Рабочая программа по внеурочной деятельности 'Познавательный английский' 2 класс

Пояснительная записка

Программа предназначается для учащихся 2 класса, проявляющих особый интерес к изучению английского языка, и должна обеспечить более высокий уровень их языковой подготовки.

Рабочая программа курса «Познавательный английский» составлена на основе нормативно-правовой базы (Закон РФ «Об образовании»; Основная образовательная программа начального общего образования школы; Письмо Министерства образования и науки РФ от 15.03.2011), «Внеурочная деятельность школьников» Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.: Просвещение, 2011.- 223с.-(стандарты второго поколения) и ориентирована на формирование общеучебных умений и ключевых деятельностных компетенций, а также связанных с ними способностей и личностных качеств, определяющих успешность любого человека, как в учении, так и в жизни, в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования.

Начальная школа - начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Активно развивается познавательный интерес, творческие способности, мышление.

Рабочая программа кружка «Познавательный английский» имеет научно - познавательную, эмоционально - нравственную и практико-ориентированную направленность с элементами анализа и самоанализа деятельности учащихся.

Актуальность программы заключается в ее содержании, которое соответствует:

• ФГОСу второго поколения,

• новым требованиям к организации образовательного процесса,

• формированию ключевых компетентностей в рамках компетентностно-ориентированного обучения.
  Новизна программы выражена в применении мультимедиа-ресурсов.
  Цель программы:
  Обеспечение более высокого уровня языковой подготовки учащихся посредством применения мультимедиа-технологий.
  Задачи программы:

• дать представление об английском языке как о целостной системе;

• погрузить учащихся в языковые ситуации;

• активизировать каналы восприятия;

• актуализировать собственный языковой опыт обучающихся;

• развить лингвистическую чуткость и навыки владения языком;

• обучить разным способам получения информации из познавательной литературы, справочников, словарей и др. источников;

• сформировать и развить познавательные способности и возможности детей;

• сформировать научно-лингвистическое мировоззрение;

• развить у детей чувство ответственности за свои поступки;

• способствовать развитию процессов памяти, воображения и внимания;

• способствовать развитию основных процессов мышления (анализ, синтез, сравнение);

• развить творческий потенциал учащихся;

• обогатить представление об окружающем мире.
  В процессе занятий осуществляется систематизация и расширение представлений детей об английском языке.
  Занятия проводятся с периодичностью 2 раза в неделю (68 часов в год). Продолжительность занятий 45 минут.
  Виды деятельности: игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение), художественное и техническое творчество.
  Основные формы работы: беседы, дискуссии, викторины, ролевые игры, праздники, практические занятия, чтение научно-популярной литературы, круглые столы, просмотр видеофильмов, работа с Интернет-источниками.
  Средствами английского языка обеспечивается существенное воздействие на развитие речи учащихся и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, воображения, памяти, внимания), а также эмоциональной сферы и товарищеских способностей.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

добровольность участия и желание проявить себя,

сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;

занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;

эстетичность всех проводимых мероприятий;

четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;

наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;

широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;

гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;

привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Общая характеристика программы внеурочной деятельности «Познавательный английский».

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения - развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности: игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.

В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.

Описание места программы в базисном учебном плане

Базисный учебный план образовательного учреждения Российской Федерации является нормативным документом, основанным на Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяется учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, учебным предметам. Традиционно Базисный учебный план образовательного учреждения состоит из двух частей: инвариантной и вариативной. Вариативная часть плана включает в себя внеурочную деятельность, осуществляемую после уроков.

ФГОС второго поколения предъявляют особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим образом:

предметные;

метапредметные;

личностные.

В концепции ФГОС второго поколения под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета, - знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в образовательном процессе.

Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций.

Программа организации внеурочной деятельности школьников по направлению «иностранные языки» предназначена для работы с детьми 2 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его.

Описание ценностных ориентиров содержания программы по внеурочной деятельности

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить достижение основных целей:

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирование желания и умения учиться;

воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся,

способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Предполагаемый результат освоения программы внеурочной деятельности «Познавательный английский».

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Знать/понимать:

особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

- читать и выполнять различные задания к текстам;

- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;

- понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

понимать на слух речь учителя, одноклассников;

понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

инсценировать изученные сказки;

сочинять оригинальный текст на основе плана;

соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов - приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.

Второй уровень результатов - получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).

Третий уровень результатов - получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:

толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;

познавательная, творческая, общественная активность;

самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);

умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;

коммуникабельность;

уважение к себе и другим;

личная и взаимная ответственность;

готовность действия в нестандартных ситуациях;

Форма подведения итогов:

Выставки работ, рисунков, пополнение портфолио учащихся, театрализованные выступления

