- Учителю
- Рабочая программа по английскому языку 3 класс
Рабочая программа по английскому языку 3 класс
Раздел № 1
Пояснительная записка
Пояснительная записка
1) Предлагаемая рабочая программа курса «Английский язык» для обучающихся 3 класса составлена на основе авторской программы профессора М.В. Вербицкой «FORWARD Английский язык. 2-4 классы»/ Москва: Вентана-Граф, 2012, стандартов начального образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по иностранному языку с учетом планируемых результатов начального общего образования.
2) Настоящая программа по английскому языку соответствует основам ФедеральногоГосударственного образовательного стандарта начального общего образования. Полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России и имеет все основания для широкого использования в преподавании иностранных языков в школе.
3) Данная рабочая программа предназначена для учащихся 3 класса Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №42» Энгельсского муниципального района и позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
4) Тип образовательного учреждения - муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №42» Энгельсского муниципального района.
Основными целями являются:
- усвоение обучающимися программ начального общего, основного общего образования, реализуемых в Учреждении;
- создание комплексной системы обучения и развития самостоятельной, гармонично развитой, творческой личности.
Модель выпускника школы I ступени.
Познавательный потенциал:
- знания, умения и навыки соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта;
- обучающиеся имеют расширенные и углубленные знания по отдельным предметам; умеют работать по заданному алгоритму;
- у обучающихся сформированы умения быстро и осмысленно читать, логически мыслить, сравнивать предметы и отдельные явления; развито внимание и воображение; сформировано умение анализировать ответ;
- умение пользования справочной литературой;
- сформирована убежденность в необходимости охраны природы, заботы о своем здоровье, соблюдении правил личной гигиены, режима дня, желание попробовать свои силы в занятиях по физической культуре и спорту.
Ценностный (нравственный) потенциал:
- обучающиеся сознательно выполняют правила поведения для учащихся, владеют отдельными навыками этикета;
- осознают ценность семьи в своей жизни, понимают ценность дружбы со сверстниками, воспринимают авторитет педагога;
- у обучающихся сформированы представления о честности, доброте, аккуратности, товариществе как о жизненной необходимости, умение различать хорошие и плохие поступки людей;
- у обучающихся воспитана любовь к Родине, к природе родного края, способность ценить традиции семьи, школы, села, гуманность, восприятие мира без агрессии, осознание ценности жизни.
Творческий потенциал:
-выпускник I ступени - творческая, социально активная личность, умеющая
объективно оценивать свой труд и труд своих товарищей, творчески
проявлять себя в разных видах внеклассной деятельности (выбор кружков по интересам, спортивных секций, участие в коллективных творческих делах и т.п.).
Коммуникативный потенциал:
-учащиеся умеют слушать и слышать других, умеют устанавливать контакты со сверстниками и взрослыми.
5) Общая характеристика учебного предмета.
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Содержание курса английского языка, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС НОО (2009 г.), что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определенному требованиями ФГОС НОО.
Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование умения общаться на английском языке, на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.
В основе УМК серии «Forward» лежат следующие принципы обучения:
принцип коммуникативной направленности. Задания УМК серии «Forward» имеют коммуникативную направленность и включены в учебные ситуации, близкие к реальным ситуациям общения младших школьников. Уже на раннем этапе обучения английскому языку в УМК серии «Forward» активно вводятся разные типы аудирования и чтения, соответствующие целям реальной коммуникации;
принцип устного опережения. На первом этапе основное внимание уделяется устной речи. Новый учебный материал сначала предъявляется в звучащей форме, и от учащихся в первую очередь требуется освоение речевых образцов и оперирование ими в устной речи, однако постепенно на первый план выдвигается принцип интегративного развития коммуникативных навыков;
принцип интегративного развития коммуникативных навыков. На втором этапе по мере овладения звукобуквенными соответствиями английского языка параллельно с развитиями навыков аудирования и говорения начинается обучение чтению и письму;
принцип развивающего обучения. Уже на начальном этапе обучения детям предлагаются разнообразные проблемно - поисковые задачи на учебном материале, соответствующем уровню развития младших школьников, которые обеспечивают овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно - следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
принцип доступности и посильности. Данный принцип предусматривает учёт психолого-педагогических особенностей и возможностей детей младшего школьного возраста;
принцип опоры на родной язык. Родной язык может и должен использоваться для осуществления переноса формирующихся и уже сформированных на родном языке лингвистических знаний и коммуникативных навыков и умений на изучаемый язык;
принцип социокультурной направленности, соизучения языка и культуры. Дети постепенно должны научиться понимать возможные расхождения в ритуалах поведения праздников, составляющие особенности нашей культуры и культуры англоязычных стран;
принцип диалога культур. Принцип диалога культур предполагает не только приобщение к иной культуре, но и осознание особенностей культурных традиций своей страны и умение достойно представлять её при общении с представителями других стран;
принцип дифференциации требований к подготовке учащихся. В учебниках данной серии проведено разграничение учебного материала, позволяющие выделить уровни актуального развития и ближайшего развития.
