План открытого урока на тему 'Моя семья' (2 класс)

Учитель: Мураками О.И., ГБОУ СОШ №1317 г. Москвы
Тема: «My Family»
УМК Звездный английский «Starlight 2», 2 класс, издательство Express Publishing 2012

Цель урока - научить учащихся описывать свою семью, рассказывать где находятся люди в доме.

Задачи урока - активизация лексических единиц по теме, грамматической структуры

Who is he /she? This is my mummy/daddy/brother/sister. , активное употребление вопросительных ,повествовательных и отрицательных предложений с глаголом «To Be»; развитие монологической и диалогической речи по теме.
Задачи развития - формирование и развитие умений описывать семью.
Ход урока:

1 этап - оргмомент.
• Задача этапа: создание рабочей атмосферы
• Содержание этапа: приветствие, сообщение даты, вопрос «Как дела?»
Учитель приветствует учащихся, сообщает дату и день недели (записаны на доске). Учащиеся приветствуют учителя, повторяют дату и день недели хором за учителем. Учитель задаёт вопросы: «Какое сегодня число/день?». Учащиеся отвечают на вопросы учителя фронтально. Учитель задаёт одному из учащихся вопрос «Как дела?» по-английски и просит учащихся задать этот вопрос друг другу. Учащиеся задают вопрос и отвечают на него по цепочке. Учитель спрашивает ребят название темы (записана на доске), ученики называют тему по-английски «My Family ».

2 этап - актуализация знаний.
• Задача этапа: актуализировать имеющиеся знания по теме, развитие речи.
• Содержание этапа: повторение лексики по теме, повторение структуры повествовательного и вопросительного предложения с глаголом «To Be». .
Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы .показывая картинки со знакомой лексикой , просит дать краткий ответ на вопрос. Is it a mouse? Yes, it is.. Затем предлагает одному из учащихся задать подобный вопрос товарищу : Ask Ann «Are they snails?» и просит ответить и вопрос товарища (Ask Kate «Is it a hat?») и т.д. Учащиеся отвечают на вопросы друг друга. При этом учитель обращает внимание учащихся на схему грамматической конструкции вопросительного предложения и повествовательного предложения с с глаголом «To Be». .
3 этап - целеполагание
Задача этапа: создать мотивацию к уроку, вывести на цель урока, вместе с учащимися определить цель и задачи урока.
Содержание: постановка проблемы, цели и задач урока.

Учитель: Ребята, вы все знаете ,что семья очень важна для каждого из нас . Все мы любим своих мам и пап ,сестричек, братишек .Мы все любим рассказывать и показывать своих членов семьи. Но ведь не только люди ,но и различные животные имеют мам и пап. Давайте поделимся на комады « Frogs», «Monkeys», «Lions» и попробуем описать семьи этих животных. У меня есть интересные фото /картинки/ рисунки этих животных.(показываю картинки с животными).
Как вы думаете, что нам предстоит сегодня сделать на уроке? Учащиеся высказывают предположения: нужно научится описывать семью и семьи животных
. Действительно, мы будем анализировать и описывать разные семьи, в конце нашего урока мы сможем рассказать о членах любой семьи ,а также научимся говорить где находятся люди и животные . Мы будем работать в группах, и сейчас нужно разбиться на 2-3 группы. Каждому ученику учитель предлагает вытянуть листок со словом и определить, в какой группе он будет работать. Учитель просит группы занять свои места.

4 этап - планирование деятельности на уроке
Задача этапа: определение этапов работы учащихся на уроке, разработка критериев оценивания достижения цели уроки.Учитель:
С чего мы можем начать описание? Конечно же с картинки . Давайте посмотрим где и как живут герои нашего учебника и опишем их по группам . Учитель раздаёт группам рабочие листы с картинками и вопросами (в виде таблицы),

Мы должны будем занести ответы в таблицу (ключевые слова) и в конце урока рассказать
о семье по таблице (опираясь на таблицу).

