- Учителю
- Рабочая программа по немецкому языку для 8 класса
Рабочая программа по немецкому языку для 8 класса
Рабочая программа по немецкому языку.
8 класс (по УМК И.Л. Бим «Deutsch.Klasse 8»)
Пояснительная записка
Рабочая программа к учебному курсу "Deutsch.Klasse 8" по немецкому языку для 8 класса И.Л. Бим, Л.М. Л.В.Садомова на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку 2010 года и авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5 - 9 классов И.Л. Бим (М.: Просвещение, 2011) и с учетом Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Данная программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 раза в неделю.
Учебно-методический комплект по немецкому языку для 8 класса сохраняет преемственность в структуре и содержании обучения с УМК для 5 - 7 классов, но вместе с тем имеет и некоторые существенные отличия. Они обусловлены спецификой старшего этапа обучения применительно к базовому курсу, стремлением к обобщению приобретенных ранее языковых и страноведческих знаний, к их осознанию и дальнейшему развитию, равно как и развитию и совершенствованию речевых навыков и умений в устной речи, чтении и письме.
На данном этапе выдвигается коммуникативная цель обучения, то есть обучение иноязычному общению - непосредственному устно-речевому и опосредованному через книгу - в единстве всех функций: познавательной (ученик должен научиться сообщать и запрашивать информацию, извлекать, перерабатывать и усваивать её при чтении и аудировании), регулятивной (ученик должен научиться выражать просьбу, совет, побуждать к речевым и неречевым действиям, а также понимать и реагировать на аналогичные речевые действия, обращенные к нему), ценностно-ориентационной (ученик должен уметь выражать мнение или оценку, формировать взгляды, убеждения, понять мнение другого), этикетной (ученик должен уметь вступать в речевой контакт, оформлять свое высказывание и реагировать на чужое в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в странах изучаемого языка).
Особенность данного этапа обучения в том, что он является первой ступенью старшего этапа обучения. Поэтому одна из важнейших задач данного года обучения учащихся - приблизить их к конечному (в рамках базового курса) уровню владения немецким языком.
Учебно-методический комплект состоит из:
-
учебника с книгой для чтения и немецко-русским словарем;
-
книги для учителя;
-
аудиодисков.
Содержательный план учебника направлен, главным образом, на ознакомление с достопримечательностями Германии, с духовными и материальными ценностями немецкого народа. Материал учебника объединен в 4 параграфа. Материал каждого параграфа разделен на блоки в зависимости от основного объекта усвоения и от доминирующего вида формируемой речевой деятельности. Данное объединение материала позволяет как учителю, так и ученику осуществлять выбор материала и по своему усмотрению различным образом его сочетать.
В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке у учащихся могут развиваться все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо). Как правило, так и бывает, поэтому тип урока не указывается.
Настоящий календарно-тематический план разработан применительно к учебной примерной программе основного общего образования по немецкому языку 2010 г. Календарно-тематический план ориентирован на использование УМК И. Л. Бим «Deutsch.Klasse 8» 2013 г., состоящего из учебника, рабочей тетради и аудиокассеты, а также дополнительных пособий: для учителя - «Книги для учителя» И. Л. Бим 2013 г., «Лексико-грамматических тестов» 1999 г., «Справочника по грамматике немецкого языка» Н. Соколовой 2000 г.
И з у ч е н и е и н о с т р а н н о г о я з ы к а в 8 классе направлено на достижение цели развития иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие и формирование понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Предполагается обучение в объеме 3 часов и реализуется типовая программа основного общего образования по немецкому языку 2005 г.
Т р е б о в а н и я к у р о в н ю п о д г о т о в к и у ч а щ и х с я
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
- основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец - расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.
В качестве видов контроля выделяются:
• а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и
• б) государственный контроль в конце базового курса обучения.
Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.
Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.
Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.
Государственный контроль проводится централизовано в конце базового курса обучения и строится на основе государственного стандарта по иностранным языкам.
Учебно-тематический план:
№ п/п
Название разделов
Всего часов
Проверочные работы
1.
Хорошо было летом!
20
2.
А теперь снова школа
24
Словарный диктант
3.