6) Основные составляющие учебно-воспитательного процесса.
Данная рабочая программа предполагает организацию учебных занятий с учетом основных элементов развивающего образования. Призвана помочь использовать творческий потенциал детей в учебном процессе. Целью является создание у школьников личной заинтересованности в использовании английского языка для общения, расширения своего кругозора, развития умения учиться.
Ориентированные на интересы детей младшего школьного возраста сюжеты историй, разнообразные задания, включающие игры, песни и стихи, проекты - всё это призвано помочь детям учиться с удовольствием, оценивать свои достижения и не только по индивидуальным результатам, но и через взаимодействие со своими одноклассниками.
В структуре УМК серии «Forward» для 3 классов учтены психологические особенности младших школьников: в рамках одного урока учитель имеет возможность комбинировать задания разных типов, позволяющие чередовать активные виды работы (игры, песни, работа в парах) с более спокойными формами работы (чтение, слушание, письмо), поддерживая мотивацию учащихся и регулируя их степень активности на уроке.
7) Ожидаемые образовательные результаты:
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
Предметные результаты в коммуникативной сфере
Говорение
I. Обучающийся научится:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I. Обучающийся научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Обучающийся научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. Обучающийся научится:
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Языковая компетенция
Фонетическая сторона речи
I. Обучающийся научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. Обучающийся научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. Обучающийся получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 20) и порядковые (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to, I'd like.
Предметные результаты в познавательной сфере
Обучающийся научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
Обучающийся научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Предметные результаты в эстетической сфере
Обучающийся научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Предметные результаты в трудовой сфере
Обучающийся научится:
следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Раздел № 2
Учебно-тематический план
№ п/п
Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем. блока)
Кол-во часов
Использова-
ние ИКТ
Использова-
ние проектной деятельности
Использование исследователь-
ской деятельности
1
Снова в школу.
3
1
1
2
У Бена новый друг.
2
1
1
1
3
В плавательном бассейне.
2
1
1
1
4
Как это пишется?
2
1
1
1
5
Проект «Знакомимся с Австралией».
3
1
1
1
6
Наша страна.
4
1
1
1
7
Фигуры.
2
2
1
1
8
Что ты умеешь делать?
2
1
1
9
Снег идет!
2
1
1
1
10
А ты умеешь кататься на велосипеде?
2
1
1
1
11
Идем по магазинам!
4
1
1
1
12
Давайте напечем блинов!
2
1
1
1
13
Который час?
3
1
1
14
Давай посмотрим телевизор!
3
1
1
1
15
В парке аттракционов.
3
1
1
1
16
Едем отдыхать.
3
2
1
1
17
Спасибо за подарок.
4
1
1
18
Письма.
3
1
1
1
19
Какой у тебя любимый урок?
3
1
1
20
Домашние питомцы.
2
1
1
1
21
Активный отдых.
3
2
1
22
До свидания!
3
2
1
1
Раздел № 3
Основное содержание тематического плана
Тематический блок
Кол-во часов
Снова в школу. Развитие фонетических навыков. Глагол «быть». Развитие навыков говорения.
3
У Бена новый друг. Развитие навыков чтения. Введение грамматического материала.
2
В плавательном бассейне. Введение грамматики . Активизация грамматики.
2
Как это пишется? Развитие навыков письменной речи. Минипроект.
2
Проект «Знакомимся с Австралией». Практика устной речи. Развитие навыков говорения.
3
Наша страна. Введение новой лексики. Активизация лексики. Обобщение лексического материала. Развитие навыков письменной речи.
4
Фигуры. Введение лексики. Практика чтения. Активизация лексики.
2
Что ты умеешь делать? Развитие навыков говорения. Тренировка употребления модального глагола.
2
Снег идет! Разговор о погоде. Введение конструкции It's rainy. Активизация конструкции It's rainy.
2
А ты умеешь кататься на велосипеде? Совершенствование навыков говорения. Закрепление грам. и лексического материала.
2
Идем по магазинам! Введение лексики. Формирование грамматических навыков. Активизация лексики. Совершенствование грамматических навыков. Обобщение грамматического материала. Контроль лексико-грамматических навыков. Проект «Изготовление снежинок». Повторение лексики.
4
Давайте напечем блинов! Введение новой лексики. Активизация лексики.
2
Который час? Введение и активизация лексики. Практика устной речи. Закрепление лексики.
3
Давай посмотрим телевизор! Развитие навыков чтения. Отработка грамматики. Совершенствование навыков чтения.
