Учителю
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ /6 КЛАСС/ Английский язык, учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2015. — (ФГОС. Начальная инновационная ш

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ /6 КЛАСС/ Английский язык, учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер. — М.: ООО «Русское слово — учебник»: Макмиллан, 2015. — (ФГОС. Начальная инновационная ш

Автор публикации: Федулова М.П.

Дата публикации: 18.08.2016

Краткое описание: Календарно-тематическое планирование составлено на основе Рабочей программы 5-9 классы к учебникам Ю.А.Комаровой, И.В.Ларионовой, К. Гренджер "Английский язык." и Книги для учителя к данному учебнику. Планирование содержит в себе тему урока,основные задачи урока и характери

предварительный просмотр материала

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа с.Мордово-

Аделяково муниципального района Исаклинский Самарской области

«Согласовано»

Руководитель МО

_____ Лукьянова О.Н.

протокол №____ от «___»______20___г.

«Согласовано»

Ответственный за учебно-воспитательную работу

ГБОУ СОШ с.Мордово-Аделяково

_________ Потапова Н.С.

«____»__________20___г.

«Утверждаю»

Директор ГБОУ СОШ

с.Мордово-Аделяково

___________Г.В.Николаева

приказ №_______ от

«____» ________20___г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

/Федулова Майя Петровна/

подпись расшифровка подписи

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ /6 КЛАСС/ Английский язык, учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Гренджер. - М.: ООО «Русское слово - учебник»: Макмиллан, 2015. - (ФГОС. Начальная инновационная школа). урока

№ урока по разделу

Тема урока

Основные задачи урока

Характеристика основных видов деятельности

Домашнее задание

Дата /план/

Дата /факт/

STARTER UNIT / Вводные уроки. (2 ч.)

Приветствие. Предметы в классе. Цвета.

Активировать базовый лексико-грамматический материал; развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе данного материала.

Владеть словарём в пределах определённой тематики: предметы классного обихода, цвета, время, даты , дни недели.

РТ, стр. 4,

Время. Даты и дни недели.

РТ, стр.5

БЛОК 1. LET'S COMMUNICATE. / Давайте пообщаемся. ( 10 ч.)

1.1

Языки, страны, национальности.

(Vocabulary 1)

Введение в тему раздела. Введение и закрепление лексики по теме «Языки, страны и национальности». Формировать лексические языковые и речевые навыки по теме; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного.

Владеть словарём в пределах определённой тематики: языки, страны и национальности, прилагательные и антонимы.

Узнавать и использовать в речи грамматические структуры: глагола to be, притяжательные прилагательные, притяжательный падеж, вопросительные слова.

Умения: читать о языках мира, Слушать людей, говорящих об изучении языков, писать сочинение о себе, сообщать личную информацию о себе.

Познакомиться с мультиязычной Британией.

РТ, стр.6

1.2

Этимология английских слов.

(Reading)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме «Языкознание», формировать умения ведения проектной деятельности.

РТ, стр. 11

1.3

Языкознание

(CLIL)

Формирование межпредметных навыков. (Языкознание)

1.4

Притяжательные местоимения.

(Grammar 1)

Формировать грамматические навыки употребления глагола to be и притяжательных местоимений, притяжатяжательного падежа существительных; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного

РТ, стр.7

1.5

Характеристики предметов, людей.

(Vocabulary 2. Listening )

Введение и закрепление прилагательных. Антонимы. Формировать лексические навыки по теме урока; развивать умения аудирования с полным пониманием услышанного.

РТ, стр.8

1.6

Многоязычие в Великобритании.

(Culture)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности по теме урока, формировать социокультурную компетенцию.

1.7

Вопросительные слова.

(Grammar 2)

Формировать грамматические навыки употребления глагола to be и вопросительных слов When, Where, What, Who, How; развивать умения говорения и письма.

РТ, стр.9, 10

1.8

Персональная информация.

