Технологическая карта урока немецкого языка ' Скоро наступят большие каникулы' (4 класс)

Технологическая карта урока немецкого языка "Поиграем? Споем? (Повторение по теме « Скоро наступят большие каникулы»)по учебнику И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. Немецкий язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2013.

Учитель Лобанова Тамара Геннадьевна

Предмет: немецкий язык

Класс: 4, 3-й год обучения.

Тема: «Скоро наступят большие каникулы». «Поиграем? Споем?»

Цель:

создать условия для оценки уровня сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы, для позитивной мотивации учащихся на выполнение заданий, для приобщения учащихся к новому социальному статусу с использованием иностранного языка ( зарифмовки ,песни), формировать умения самостоятельно конструировать свои знания; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения , языковых и речевых умений.

Тип: урок систематизации и обобщения знаний и умений

Мотивация целей: удовлетворение потребностей в общении.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Технологии: игровой деятельности, личностно-деятельностно-коммуникативная, ИКТ

Оснащение к уроку: УМК «Deutsch.4 Klasse», компьютер, медиапроектор, тематическая наглядность, компьютерная презентация, аудиозаписи, распечатки для дифференцированного домашнего задания; распечатанные листочки для самооценки, мягкие игрушки.

Планируемые результаты:

предметные:

адекватно произносят и различают на слух звуки; вспоминают знакомый рифмованный и песенный материал; участвуют в элементарном диалоге в ситуации « Как дела?»; составляют предложения, используют известную лексику и грамматический материал « Степени сравнения прилагательных», составляют коллективно рассказ « На каникулах»

метапредметные:

обучающиеся овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; научатся слушать и понимать речь других; будут владеть диалогической и монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка; научатся проводить анализ учебного материала; освоят формы рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляц , самооценки).

Этапы урока

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задачи

Прогнозируемый результат образовательной деятельности

I. Оргмомент

1.1

1.2.

Речевая зарядка

1.3

Фонетическая зарядка.

3

Приветствует детей.

- Guten Tag, Kinder!

-Setzt euch bitte!

Задаёт организационные вопросы. Вариант: вопросы задаёт ученик

- Der wie wievielte ist heute?

- Welcher Wochеntag ist heute?

Организует игру-цепочку « Настроение»

-Wie geht es dir?

- Wer fehlt heute?

- Ist das Wetter heute gut oder schlecht?

- Scheint die Sonne?

- Ist es kalt oder warm?

- Regnet es?

Учитель называет слова по теме в ед. и мн.числе:

Der Kopf - die Köpfe

Das Auge- die Augen…

Приветствуют учителя.

- Guten Tag!

-

Отвечают на вопросы по организационному моменту.

Danke, es geht mir gut/schlecht/so-so-la-la

Задают вопрос и передают игрушку, реагируют на вопрос одноклассника

- Heute ist der …

- Heute ist …

- Heute sind alle da./Heute fehlt …/Heute fehlen…

- Das Wetter ist heute gut/schlecht.

- Die Sonne scheint (nicht).

- Es ist kalt/warm.

- Es regnet (nicht).

Внимательно слушают диктора и повторяют за ним слова, рифмовку

Создать доброжелательную атмосферу для работы на уроке

Организация учащихся на работу.

Отработка произносительных и интонационных навыков.

Личностные УУД:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов. Готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.

Познавательные УУД:- ориентироваться в учебнике.

Предметные:

- развитие произносительных навыков у обучающихся (на немецком языке).

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух рифмовок разученных ранее

Регулятивные УУД: принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;понимать цель и смысл выполняемых заданий;

2)

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

2

Тема сегодняшнего урока "Поиграем? Споем? (Повторение по теме « Скоро наступят большие каникулы")

Учитель предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать цели и задачи урока.

Обучающиеся просматривают материал урока в учебнике и на доске, на рабочем месте ,говорят по-русски, что сегодня они будут делать на уроке.

Пример ответа: Сегодня на уроке мы будем рассказывать рифмовки, петь, играть, читать, повторим слова и степени сравнения прилагательных

Погрузить учащихся в тему урока.

Попытки ставить цели и задачи

Регулятивные УУД:овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Основной этап.