Мы готовимся к путешествию в Германию
29
Самостоятельная работа
4.
Путешествие по ФРГ
32
Итоговый тест
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
урока
Кол-во часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся (чтение, говорение, аудирование, письмо)
Вид контроля
Дата
Лексика
Грамматика
I. Хорошо было летом!
1-2
Что учишь,то и знаешь
Воспоминания о летних каникулах.
2
Das Gebirge, der Ferienort, das Ferienheim, privat, sich treffen, übernachten, der Campingplatz, die Jugendlichen, die Jugendherberge, der Verwandte.
Прошедшее время Präteritum, Perfekt повторение.
Уметь семантизировать лексику по теме.
Контроль знания лексики по теме.
3
Где и как проводят лето немецкие дети?
1
Der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten, passieren, surfen, Inline-Skates laufen.
Präteritum, Perfekt возвратных глаголов.
Уметь употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по теме.
Контроль устной речи на базе изучаемого лексического материала.
4-5
Мои летние каникулы.
2
Ein Erholungszentrum, liegt in einer wunderschönen Gegend, ein Industriezentrum, ein Kulturzentrum, an der Ostsee, am Schwarzen Meer, Sport treiben, um die Wette laufen.
Формы обращения типа: Entschuldigen Sie bitte! Darf ich fragen? Können Sie mir bitte sagen!
Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу.
Контроль монологического высказывания с опорой на лексико-смысловую таблицу.
6
Наши летние впечатления.
1
Wählen, anfertigen, in Gedanken, der Sprachführer, ausdrücken, im Laufe.
Формы знакомства типа Guten Tag! Darf ich mich vorstellen?
Уметь высказываться о прошедших летних каникулах, делать сообщения на основе иллюстративного материала (возможен проект, реферат).
Защита проекта.
7
Молодежные туристические базы.
1
Die Toleranz, viel bieten, Windsurfing, von diesem Standpunkt aus.
Формы приветствия. Формы прощания.
Уметь работать с текстом, осуществляя выборочный перевод, знакомство с лингвострановедческим комментарием. Уметь читать текст с полным пониманием содержания.
Контроль чтения текста с полным пониманием.
8
Месторасположение кемпинга.
1
Der Kofferraum, holen = nehmen, aufblasen, der Bub = der Junge, die Handpuppe, drücken, reden = sprechen, aufhören, drehen.
Уметь работать с текстом, осуществляя поиск определенной информации.
Контроль чтения текста с полным пониманием основного содержания.
9
Истории и шутки.
1
Das macht nichts, sonnig - heiter, bedeckt - trübe, gelegentlich, Regen - Sprühregen, starkes Unwetter/Gewitter.
Уметь воспринимать на слух небольшие рассказы-шутки и решать коммуникативные задачи на основе прослушанного текста.
Контроль навыков аудирования.
10
Мы слушаем
1
Mittelmassig,die Klomatten,der Einkaufsbummeln,der Spruhregen
Уметь воспринимать на слух небольшие тексты и отвечать на вопросы на основе прослушанного текста
Контроль усвоения ЗУН.
11
Грамматика-крепкий орешек.
1
Habe … gebadet, bin … gewandert, war, fuhren, lebten, badete.
Прошедшее время Präteritum, Perfekt
Уметь употреблять глаголы в прошедшем времени.
Контроль грамматических навыков; грамматические задания.
12-13
Предпрошедшее время.
2
War … gewandert, hatte … gebadet, war … gefahren, hatte … gefischt, hatte … getrieben.
Предпрошедшее время Plusquamperfekt
Уметь употреблять предпрошедшее время в устной речи (монолог, диалог) и переводить его на русский язык.
Контроль устной речи на базе изучаемого лексического, грамматического материала.
14-15
Придаточные предложения времени.
2
wenn, als, nachdem
Придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem
Уметь употреблять придаточные предложения времени в устной и письменной речи.
Задания по грамматике.
16-17
Устная речь
2
Die Bohnenstange, es geht um, der Pferdeschwanz, der Haarschnitt.
Уметь читать полилог, вычленяя из него мини-диалоги, и инсценировать их, вести беседу по аналогии.