(Writing dossier)

Формирование навыков подготовки, планирования и написания сочинения о себе. Формировать умения выражать свои мысли в письменной форме по теме урока, формировать учебную компетенцию.

РТ, стр.12

1.9

Кружки по интересам.

(Dialogue builder)

Развитие навыков диалогической речи: сообщение личной информации; развивать аудитивные умения.

РТ, стр.13

1.10

Лексико- грамматический тест.

(Progress check)

Обобщить теоретический и практический материал по теме, проконтролировать уровень владения названным материалом.

РТ, стр.14, 15

БЛОК 2 MEET THE FAMILY. / Семья. (10 ч.)

2.1

Генеалогическое дерево.

(Vocabulary 1)

Введение и закрепление лексики по теме «Семья». Формировать лексические языковые и речевые навыки по теме урока; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного

Владеть словарём в пределах определённой тематики: семья, описание людей.

Узнавать и использовать в речи грамматические структуры: have got, How many..?

Умения; читать о семье циркачей, слушать как Эмма описывает своих двоюродных братьев и сестёр, писать сочинение-описание.

Живопись

Познакомиться с тем, как проводили фестиваль Красная Земля ранние народы Америки.

РТ, стр.16

2.2

Жонглёры.

(Reading)

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации.

РТ, стр.21

2.3

Живопись.

(CLIL)

Формирование межпредметных навыков. Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме «Живопись», формировать умения ведения проектной деятельности.

2.4

Глагол have got.

(Grammar 1)

Формировать грамматические навыки употребления глагола have got в утвердительной и отрицательной форме, развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного и умения говорения.

РТ, стр.17

2.5

Описание людей.

(Vocabulary 2)

Введение и закрепление лексики для описания внешности. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста.

РТ, стр.18

2.6

Фестиваль ранних народов Америки.

(Culture)

Формирование навыком межкультурной коммуникации. Развивать умения во всех видах речевой деятельности по теме урока.

2.7

Have got. How many…?

(Grammar 2)

Употребление в речи have got в вопросительной форме и в кратких ответах. Употребление вопроса How many..? Развивать умения говорения и письма.

РТ, стр.19, 20

2.8

Сочинение-описание

(Writing dossier)

Формировать умения выражать свои мысли в письменной форме в рамках жанра описания чего-либо; формировать учебную компетенцию.

РТ, стр.22

2.9

Покупки в магазинах.

(Dialogue builder)

Развитие навыков диалогической речи: беседа с продавцом. Развивать аудитивные умения.

РТ, стр.23

2.10

Лексико-грамматический тест

(Progress check)

Обобщить теоретический и практический материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.

РТ, стр.24, 25

БЛОК 3 FREE TIME / Досуг. (10 ч.)

3.1

Досуг.

(Vocabulary 1)

Введение и закрепление лексики по теме «Досуг». Формировать лексические языковые и речевые навыки по теме урока; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного

Владеть словарём в пределах определённой тематики: деятельность в свободное время и ежедневные дела.

Узнавать и использовать в речи грамматические структуры: настоящее простое время (утвердительная, отрицательная и вопросительная формы), наречия частотности, Умения: читать о том, как тестировать компьютерные игры, слушать как Эмма рассказывает про выходные дни, писать неформальное электронное письмо, давать инструкции как пользоваться Интернет-телефонией.

Познакомиться как проходит музыкальный фестиваль в Ирландии.

Познакомиться с различными способами работы на компьтере.

РТ, стр.26

3.2

Как заработать деньги в свободное время.

(Reading)

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации.

РТ, стр.31

3.3

Компьютерные технологии.

(CLIL)

Формирование межпредметных навыков. Развивать умения в рецептивных видах речевой деятельности с опорой на медисциплинарный материал о способах работы на компьютере; формировать умения ведения проектной деятельности.

3.4

Present Simple утвердительная и отрицательная формы.