3
В парке аттракционов. Введение и активизация лексики. Практика устной речи. Закрепления лексики.
3
Едем отдыхать. Активизация лексического материала. Формирование грамматических навыков. Совершенствование грамматических навыков.
3
Спасибо за подарок. Введение лексики. Активизация лексики. Употребление лексики в речи. Проект. Календарь. Закрепление лексики. Повторение лексики и грамматического материала. Контроль лексико-грамматических навыков.
4
Письма. Введение лексики. Правила чтения. Активизация лексики. Утвердительные предложения. Закрепление лексики. Общие вопросы.
3
Какой у тебя любимый урок? Введение лексики. Повторение. «Школьные принадлежности». Активизация лексики. Специальные вопросы. Закрепление лексики. «Дни недели».
3
Домашние питомцы. Введение грамматического материала. Повторение. «Дикие животные». Активизация грамматики. Повторение. «ТВ-программы». Проект «Маска». Тренировка употребления грамматического материала.
2
Активный отдых. Практика устной речи. Настоящее длительное время. Настоящее простое время.
3
До свидания! Введение новой лексики «Лето, отдых». Активизация лексики. Контроль лексико-грамматических навыков. Обобщение лексики и грамматики.
3
Раздел № 4
Календарно-тематический план
№
Содержание
Общее кол-во часов по разделу
Кол-во часов по теме
Конт-роль, л/р, п/р и т.д.
Дата
Повторение
план
факт
1
Снова в школу. Развитие фонетических навыков.
3
1
02.09
повторение лексики
2
Снова в школу. Глагол «быть».
1
07.09
03.09
повторение лексики
3
Снова в школу. Развитие навыков говорения.
1
09.09
повторение грамматики
4
У Бена новый друг. Развитие навыков чтения.
2
1
14.09
10.09
повторение лексики
5
У Бена новый друг. Введение грамматического материала.
1
16.09
повторение лексики
6
В плавательном бассейне. Введение грамматики .
2
1
21.09
17.09
повторение грамматики
7
В плавательном бассейне. Активизация грамматики.
1
23.09
повторение грамматики
8
Как это пишется? Развитие навыков письменной речи.
2
1
28.09
24.09
повторение грамматики и лексики
9
Как это пишется? Минипроект.
1
30.09
повторение грамматики и лексики
10
Проект «Знакомимся с Австралией». Практика устной речи.
3
1
05.10
01.10
11
Проект «Знакомимся с Австралией». Практика устной речи.
1
07.10
12
Проект «Знакомимся с Австралией». Развитие навыков говорения.
1
12.10
08.10
13
Наша страна. Введение новой лексики.
4
1
14.10
14
Наша страна. Активизация лексики.
1
19.10
15.10
15
Обобщение лексического материала.
1
21.10
16
Развитие навыков письменной речи.
1
26.10
22.10
17
Проектная работа «Дом моей мечты».
1
1
28.10
18
Контроль лексико-грамматических навыков.
1
1
09.11
29.10
19
Фигуры. Введение лексики. Практика чтения.
2
1
11.11
20
Фигуры. Активизация лексики.
1
16.11
12.11
21
Что ты умеешь делать? Развитие навыков говорения.
2
1
18.11
22
Что ты умеешь делать? Тренировка употребления модального глагола.
1
23.11
19.11
23
Снег идёт! Разговор о погоде. Введение конструкции It's rainy.
2
1
25.11
24
Снег идёт! Разговор о погоде. Активизация конструкции It's rainy.
1
30.11
26.11
25
А ты умеешь кататься на велосипеде? Совершенствование навыков говорения.
2
1
02.12
26
А ты умеешь кататься на велосипеде? Закрепление грам. и лексического материала
1
07.12
03.12
27
Идём по магазинам. Введение лексики. Формирование грамматических навыков.
4
1
09.12
28
Идём по магазинам. Активизация лексики.
1
14.12
10.12
29
Идём по магазинам. Совершенствование грамматических навыков.
1
16.12
30
Обобщение грамматического материала.
1
21.12
17.12
31
Контроль лексико-грамматических навыков.
1
1
23.12
32
Проект «Изготовление снежинок». Повторение лексики.
1
1
28.12
24.12
33
Давайте напечём блинов! Введение новой лексики.
2
1
11.01
13.01
34
Давайте напечём блинов! Активизация лексики.
1
13.01
14.01
35
Который час? Введение и активизация лексики.
3
1
18.01
20.01
36
Который час? Практика устной речи.
1
20.01
21.01
37
Который час? Закрепление лексики.
1
25.01
27.01
38
Давай посмотрим телевизор! Развитие навыков чтения.
3
1
27.01
28.01
39
Давай посмотрим телевизор! Отработка грамматики.