Диалогическая речь.
18 -19
Мы проверяем,что уже знаем
2
Изученный лексический материал.
Изученный грамматический материал.
Понимать речь одноклассников во время беседы о каникулах. Уметь делать сообщение о каникулах (устно, письменно).
Контроль усвоения ЗУН.
20
Немецкая классика
1
Das Gasthaus, der PKW, die Vollpension/Halbpension, die Selbstverpflegung.
Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о стране изучаемого языка, об отдыхе немцев.
Контроль усвоения лингвострановедческого материала (тесты).
II.А теперь снова школа
21-22
Чтение делает умным. Школы в Германии.
2
Das Schulsystem, die Grundschule, die Hauptschule, die Realschule, das Gymnasium, die Gesamtschule, bestimmen, die Stufe, umfassen, die Berufswahl, das Halbjahr, das Abitur, die Leistung, schwer fallen, leicht fallen.
Сложные существительные.
Уметь читать текст с полным пониманием содержания, делая обобщения, сравнивая разные факты на основе полученной из текста информации.
Контроль техники чтения и перевода.
23-24
Государственные школы
2
Ohne Stress, eine günstige Atmosphäre, die Persönlichkeitsbildung, schaffen, das Zeugnis, der Sitzenbleiber, der Druck.
Уметь читать текст с полным пониманием, используя словарь, сноски. Знать, как составить план пересказа текста.
Контроль чтения текста с полным пониманием содержания.
25
Школьный учитель.
1
Freundlich, unfreundlich, sich gut verstehen, tadeln, loben.
Повторение модальных глаголов в Präsens; Perfekt; Futurum I.
Уметь читать аутентичный текст, осуществляя поиск нужной информации, делая выписки.
Контроль поискового чтения, задания к тексту.
26-29
Из школьной жизни
4
Изученный лексический материал.
Изученный грамматический материал.
Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме.
Контроль усвоения ЗУН.
30-31
Что учишь,то и знаешь.
Школьный обмен.
2
Der Alltag, der Schüleraustausch, erwarten, empfangen, die Gastfamilie, im Ausland, der Austauschschüler, der Deutschunterricht.
Уметь рассказать о школьном обмене и новых друзьях. Уметь написать письмо своему немецкому другу.
Письменное сообщение.
32
Мы слушаем.
«Летающая классная комната»
1
Das Fremdsprachenlernen, die Fremdsprache, den Hauptgedanken formulieren, diskutieren, Spaß machen/ bekommen.
Управление глаголов: denken an (Akk.), sich interessieren für (Akk.).
Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу.
Контроль монологического высказывания.
33-34
Будущее время.
2
Werden, werde … bekommen, wird … haben, wird … gefallen, statt.
Будущее время Futurum I.
Уметь употреблять глаголы в будущем времени в устной речи.
Контроль грамматических навыков.
35
Повторение.
1
Изученный лексический материал.
Изученный грамматический материал.
Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме.
Контроль усвоения ЗУН.
36-37
Придаточные определительные предложения.
2
Denken (an wen? Woran?), sich interessieren (für wen? Wofür?), träumen (von wem? Wovon?), lösen.
Придаточные определительные предложения.
Уметь характеризовать лица и предметы с помощью придаточных определительных предложений.
Тесты по грамматике.
38-39
Устная речь.
Перед уроком
2
Der Unterricht, im Ernst, öffnen, hübsch, außerdem, einfach gut erzogen sein.
Уметь воспринимать полилог на слух при различных формах его предъявления и делить его на микродиалоги, инсценируя их.
Контроль диалогической речи.
40-42
Мы проверяем,что уже знаем.Успехи в школе
3
Das Bildungssystem, die Fachhochschule, die Fachschule,. Die Universität, die Oberstufe, der Hauptschulabschluss, die mittlere Reife.
Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о стране изучаемого языка, о системе образования.
Контроль усвоения лингвострановедческого материала (тесты).
43-44
Учить немецкий-знакомиться со страной и людьми
2
Устная речь с использованием презентации
Ознакомить уч-ся с творчеством нем. писателей
III. Мы готовимся к путешествию в Германию
45-46
Что учишь,то и знаешь
2
Auslandsreise,die Reisevorbereitung,die Fahrkarte bestellen,
уметь распознавать новую лексику и употреблять в сочетаниях
47-48
Перед началом путешествия важно изучить карту.