(Grammar 1)

Развитие навыков употребления в речи present simple в утвердительной и отрцательной форме. развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного и умения говорения.

РТ, стр.27

3.5

Распорядок дня.

(Vocabulary 2)

Введение и закрепление лексики для описания распорядка дня. Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста.

РТ, стр.28

3.6

Ирландия: музыкальный фестиваль.

(Culture)

3.7

Present Simple вопросы и краткие ответы.

(Grammar 2)

Развитие навыков употребления в речи present simple в вопросах и кратких ответах. Наречия частотности. Беседа о распорядке дня. Развивать умения говорения и письма.

РТ, стр.29, 30

3.8

Письмо.

(Writing dossier)

Формирование навыков подготовки, планирования и написания неформального электронного письма. Формировать учебную компетенцию.

РТ, стр.32

3.9

Инструкции.

(Dialogue builder)

Развивать навыки диалогической речи: сообщение последовательности действий с использованием повелительного наклонения. Обсуждение того, как воспользоваться Интернет-телефонией; развивать аудитивные навыки.

РТ, стр.33

3.10

Лексико-грамматический тест

(Progress check)

РТ, стр.34, 35

Повторение разделов 1-3

(Vocabulary, Reading, Listening)

Повторение и обобщение материала разделов 1-3.

Обобщить теоретический и практический материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом

Повторение разделов 1-3

(Speaking)

Повторение и обобщение материала разделов 1-3.

Повторение разделов 1-3

(Grammar English sketches)

Повторение и обобщение материала разделов 1-3.

БЛОК 4 LEARNING FOR LIFE. / Школа. (10 ч.)

4.1

Школьные дисциплины.

(Vocabulary 1)

Введение и закрепление лексики по теме «Школьные дисциплины». Формировать лексические языковые и речевые навыки по теме урока; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного.

Владеть словарём в пределах определённой тематики: школьные дисциплины; умения и способности людей.

Узнавать и использовать в речи грамматические структуры: love, hate, like +ing, объектные местоимения; порядка слов в специальных вопросах; употребления в речи вопроса Why..? и ответа Because…

Умения: читать о школах некоторых англо-язычных стран, слушать радио-интервью со слепым атлетом, писать опросники/анкеты, высказывать предположения

Познакомиться с образованием в Великобритании и Шотландии.

РТ, стр.36

4.2

Образование в Великобритании.

(Reading)

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации.

РТ, стр.41

4.3

Представление математической информации.

(CLIL)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме «Математика», формировать умения ведения проектной деятельности.

4.4

Love, hate, like +ing. Объектные местоимения.

(Grammar 1)

Развитие навыков употребления в речи конструкций love, hate, like +ing и объектных местоимений; развивать умения в чтении и говорении.

РТ, стр.37

4.5

Умения и способности людей.

(Vocabulary 2)

Введение и закрепление лексики для описания умений и навыков. Развитие умений в диалогической речи: беседа об умениях, сообщение полученной информации.

РТ, стр.38

4.6

Образование в Шотландии.

(Culture)

4.7

Вопросительные предложения Why..? Because…

(Grammar 2)

Повторение порядка слов в специальных вопросах. Формирование навыка употребления в речи вопроса Why..? и ответа Because…

Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста.

РТ, стр.39, 40

4.8

Анкеты и опросные листы.

(Writing dossier)

Формирование навыков подготовки, планирования и написания опросника (анкеты).

РТ, стр.42

4.9

Обсуждение выбора кружка/клуба по интересам.

(Dialogue builder)

Развитие навыков диалогической речи: обсуждение планов, идей. Развивать аудитивные умения.

РТ, стр.43

4.10

Лексико-грамматический тест

(Progress check)

РТ, стр.44, 45

БЛОК 5 WONDERFUL WILD LIFE. / Дикая природа. (10 ч.)

5.1

Исчезающие виды животных.

(Vocabulary 1)

Введение и закрепление лексики по теме «Дикая природа». Формировать лексические языковые и речевые навыки на основе обсуждения вопросов об исчезающих видах животных; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного.

