Технологическая карта по английскому языку на тему Джек и бобовый стебель (5 класс)

Технологическая карта по английскому языку для 5 - х классов по ФГОС

Дата урока: 11.10.2016 г.

Тема урока: Домашнее чтение (эпизод 3)

Методическая цель урока: развитие ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

Задачи урока:

• совершенствовать навыки ознакомительного, изучающего и поискового чтения;

• совершенствовать навыки диалогической и монологической речи;

• воспитание культуры общения;

• развивать умение прогнозировать содержание текста;

• развивать умение извлекать необходимую информацию;

• научиться распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы;

Планируемые результаты:

Предметные:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание аудиозаписи;

• развивать навыки ознакомительного, изучающего и поискового чтения, находить в тексте нужную информацию;

• применять правила чтения, орфографии на изученном материале, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы;

• знать отдельных персонажей данного текста;

• уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

• представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

• уметь следовать намеченному плану;

Метапредметные:

• слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова;

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома;

• развитие умения выделять нужную информацию;

• освоение форм познавательной и личностной рефлексии;

Личностные:

• развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой;

• развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми, т. е. возможности самореализоваться средствами иностранного языка;

• воспитание уважения к литературным произведениям.

Тип урока: комбинированный урок.

Оборудование: аудиозапись, раздаточный материал с текстом и заданиями, рабочая тетрадь, наглядный материал.

Регулятивные: готовятся к началу урока, воспринимают информацию.

Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника и реагировать на его реплики.

Мотивирование к учебной деятельности.

Учитель ставит условные вопросы, помогая обучающимся сформулировать тему урока и составить план деятельности. (при помощи картинок)

Регулятивные: делают предположения, вспоминают, что им известно по изучаемому материалу, формулируют тему, прогнозируют результат, владеют целеполаганием.

Коммуникативные: слушают, воспринимают, анализируют информацию, взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме; используют речевые средства для решения коммуникативных задач.

Фонетическая разминка.

Учитель организует работу со скороговорками, отрабатывая звуковую сторону- правильность произношения (Tongue twister).

Betty Botter bought some butter.

"But," she said, "this butter's bitter/горький/.

If I put it in my batter, it will make my batter bitter.

But a bit of better butter will make my bitter batter better."

So she bought a bit of better butter

and made her bitter batter better.

So 'twas better Betty Botter bought some better butter.

Познавательные: анализируют и сравнивают слова.

Регулятивные: осуществляют самоконтроль понимания слов.

Коммуникативные: правильно произносят слова.

Выявление места и причины затруднения.

Учитель просит обучающихся предположить о чём пойдёт речь в этом эпизоде.

1. (предполагаемые ответы)

Before Reading

In the first picture, they are in their house. In the second picture, they are in their garden.

Регулятивные: выдвигают предположения, вспоминают, что было в прошлом эпизоде.

Коммуникативные: обучающиеся слушают реплики других, отвечают, отталкиваясь от их ответов.

Построение проекта выхода из затруднения.

Учитель просит обучающихся взглянуть на картинки и заголовок эпизода, затем просит ответить на вопросы.

2. (предполагаемые ответы)

1 She is throwing the beans out of the window.

2 Jack is going up the beanstalk.

3 In the first picture, she feels angry because Jack swapped their cow for some beans. In the second picture, she feels worried because she is afraid of what Jack will find at the top of the beanstalk.

Регулятивные: выдвигают предположения, вспоминают, что было в прошлом эпизоде.

Коммуникативные: обучающиеся слушают реплики других, отвечают, отталкиваясь от их ответов; уметь устно выражать свои мысли.

Личностные: формулировать и аргументи

ровать собственное мнение;

Реализация построенного проекта.

Учитель предлагает обучающимся прослушать аудиозапись эпизодов 2 и 3.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; добывать новые знания.

Физкультминутка

Учитель предлагает провести физкультминутку. Обучающиеся поют песню и выполняют движения под музыку.

Личностные: освоение правил здорового образа жизни.

Коммуникативные: поют песню, соблюдая правила произношения.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Учитель предлагает обучающимся прочитать текст (каждый читает по предложению). Затем просит объяснить - насколько хорошо обучающиеся понимают содержание текста.

Регулятивные: формулируют ответы, опираясь на текст.

Коммуникативные: читают вслух текст, соблюдая правила и технику чтения.

Личностные: выдвигают свою точку зрения.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Учитель предлагает самостоятельную работу. Организует работу над содержанием текста. Вставить пропущенное слово.

3. (предполагаемый ответ)

While Reading

3 1 angry, 2 beans, 3 magic, 4 garden,

5 beanstalk, 6 tall, 7 climb, 8 careful.

Познавательные: находить ответы, пользуясь текстом.

Личностные: умение работать в паре, прислушиваться к мнению партнёра.

Включение в систему знаний и повторение

Учитель предлагает работу в группах. Обсудить вопросы, опираясь на текст.

4. (предполагаемые ответы)

• I think Mrs Trott is a good mother because she loves and takes care of Jack. A good mother loves and cares for her children.

• He will find a magic place.

• He will find gold in the magic place.

Личностные: умение работать в группе, прислушиваться к мнению остальных, формулировать и выдвигать свою точку зрения.

Домашнее задание

Подготовить пересказ эпизода 3.

Рефлексия учебной деятельности

Исследует эмоциональный фон обучающихся, определяет насколько интересен был урок, по мнению обучающихся (здоровьесберегающий аспект: утомляемость или удовольствие).

Рефлексия.

Познавательные: систематизируют полученную информацию.

Регулятивные: формируют навыки самоанализа и самоконтроля, оценивают свою работу, определяя значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личная значимость).