3) Актуализация знаний.

5

Учитель называет слова по теме «Части тела».

Учитель организует исполнение песни « Flummilied" (аудиозапись)

1) Обучающиеся дают перевод слов самостоятельно.

2) Обучающиеся поют песню под фонограмму совместно с исполнителями

Знание лексики

Пение хором.

.

Личностные УУД:

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

;

4) Обобщение и систематизация знаний

15

1.Учитель организует работу над активизацией лексики :

задания

- Соедини слово с подходящими частями тела( рисунок)

- «Волшебный сумка»( в сумке находятся игрушки - животные)

2.Учитель организует повторение грамматического материала по теме « Степени сравнения прилагательных»

- « Пинг-понг» .У. называет прилагательное, бросает мячик или мягкую игрушку, ученик должен назвать степени сравнения данного прилагательного: klein -kleiner -am kleinsten

- представление рисунков

- «Магический квадрат»

Найти три прилагательных в степенях сравнения:gut,gern ,viel

1. -Обучающиеся соединяют слова по теме с соответствующими частями тела( рука, голова)

- Обучающиеся выбирают игрушки, отвечают на вопросы одноклассников (Ist die Nase lang ?

Ist der Schwanz klein? Ist das ein Hase?

2.Обучающиеся ловят мячик, называют степени сравнения, возвращают учителю

- 3 ученика представляют свои рисунки, формулируют предложения с применением степеней сравнения

Работают самостоятельно, находят степени сравнения прилагательных на карточках

Постановка вопросов

Ответы на вопросы

Самостоятельная работа учащихся под руководством учителя.

Мини-высказывание

Поиск степеней прилагательных

Регулятивные УУД:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Познавательные УУД:- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Коммуникативные УУД:

проявлять интерес к общению и групповой работе;

входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию.

Физкультминутка.

1

Учитель организует проведение физкультминутки

" Kopf, Schulter, Knie und Fuß"

Обучающиеся выполняют упражнения , сопровождая действия песней, физкультминутку проводит ученик.

Релаксация учащихся. Пение хором.

Технология здоровьесбережения.

Личностные УУД:

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

5.

Применение знаний и умений в новой ситуации

14

1)Организует работу над текстом песни« Время каникул»

Предлагает спеть песню

2)Организует контроль понимания содержания

Задание «Правильно, неправильно»

2.) Учитель организует составление коллективного рассказа « Что дети делают в летние каникулы?»

3).беседу в паре или тройке « Что я буду делать летом?»

1.Группа учащихся солирует, остальные подпевают).Исполняют песню «Ferienzeit»

( на партах тексты песен)

Учащиеся выполняют задание на карточках

2.Учащиеся составляют предложения по теме «Что дети делают в летние каникулы?» Используют слова и выражения :Tennis spielen, Rad fahren, baden, spazierengehen и другие

3.Обучающиеся беседуют о будущих каникулах , используют выражения Ich will (ich werde )im Sommer baden….

Воспроизведение

иноязычного текста

Беседа.

Самостоятельная работа

Работа учащихся под руководством учителя. Технология сотрудничества.

Работа в парах. Развитие диалогической речи

Коммуникативные УУД: входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию, проявлять интерес к общению и групповой работе;

уважать мнение собеседников;

Личностные УУД:- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Предметные:- обучающиеся будут беседовать о каникулах,

уметь разыграть диалог "Что я буду делать летом"

6. Рефлексия -оценочный этап. (Подведение итогов , анализ работы обучающихся на уроке. Оценки. Завершение урока ).

5

Учитель говорит:

Unser Stunde geht zur Ende.

Что нам удалось сделать сегодня на уроке?

Предлагает оценить работу на уроке по технологии «Интересный урок», « Моё участие»

- Kinder, und jetzt sagt mir bitte, wie geht es euch?

Благодарит учащихся за работу и прощается с ними.

- Danke schön! Auf Wiedersehen!

Обучающиеся подводят вместе с учителем итоги урока.

Оценивают свою работу.

- Ptima!

- Es geht!

- Nicht besonders gut!

Прощаются с учителем.!

Беседа. Метод рефлексии (осознание деятельности)

Подведение и оценка итогов урока.

Регулятивные УУД:

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).