Владеть словарём в пределах определённой тематики: исчезающие виды животных, наречия образа действия.

Узнавать и использовать в речи грамматическую структуру Present Continuous, сравненивать две видо-временные формы: Present Simple и Present Continuous.

Умения: читать о том, как школы занимаются благотворительностью по отношению к дикой природе, слушать разговор о животных, написать о каком-либо животном в рамках жанра веб-проект, приходить к соглашению, уметь обсуждать ближайшие планы.

Познакомиться с деятельностью мирового фонда помощи дикой природе.

Познакомиться с особенностями австралийской фауны.

РТ, стр.46

5.2

Помощь дикой природе.

(Reading)

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации.

РТ, стр.51

5.3

Животные.

(CLIL)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме «Животные», формировать умения ведения проектной деятельности.

5.4

Present Continuous: утвердительная и отрицательная форма.

(Grammar 1)

Развивать грамматические навыки употребления Present Continuous; развивать умения чтения с полным пониманием прочитанного.

РТ, стр.47

5.5

Наречия образа действия.

(Vocabulary 2)

Введение и закрепление лексики для описания образа действий.

Развитие умений в диалогической и монологической речи: беседа о фобиях.

РТ, стр.48

5.6

Австралия: мир дикой природы.

(Culture)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения особенностей австралийской фауны; формировать социокультурную компетенцию.

5.7

Present Simple и Present Continuous

(Grammar 2)

Развитие навыка употребления времён путём сравнения двух видо-временных форм: Present Simple и Present Continuous.

Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста.

РТ, стр.49, 50

5.8

Веб-проект.

(Writing dossier)

Формирование навыков подготовки, планирования и написания веб-проекта. Формировать умения выражать свои мысли в письменной форме в рамках жанра веб-проект.

РТ, стр.52

5.9

Обсуждение совместных планов.

(Dialogue builder)

Формирование умения диалогического общения на основе обсуждения ближайших планов; развивать аудитивные умения.

РТ, стр.53

5.10

Лексико-грамматический тест

(Progress check)

РТ, стр.54, 55

БЛОК 6 DAYS OUT. /Достопримечательности города. (10 ч.)

6.1

Достопримечательности.

(Vocabulary 1)

Введение и закрепление лексики по теме «Достопримечательности». Формировать лексические языковые и речевые навыки на основе обсуждения достопримечательностей Великобритании вообще и Лондона в частности;

Владеть словарём в пределах определённой тематики: достопримечательности Великобритании, еда и напитки.

Узнавать и использовать в речи грамматические конструкции there is/ there are, предлоги места. Употребление в речи исчисляемых и неисчисляемых существительных с артиклями a/an и местоимением any в конструкции Is therе. Are there?

Умения: читать путеводитель Лондона, слушать диалоги: в магазине, в ресторане, написание путеводителя для туристов, уметь делать заказ еды.

Познакомиться с некоторыми обычаями и традициями Англии.

РТ, стр.56

6.2

Добро пожаловать в Лондон!

(Reading)

Развивать умения изучающего и ознакомительного чтения.

РТ, стр.61

6.3

Урбанизация.

(CLIL)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме «География», формировать умения ведения проектной деятельности.

6.4

There is/there are.

(Grammar 1)

Развитие навыков употребления в речи конструкции there is/ there are, предлоги места.

РТ, стр.57

6.5

Еда и напитки.

(Vocabulary 2)

Введение и закрепление лексики для описания рациона питания.

Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста.

РТ, стр.58

6.6

Англия: обычаи и традиции.

(Culture)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения материалов о проведении летних ярмарок в Англии; формирование социокультурной компетенции.

6.7

Исчисляемые и неисчисляемые существительные. (Grammar 2)

Тренировать в употреблении в речи исчисляемых и неисчисляемых существительных с артиклями a/an и местоимением any в конструкции Is therе. Are there?