Мы будем считать нашу работу выполненной, т.е. мы достигли цели урока, если:
• найдём информацию и опишем правильно семьи и расскажем ,где находятся люди ,животные ,герои нашего учебника ;
• каждый из вас сможет сказать 3-5 грамматически правильно построенных предложений ,описывая семью (с опорой на ключевые слова в таблице), при этом учитывается правильное употребление слов и их произношение.

5 этап - основной этап
Задачи этапа: снятие языковых трудностей, расширение страноведческих знаний, анализ и описание семьи, сообщение полученной информации в виде монологического высказывания. (презентация).Учитель предлагает учащимся (рабочий лист с заданием или упр.1-3 стр.30-31 учебника). Работают в группах, один ученик выполняет задание индивидуально на доске. На работу дано 2 -3минуты. Во время работы у учеников возникают вопросы о членах семьи . Учитель даёт небольшую справку и просит учащихся сверить свои результаты с результатами на доске.
Ребята возвращаются к описанию семьи, находят необходимую информацию и вносят её в виде ключевых слов в таблицу. В ходе выполнения работы учитель даёт ответы на заданные вопросы. На работу отводится 5 минут. По окончании учитель предлагает учащимся с помощью ключевых слов упражнений(можно использовать таблицу) составить 3-5 о семье (описывая семейство львов, лягушек и обезьянок).
Каждой группе раздаются оценочные листы для того, чтобы во время ответа учащихся ребята слушали друг друга и оценивали ответ с позиции грамматики (1 группа), фонетического аспекта (2 группа), лексической стороны (3 группа) . Учащиеся вносят в листы замеченные ошибки, которые после ответа ученика обсуждаются.
Каждый из учащихся сообщает информацию по ключевым словам, избегая повторения.

6 этап - оценивание
Задач этапа: оценить достижение цели учащимися
Содержание этапа: оценка результата
Учитель: «Как вы думаете, ребята, достигли мы сегодня цели? Сможем мы описать свою семью ?Ребята высказывают своё мнение.

7 этап - рефлексия
Задача этапа: рефлексия учебного процесса на уроке.
Содержание: повторение этапов работы на уроке, работа с рефлексивным экраном.
Учитель обращается к учащимся с вопросом о том, что учащимся необходимо было сделать во время урока для того, чтобы решить практическую задачу - описать семьи героев учебника и животных .
Учащиеся повторили лексику по теме, активно использовали грамматическую структуру Who is he /she? This is my mummy/daddy/brother/sister. There is /There are при описании семьи , активно употребляют вопросительные ,повествовательные и отрицательные предложения с глаголом «To Be»;
Учитель предлагает учащимся поработать с рефлексивным экраном : выбрать 2-3 фразы из предложенных и закончить их: Было интересно…. Теперь я могу…. Я научился….. Я приобрёл… У меня получилось… Я смог…. Мне захотелось….
Возможные ответы учащихся: У меня получилось описать семью на английском языке.. Мне захотелось поехать в другие страны и посмотреть на другие семьи.

8 этап - перспектива
Задача этапа: сообщить учащимся, для чего нам нужна была данная работа
Учитель спрашивает мнение учащихся о том, для чего нам нужна была проделанная работа на уроке. Учитель говорит, что они смогут подобрать фото/рисунки членов своей семьи выполнить проектную работу, нарисовав свои дома с комнатами, где проживает их семья . Учащиеся высказывают разные мнения. Учитель: «Чтобы не было субъективного мнения, мы проведём на следующем уроке сравнение и описание .

9 этап - заключительный
Задача урока: подведение итогов, домашнее задание
Учитель подводит итоги урока и говорит о том, как работали ребята на уроке с его точки зрения. Задаёт домашнее задание: уметь описывать свою семью на основе таблицы ,проектное задание (нарисовать свою квартиру или дом и опиши ,где находятся члены твоей семьи в нем).