2
Die Auslandsreise, die Reisevorbereitungen, die Fahrkarten bestellen, als zweites Reiseziel wählen, beschließen, die Eisenbahn, den Koffer packen, das Kleidungsstück, einpacken, die Fahrt, in vollem Gange sein, trotz.
Уметь распознавать новую лексику и употреблять её в различных ситуациях.
Контроль лексических навыков.
49-50
Что мы возьмем в дорогу? Одежда.
2
Die Staatsgrenze, die Hauptstadt, grenzen an, im Norden, im Süden, im Westen, im Osten, Polen, Österreich, Frankreich, Luxemburg, Belgien, Dänemark, die Schweiz, die Tschechische Republik, die Niederlande, liegen, sich befinden.
Географические названия среднего, женского рода.
Уметь работать с картой, описывая географическое положение Германии.
Рассказ «Мы готовимся к поездке».
51-52
Делаем покупки. Еда.
2
Das Hemd, das Kleid, der Rock, der Hut, der Mantel, der Regenmantel, der Schuh, der Sportschuh, der Hausschuh, der Handschuh, der Anzug, der Sportanzug, die Bluse, die Hose, die Mütze, die Jacke.
Уметь использовать новую лексику для решения коммуникативных задач в беседе «Что мы возьмем в дорогу?».
Контроль общеучебных умений, навыка работы со словарем; внимания и памяти.
53-54
Подготовка к путешествию
2
Der Tee, der Kaffe, der Apfel, der Käse, der Saft, der Fisch, der Kuchen, die Butter, die Milch, die Limonade, die Marmelade, die Birne, die Wurst, die Tomate, das Brot, das Mineralwasser, das Ei, das Huhn, das Fleisch, die Gurke.
Употребление артикля с названиями продуктов питания.
Уметь систематизировать лексику по теме «Еда».
Диалог «Мы идем в супермаркет».
55-56
Чтение делает умным. Путешествие.
2
Изученный лексический материал.
Изученный грамматический материал.
Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме.
Контроль усвоения ЗУН.
57-58
Посещаем Берлин и Кельн
2
Das Reiseziel, die Reisevorbereitung, das Verkehrsmittel, die Fahrkarten, reisen, die Flugkarten, fliegen, das Kaufhaus, das Geschäft, der Laden, alles Nötige, einige Kleinigkeiten.
Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу.
Письменное сообщение «Путешествие».
59-60
Правила для путешествующих.
2
Das Modell, der Modeschau, die Ausstellung, vorstellen, fehlend.
Уметь рассказывать о покупках в Германии, о лучших местах пребывания в Германии; делать сообщения на основе иллюстративного материала (возможен проект, реферат).
Защита проектной работы, реферата.
61
Повторение.
1
Sonnig, heiter, bedeckt, trübe, Regen, Sprühregen, starkes Unwetter/Gewitter.
Уметь воспринимать на слух текст и передавать основное содержание услышанного.
Контроль навыков аудирования.
62
Мы слушаем
1
Die Kunst des Reisens, verlangen, schimpfen, beachten, der Mitreisende, bezahlen, umsonst, erkennen, klopfen, werfen, auf die Wanderung, die Schwierigkeiten.
Уметь читать текст, выбирая из него основные факты, деля его на смысловые отрезки.
Контроль чтения текста с извлечением из него необходимой информации.
63-64
Грамматика-крепкий орешек.Употребление неопредленно-личного местоимения man.
2
Изученный лексический материал.
Изученный грамматический материал.
Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме.
Контроль усвоения ЗУН.
65-66
Относительные местоимения при описании людей, городов.
2
Man wählt, man beschließt, man kann, man muss, man soll, man darf.
Неопределенно-личное местоимение man.
Уметь систематизировать грамматические знания об употреблении неопределенно-личного местоимения man и придаточных определительных предложений.
Контроль грамматических навыков в устной речи.
67-68
Устная речь.Немецкие друзья готовятся к приему гостей из России. Контроль говорения.