Развивать умения говорения и письма.

РТ, стр.59, 60

6.8

Туристический буклет.

(Writing dossier)

Формирование навыков подготовки, планирования и написания туристического путеводителя.

РТ, стр.62

6.9

Заказ еды.

(Dialogue builder)

Формировать умения диалогического общения на основе обсуждения того, как правильно сделать заказ еды; развивать навыки письма и письменной речи. Развивать навыки диалогической речи: покупки/заказ еды в столовой/кафе.

РТ, стр.63

6.10

Лексико-грамматический тест

(Progress check)

РТ, стр.64,65

Повторение разделов 4-6

(Vocabulary, Reading, Listening)

Повторение и обобщение материала разделов 4-6.

Повторение разделов 4-6

(Speaking)

Повторение и обобщение материала разделов 4-6.

Повторение разделов 4-6

(Grammar English sketches)

Повторение и обобщение материала разделов 4-6.

БЛОК 7 LOOK INTO THE PAST. / Взгляд в прошлое. (10 ч,)

7.1

Профессии.

(Vocabulary 1)

Введение и закрепление лексики по теме «Профессии». Однокоренные слова. Даты и года.

Владеть словарём в пределах определённой тематики:.

Узнавать и использовать в речи грамматические структуры: глагол to be , правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

Умения: говорить о событиях в прошлом, задавать вопросы о том, чем люди занимались в прошлом, читать о чудесах Древнего мира и об исторических событиях ХХ века, писать биографическую справку, вести беседу на тему «В музее»

Познакомиться с историческими достопримечательностями Уэльса

РТ, стр.66

7.2

Чудеса Древнего мира

(Reading)

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации.

РТ, стр.71

7.3

Доисторический период.

(CLIL)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме «История», формировать умения ведения проектной деятельности.

7.4

Past Simple глагола to be

(Grammar 1)

Развитие навыков употребления в речи глагола to be в past simple; конструкция there was/there were. Развивать умения чтения и говорения.

РТ, стр.67

7.5

Исторические события XX века.

(Vocabulary 2)

Введение и закрепление неправильных глаголов для описания событий в прошлом.

Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста.

РТ, стр.68

7.6

Уэльс: исторические достопримечательности.

(Culture)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения материалов исторических достопримечательностей Уэльса; формировать социокультурную компетенцию.

7.7

Past Simple: правильные глаголы.

(Grammar 2)

Совершенствовать грамматические навыки употребления правильных глаголов в past simple; развивать умения аудирования и говорения.

РТ, стр.69, 70

7.8

Биография.

(Writing dossier)

Формировать умения письменной речи на материале жанра биографической справки, формировать учебную компетенцию.

РТ, стр.72

7.9

Запрос информации.

(Dialogue builder)

Формировать умения диалогической речи на примере беседы в музее; развивать аудитивные умения.

РТ, стр.73

7.10

Лексико-грамматический тест

(Progress check)

РТ, стр.74,75.

БЛОК 8 TEAM SPIRIT. / Спорт. (10 ч.)

8.1

Спорт. (Vocabulary 1)

Введение и закрепление лексике по теме «Спорт».

Развитие умений в диалогической речи: беседы о любимых видах спорта.

Владеть словарём в пределах определённой тематики: олимпийские виды спорта; одежда и аксессуары

Узнавать и использовать в речи грамматические структуры: правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом (неопределённом) времени, фразовые глаголы, выражения прошедшего времени, общие вопросы и краткие ответы.

Умения: читать об олимпийских играх, слушать о туре Стадиона Уэмбли, писать краткий информационный обзор на основе проведённого в классе опроса.

Познакомиться с популярными видами спорта Новой Зеландии.

РТ, стр.76

8.2

Олимпийские игры.

(Reading)

Развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации.

РТ, стр.81

8.3

Спортивный инвентарь.