1
01.02
03.02
40
Давай посмотрим телевизор! Совершенствование навыков чтения.
1
1
03.02
04.02
41
В парке аттракционов. Введение и активизация лексики.
3
1
08.02
10.02
42
В парке аттракционов. Практика устной речи.
1
10.02
11.02
43
В парке аттракционов. Закрепления лексики.
1
1
15.02
17.02
44
Едем отдыхать. Активизация лексического материала.
3
1
1
17.02
18.02
45
Едем отдыхать. Формирование грамматических навыков.
1
22.02
24.02
46
Едем отдыхать. Совершенствование грамматических навыков.
1
24.02
25.02
47
Спасибо за подарок. Введение лексики.
4
1
1
29.02
02.03
48
Спасибо за подарок. Активизация лексики.
1
02.03
03.03
49
Спасибо за подарок. Употребление лексики в речи.
1
07.03
09.03
50
Проект. Календарь. Закрепление лексики.
1
09.03
10.03
51
Повторение лексики и грамматического материала.
1
14.03
16.03
52
Контроль лексико-грамматических навыков.
1
16.03
17.03
53
Письма. Введение лексики. Правила чтения.
3
1
21.03
23.03
54
Письма. Активизация лексики. Утвердительные предложения.
1
23.03
24.03
55
Письма. Закрепление лексики. Общие вопросы.
1
04.04
06.04
повторение лексики
56
Какой у тебя любимый урок? Введение лексики. Повторение. «Школьные принадлежности»
3
1
06.04
07.04
повторение грамматики
57
Какой у тебя любимый урок? Активизация лексики. Специальные вопросы.
1
11.04
13.04
повторение лексики
58
Какой у тебя любимый урок? Закрепление лексики. «Дни недели»
1
13.04
14.04
повторение лексики
59
Домашние питомцы. Введение грамматического материала. Повторение. «Дикие животные».
2
1
1
18.04
20.04
повторение лексики
60
Домашние питомцы. Активизация грамматики. Повторение. «ТВ-программы».
1
20.04
21.04
повторение лексики
61
Проект «Маска». Тренировка употребления грамматического материала.
1
1
25.04
27.04
повторение лексики
62
Активный отдых. Практика устной речи.
3
1
27.04
28.04
повторение грамматики
63
Активный отдых. Настоящее длительное время.
1
04.05
повторение грамматики
64
Активный отдых. Настоящее простое время.
1
11.05
05.05
повторение грамматики
65
До свидания! Введение новой лексики «Лето, отдых».
3
1
16.05
11.05
повторение грамматики
66
До свидания! Активизация лексики.
1
18.05
12.05
повторение грамматики
67
Контроль лексико-грамматических навыков.
1
1
23.05
18.05
повторение грамматики
68
До свидания! Обобщение лексики и грамматики.
1
25.05
19.05
повторение грамматики
Раздел № 5
Информационно-методическое обеспечение
Методические и учебные пособия.
«FORWARD Английский язык» для 3 класса состоит из:
- учебника
- рабочей тетради
- аудиоприложения к учебнику и рабочей тетради
- программы для 2-4классов
-
Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях - Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012
-
Вербицкая М.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику FORWARD Английский язык: 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях - Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012
-
Вербицкая М.В. и др.
-
Вербицкая М.В. Английский язык. Программа: 2-4 классы. Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012
Литература для учителя
1. Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях - Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012
-
Вербицкая М.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику FORWARD Английский язык: 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях - Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012
-
Вербицкая М.В. и др. Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.
-
Вербицкая М.В. Английский язык. Программа: 2-4 классы. Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012
-
Капризы и прихоти английского языка: Справочное пособие/ Авт.-сост. С.И. Тобольская. - Саратов: Лицей, 2004.
6. Копылова В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: методическое пособие. - М.: Дрофа, 2006.
7. Монк Брюс. Английский язык: Времена глагола: Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2000.
8. Обучение детей английскому языку: занятия, игры, мероприятия, лингвострановедческий материал/ авт.-сост. Е.Ю. Шабельникова. - Волгоград: Учитель, 2009.
9. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Методическое пособие. - М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Типография ИПО профсоюзов Профиздат»,2005.
10. Рыжак Н.А. 200 обучающих игр на занятиях иностранным языком. Пособие для преподавателей. - М.: Астрель: АСТ, 2009.
Литература для обучающихся
1. Вербицкая М.В. и др. FORWARD Английский язык: 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях - Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012
2.Вербицкая М.В. и др. Рабочая тетрадь к учебнику FORWARD Английский язык: 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях - Москва: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012
Англоязычные и образовательные порталы.
-
www.educationoasis.com
-
-
www.learninga-z.com
-
-
www.kbteachers.com
-
www.english-4kids.com
-
www.marks-english-school.com
-
www.esltower.comwww.vgf.ru