2
Der, die, das, deren, dessen, denen … Eau de Cologne.
Относительные местоимения.
Уметь употреблять относительные местоимения во всех падежах и письменных описаниях городов, людей.
Задания по грамматике.
69-70
Мы проверяем,что уже знаем.
2
In Gedanken, der Empfang, unterbringen, auf Hochglanz bringen, riechen, nicht mein Element, der Geschenkbeutel, das Jahresheft, der Kaugummi.
Уметь составлять диалоги по аналогии с использованием отдельных реплик из полилога. Знать, как составить программу пребывания для гостей. Инсценировать посещение супермаркета во время подготовки к приезду друзей.
Контроль диалогической речи.
71-72
Учить немецкий -знакомиться со страной и людьми
2
Изученный лексический материал.
Изученный грамматический материал.
Уметь заполнить анкету/заявление при поездке за границу.
Заполнение анкеты/заявления.
73
Творчество Брехта.
1
Der Austauschdienst, ins Ausland fahren, eine Bewerbung ausfüllen, das Papiergeld, das Metallgeld, die Banknoten, die Geldscheine, die Münzen.
Иметь представление о стране изучаемого языка, её денежных единицах.
Контроль усвоения лингвострановедческого материала, тесты.
IV. Путешествие по Германии
74-75
Чтение делает умным. Что мы знаем уже о ФРГ?
2
Уметь рассказать стихотворение Г. Гейне «Лорелея», высказать свое мнение. Уметь читать тексты, понимая их содержание, обмениваться мнением.
Рассказать стихотворение наизусть.
76-77
Путешествие по Берлину.
2
Die Bundesrepublik Deutschland, das Bundesland, der Einwohner, die Staatsfarben, das Schulwesen.
Придаточные предложения с dass.
Уметь работать с географической картой, показывать и рассказывать об интересных местах, городах Германии. Уметь составить карту путешествия, схему или план города.
Контроль лексических навыков.
78-79
Знакомимся с Баварией. Мюнхен.
2
Der Alexanderplatz, das Brandenburger Tor, das Reichstagsgebäude, das Nikolaiviertel, der Pergamon-Altar, das Pergamonmuseum, der Kurfürstendamm, die Museumsinsel.
Уметь читать тексты разных типов (проспекты, рекламу, путеводитель) с помощью сносок и комментария, понимать их.
Контроль произносительных навыков при беглом чтении.
80-81
Рейн - самая романтическая река Германии.
2
Der Marienplatz, die Mariensäule, die Frauenkirche, das Wahrzeichen, die Offenheit, die Fremdenverkehrmetropole, der Kern, die Speisekarte.
Уметь читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали.
Контроль техники чтения и понимания содержания текста.
82-85
Что учишь,то и знаешь.
На вокзале
4
Der Werbetext, die Reklame, die Rheinfahrt, entstehen.
Уметь высказываться о городах на Рейне; делать сообщения на основе иллюстративного материала (возможен проект, реферат).
Защита проектной работы.
86-87
Мы слушаем.
2
Der Schalter, die Fahrkartenschalter, die Auskunft, die Information, der Fahrplan, der Bahnsteig, das Gleis, der Zug kommt an, der Zug fährt ab, der Waggon = der Wagen, das Abteil, sich verabschieden, abholen.
Уметь использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: уметь дать справку об отправлении и прибытии поезда, уметь обратить внимание туристов на отдельные достопримечательности города.
Контроль, систематизация лексики по теме «Путешествие».
88-90
Грамматика-крепкий орешек.
Относительные местоимения
3
Der Wirt, nicken, die Gaststätte, das Restaurant, die Speisekarte, die Vorspeise, empfehlen, das Hauptgericht.
Уметь воспринимать на слух текст юмористического характера с последующим пересказом. Знать как в устной и письменной речи составить диалог по содержанию песни.
Контроль навыков аудирования, ответы на вопросы по содержанию песни.
91-92
Пассив.
2
Der Nebensatz, der Attributsatz, das Münchhausen-Museum, das Münchhausen-Denkmal, das Zauberwort, der Skeptiker, verlachen.