(CLIL)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности с опорой на междисциплинарный материал по теме «Физическая культура», формировать умения ведения проектной деятельности.

8.4

Past Simple: правильные и неправильные глаголы.

(Grammar 1)

Развитие навыков употребления в речи правильных и неправильных глаголов в past simple

РТ, стр.77

8.5

Одежда и аксессуары.

(Vocabulary 2)

Формировать лексические навыки в ходе обсуждения различных типов и стилей одежды; развивать умения говорения и изучающего чтения.

РТ, стр.78

8.6

Спорт в Новой Зеландии.

(Culture)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения популярных в Новой Зеландии видов спорта; формировать социокультурную компетенцию.

8.7

Past Simple: вопросы и краткие ответы.

(Grammar 2)

Развитие навыков употребления в речи времени Past Simple в общих вопросах и кратких ответах. Указатели времени.

Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста.

РТ, стр.79, 80

8.8

Краткий информационный обзор на основе произведённого опроса.

(Writing dossier)

Формирование навыков подготовки, планирования и написания опросного листа.

РТ, стр.82

8.9

Обсуждение прошедших выходных.

(Dialogue builder)

Формирование умения диалогического общения на основе обсуждения уже свершившихся событий; развивать аудитивные умения.

РТ, стр.83

8.10

Лексико-грамматический тест

(Progress check)

РТ, стр.84,85

БЛОК 9 IT'S SUMMER. /Каникулы. (10 ч.)

9.1

Погода и времена года.

(Vocabulary 1)

Введение и закрепление лексике по теме «Каникулы», «Погода». Формировать лексические языковые и речевые навыки в ходе обсуждения погоды, типичной для определённого времени года

Владеть словарём в пределах определённой тематики: погода и времена года, описание местного ландшафта.

Узнавать и использовать в речи грамматические структуры: going to (планирование и намерение), вопросы How..? , модальный глагол must, mustn't.

Умения: читать об отдыхе в летнем лагере, слушать прогноз погоды и как люди обсуждают планы на предстоящие выходные, писать личное письмо другу, вести беседы о стоимости и количестве товара.

Познакомиться с развлечениями для туристов в Канаде.

РТ, стр.86

9.2

В летнем лагере.

(Reading)

Развивать умения изучающего и ознакомительного чтения.

РТ, стр.91

9.3

Климатические зоны.

(CLIL)

9.4

Be going to…

(Grammar 1)

Тренировать вупотреблении грамматической структуры be going to…; развивать умения в говорении.

РТ, стр.87

9.5

Особенности ландшафта.

(Vocabulary 2)

Введение и закрепление лексики для описания местности.

Извлечение необходимой информации из звучащего текста. Общее понимание звучащего текста.

РТ, стр.88

9.6

Канада.

(Culture)

Развивать умения во всех видах речевой деятельности на основе обсуждения материалов о путешествии по Канаде; формировать социокультурную компетенцию.

9.7

Must, mustn't. How..?

(Grammar 2)

Развивать навыки употребления в речи вопросов How..? , модального глагола must, mustn't.

РТ, стр.89, 90

9.8

Личное письмо.

(Writing dossier)

Формирование навыков подготовки, планирования и написания письма другу.

РТ, стр.92

9.9

Выражение количества.

(Dialogue builder)

Формировать умения диалогической речи на основе беседы о стоимости и количестве товара в почтовом отделении; развивать навыки письма и письменной речи.

РТ, стр.93

9.10

Лексико-грамматический тест

(Progress check)

РТ, стр.94,95

9.11

Повторение разделов 7-9

(Vocabulary, Reading, Listening)

Повторение и обобщение материала разделов 7-9.

100

Повторение разделов 7-9

(Speaking)

Повторение и обобщение материала разделов 7-9

101

Повторение разделов 7-9

(Grammar English sketches)

Повторение и обобщение материала разделов 7-9.

102

Итоговый тест

103-105

Резервные уроки

⇧

⇩

скачать материал