текста, с извлечением знакомой и новой информации;

- формирование коммуникативной компетенции посредством развития речевых умений монологической речи;

- расширение словарного запаса по теме «Освоение космоса»;

- развитие грамматических навыков по теме «Употребление определённого артикля с названиями небесных тел»;

-развитие произносительных навыков на основе изученных и новых слов по теме «Освоение космоса».

Ключевые слова: коммуникативные умения: аудирование, говорение, чтение, письмо; лексика: названия, связанные с космосом; грамматика: определённый артикль с названиями планет, галактик, Вселенной; поисковые сервисы

Длительность урока

Урок (45 минут)

Место проведения урока

ГБОУ ЦО № 1482 , класс 8 а

Ход урока

1) Введение в тему урока

Просмотр и прослушивание презентации о космосе (ЭОР-1) с последующим ответом на вопрос: What have you learned about the Solar System? (фронтальный опрос). Обращение к субъектному опыту учащихся: What can you tell us about our planet the Earth?

Совместная формулировка темы урока: Guess what we are going to speak about today?

2) Фонетическая зарядка. Введение новой лексики по теме «Космос». Работа над произношением (хором с классом и индивидуально, аудирование лексики - упр.34, стр.13, ЭОР-2).

3) Первичное закрепление знаний: Объяснение грамматического материала «Употребление определённого артикля с небесными телами» (правило - стр.14) и выполнение письменного задания в тетради: вставьте определённый артикль, где необходимо (Индивидуальная работа учащихся.) Ученики проверяют работы друг друга. (Парная работа.)

4) Отработка знаний на практике: Формирование умений извлечения основной информации из прочитанного текста. Чтение. Учащиеся читают текст "The Earth" и заполняют паспорт планеты Земля. (УМК - упр.31,32 стр.12)

5) Обратная связь и рефлексия. Учитель предлагает выполнить задания на карточках, ученики в парах выполняют задание, затем осуществляется самоконтроль с помощью аудиозаписи. Учитель проводит интерактивный тест для закрепления новых знаний, проводится самоконтроль - ответы на интерактивной доске, один ученик вызывается к смарт-доске и заполняет пропуски в правиле на слайде; с обсуждением его результатов (см. п. 11 и ЭОР-3).

6) Применение изученного. Учащимся предлагается на основе прочитанного текста составить рассказ "Who is there?"по картинкам, данным в учебнике (упр. 52 стр.17)- работа в группах, затем заслушивается один рассказ от группы. Двум парам, как слушателям, предлагается обратить внимание на употребление артикля и полноту высказывания и дать оценку услышанного, ученики-слушатели комментируют услышанное.

7) Подведение итогов урока. Учитель спрашивает, чему учащиеся научились на уроке, какое задание было самым лёгким/трудным/интересным/полезным. Вместе с учащимися определяет дальнейшие направления работы над темой; объясняет домашнее задание: учащимся предлагается самостоятельно создать паспорт любой планеты на примере, показанном в классе (см. п. 8 №4)., оценивание.

Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность

См. п.8. №1

Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи

Домашнее задание. Создайте паспорт любой планеты. Этапы:

1. Нарисуйте паспорт по образцу (Draw the passport as in the example)

2. Заполните паспорт информацией (Complete the passport with the information)

3. Распечатайте листок. (Print it)

4. Подготовьте устный рассказ о выбранной вами планете (Prepare a talk about the planet you have chosen)

5. Выступите перед классом (Give a talk)

Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т.ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии

Интерактивный тест (ЭОР-3). Учащиеся вставляют артикли там, где это необходимо, затем программой выдаётся результат. Данное задание можно выполнить совместно всем классом или индивидуально. Обсуждаются результаты, делаются выводы.

Инструкции. Речь учителя: Put in the where necessary. Check them up. Discuss your results.

Классы учебно-познавательных
и учебно-практических задач, решаемых
на уроке

 Коммуникация

 Приобретение знаний

 Использование ИКТ

 Освоение знаний: первичное

 Освоение знаний: отработка, закрепление

 Рефлексия

Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 8 классов учебных задач

 Модель 2.1 Работа с линейным и нелинейным (паспорт планеты) текстами

 Модель 2.5. Отработка и мониторинг формируемых предметных и ИКТ-навыков

Организационная модель использования ИКТ

 одно компьютеризованное рабочее место (учителя)

 компьютеризованные рабочие места дома

Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ

 поисковые сервисы Интернета

 интерактивная доска

Потребности в ЭОР

 Интернет-ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, видеофрагменты)

 комплексные интерактивные мультимедийные ЭОР

 аудиоматериалы

Методические рекомендации для учителя

1) Введение нового лексического материала осуществляется в зависимости от того УМК, по которому работает учитель, от уровня и подготовки учащихся

2) Домашнее задание может быть задано в виде презентации. Если у учителя не хватает времени, то итоговое задание он может собрать и оценить без озвучивания, а заслушать только одно.

Информационно-технологические материалы

1)

Материал для введения в тему урока

2)

Материал для отработки навыков

3) Интерактивный ЭОР. Обучающая компьютерная программа к УМК "Enjoy English"? 8 класс

Тест для проверки грамматической темы «Употребление артиклей с названиями небесных тел». Рефлексия