Относительные местоимения с предлогами in der, von dem, aus dem, über das.
Уметь употреблять придаточные определительные предложения с относительными местоимениями в родительном и дательном падежах, относительные местоимения с предлогами.
Подстановочные упражнения по грамматике.
93-95
Устная речь. Экскурсия по Кёльну. Контроль говорения.
3
Werden gebaut, werden gegründet, werden geteilt, werden zerstört, werden entdeckt, werden entwickelt.
Образование и употребление страдательного залога.
Уметь распознавать, употреблять в речи, переводить на русский язык пассив.
Грамматические задания с использованием пассива.
96-97
Мы проверяем, что уже знаем. Праздники в Германии.
2
Die Glasmalerei, das Kölnischwasser, das Stadtzentrum, der Strom, der Kölner Dom, das Wahrzeichen, der Skulpturschmuck, das Bauwerk, das Rathaus, der Glockenspiel, die Messe.
Уметь вычленять из полилога микродиалоги, инсценировать их, составлять диалоги по аналогии. Понимать на слух текст о Кёльне и его достопримечательностях. Знать, как из высказывания составить диалог. Уметь инсценировать поездку по городу.
Инсценировать диалог по теме урока.
98-99
Достопримечательности городов Германии.
2
Fasching, Fastnacht, Karneval, die Winterwende, der Brauch - die Bräuche, Pfingsten.
Уметь рассказать устно и письменно о значимых праздниках в Германии.
Сообщение о праздниках в Германии.
100
Учить немецкий-знакомиться со страной и людьми.
Творчество Баха.
1
Die Industriestadt, die Heimat, Elbflorenz, die Schönheit, die Geburtsstadt, der Marktplatz, der gotische Baustil.
Уметь ориентироваться в вывесках, надписях, понимать их.
Вывески на улицах городов, понимание их содержания.
101-102
Повторение.
2
Das Wortspiel, das Urteil, der Gipfel, das Einkommen, wurde zur letzten Ruhe gebettet, umfangreich.
Уметь читать текст с полным пониманием содержания.
Чтение с полным пониманием содержания.
103
Контроль аудирования.
1
Уметь читать и анализировать баллады «Перчатка», «Рыбак»; владеть особенностями литературного жанра - новеллы.
Контроль техники чтения, перевода.
104
Обобщающее повторение.
1
Изученный лексический материал.
Изученный грамматический материал.
Понимать на слух тексты о выдающихся классиках Германии.
Контроль усвоения ЗУН.
105
Итоговый тест.
1
Изученный лексический материал.
Изученный грамматический материал.
Уметь рассказать о значительных городах Германии.
Контроль усвоения ЗУН.
Литература (для учащихся)
1.Учебник. «Немецкий язык. 8 класс» - авторы И.Л. Бим, Л.В. Садомова. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М., «Просвещение»2013 г.
2.Немецко - русские и русско - немецкие словари.
Литература (для учителя)
1. Учебник. «Немецкий язык 8 класс» - авторы И.Л. Бим, Л.В. Садомова. Учебник для общеобразовательных учреждений -М., «Просвещение» 2013 г.
2. Аудиокурс к учебнику немецкого языка «Немецкий язык, 8 класс.»
3. Книга для учителя - авторы И.Л.Бим, Л.В. Садомова, Р.Х. Жарова. М, «Просвещение», 2013 г.
4. Сборник упражнений по немецкому языку для 5-9 классов. И.Л.Бим
5. Практическая грамматика немецкого языка - авторы М.М.Васильева,М.А.Васильева. -М.:Альфа-М,2010 г.
6.Грамматика немецкого языка в таблицах-Издание 2,СПб-2010 г.
Справочная литература:
• «Немецко-русский лингвострановедческий словарь», Г.И. Куликов, В.И. Мартиневский,
• А. А. Попов, «6000 немецких глаголов»
• «130 основных правил грамматики немецкого языка с упражнениями»
• Сборник упражнений по грамматике( 5- 9 класс)., И.Л. Бим.
• «Великие немцы», 2001, Е.Т. Дембицкая,( справочное пособие)
• 85 устных тем по немецкому языку, Т. Строкина,1999