Список используемой литературы

1. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов [Текст]. - М.: Вентана-Граф, 2009. (Современное образование). - 192 с.
2. Гордиенко Е. Сценарии постановок на английском языке для школьного театра [Текст] / Е. Гордиенко. - М.: Чистые пруды, 2006. - 32 с.
3. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2009. - 87 с.
4. Димент А.Л. Тематические вечера на английском языке: Книга для учителя: из опыта работы [Текст] / А.Л. Димент. - М.: Просвещение, 2008. - 159 с.
5. Ижогина Т.И. Игры для обучения английскому языку. Начальная школа [Текст] / Т.И. Ижогина, С.А. Бортников. - Ростов н/Д: «Феникс», 2004. - 128 с.
6. Карр Н.Дж. Блеск и нищета информационных технологий [Текст] / Н.Дж. Карр. - «Элитайл», 2005. - 147 с.
7. Кривобоков В.И. История «Междуречья» [Текст] / В. И. Кривобоков, О. Н. Кудряшова. - Самара: «ОФОРТ», 2011. - 276 с.
8. Луковкина А.Ю. Организация учебной деятельности в рамках компетентностно-ориентированной модели образовательного процесса. Проектирование компетентностно-ориентированной образовательной среды [Текст] / А.Ю. Луковкина, Н.А. Рыбакина. - Самара: РГГУ, 2010. - 262 с.
9. Marks Jonathan. English Pronunciation in Use [Текст] / Jonathan Marks. - Cambridge, 2007. - 328 с.
10. Мещерякова В. Я люблю английский: развивающая методика преподавания английского языка [Текст] /
В. Мещерякова. - М.: Чистые пруды, 2006. - 32 с.
11. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» [Текст]. 2010. - 4 с.
12. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования под ред. Е.С. Полат [Текст].- М.: Издательский центр «Академия», 2002.
13. Павлова А. Праздники в США (весна-лето): Материалы к урокам [Текст] / А. Павлова. - М.: Чистые пруды, 2005. - 32 с.
14. Павлов В. Особенности американской бизнес-культуры: материалы к курсу страноведения [Текст] / В. Павлов. - М.: Чистые пруды, 2007. - 32 с.
15. Сборник докладов участников конкурса докладов XII Всероссийского интернет-педсовета. Вып. 11 [Текст]. - М.: Образ-Центр, 2011. - 100 с.
16. Сборник докладов участников конкурса докладов XII Всероссийского интернет-педсовета. Вып. 44 [Текст]. - М.: Образ-Центр, 2012. - 100 с.
17. Современные образовательные технологии (СОТ) [Текст]. - Самара: РГГУ , 2011. - 47 с.
18. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей [Текст] / Е.Н. Соловова. - М.: АСТ: Астрель: Политграфиздат, 2010. - 240 с.
19. Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»: Научно-методические материалы для педагогов [Текст]. - Самара: РГГУ , 2011. -26 с.
20. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект [Текст] / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. - М.: Просвещение, 2009. - 48 с. - (Стандарты второго поколения).
21. Шацких Е.Н. Английский язык в стихах и картинках: рифмованные тексты для накопления и закрепления лексики в начальной школе [Текст] / Е.Н. Шацких. - М.: Чистые пруды, 2006. - 32 с.
22. Щапова И.А. Детские спектакли на английском языке [Текст] / Под ред. Е.Л. Заниной. - М.: Рольф, 1999. - 96 с.
23. - Тестирование, как метод исследования.
24. http:// - Формирование мотивации учебной деятельности школьников: Статьи.
25. http://kovalevamxk.ucoz.ru/load/metodika/osnovnye_ehtapy_nauchnogo_issledovanija/5-1-0-60
26. - Статистические таблицы и статистические графики - основные способы наглядного изображения данных.
27. - Презентация: Асмолов А.Г. Примерная программа формирования УУД. Пособие для учителя "Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли".
28. http://
29. http://
30. http://
31. http://
32. http://
33. http://
34. http://
35. http://
36. http://
37. http://

38. http://
39.
40. http://
41. http://
42. http://

Календарно-тематическое планирование

№
заня-тия
п/п

Тема занятия

Форма
работы

УУД

Кол-во часов

Дата
проведения

1

Что такое «Мультимедиа»?

Беседа

Принимают и сохраняют цель и задачи занятия, планируют их реализацию, производят синтез и анализ полученной информации, расширяют кругозор.

1

2

Игровые компьютерные задания на знание английской фонетики.

Практическая
работа.

Контролируют и оценивают свои действия, в сотрудничестве с учителем ставят новые задачи,
преобразуют практическую задачу в познавательную, самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия, используют знаково-символические средства, проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, самостоятельно учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом материале, применяют методы информационного поиска с помощью компьютерных средств, производят синтез и анализ полученной информации.

1

3

Игровые компьютерные задания на знание английского алфавита.

Практическая
работа.

Контролируют и оценивают свои действия, в сотрудничестве с учителем ставят новые задачи,
преобразуют практическую задачу в познавательную, самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия, используют знаково-символические средства, проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, самостоятельно учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом материале, применяют методы информационного поиска с помощью компьютерных средств, производят синтез и анализ полученной информации.

1

4

Игровые компьютерные задания на знание известных во всем мире сказок на английском языке.

Практическая
работа.

Контролируют и оценивают свои действия, в сотрудничестве с учителем ставят новые задачи,
преобразуют практическую задачу в познавательную, самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия и вносят необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия, используют знаково-символические средства, проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, самостоятельно учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом материале, применяют методы информационного поиска с помощью компьютерных средств, производят синтез и анализ полученной информации.

1

5

Великобритания - Родина английского языка.

Работа с мультимедийной презентацией.

Принимают и сохраняют цель и задачи занятия, планируют ее реализацию, работают в группах, используют знаково-символические средства, производят синтез и анализ полученной информации, расширяют кругозор.

1

6

Игра «Кругосветное путешествие».

Просмотр видеофильма, ролевая игра.

Контролируют и оценивают свои действия, используют знаково-символические средства, расширяют кругозор.

1

7

Лондон - столица мира.

Работа с мультимедийной презентацией.

Принимают и сохраняют цель и задачи занятия, планируют ее реализацию, работают в группах, используют знаково-символические средства,
производят синтез и анализ полученной информации, расширяют кругозор.

1

8

Популярные английские газеты и журналы.

Работа с Интернет-источника-ми, газетами на английском языке.

Применяют методы информационного поиска с помощью компьютерных средств, расширяют кругозор.

1

9

Цели и задачи работы с газетой.

Беседа.

В сотрудничестве с учителем ставят новые задачи, преобразуют практическую задачу в познавательную, проявляют познавательную инициативу в сотрудничестве, принимают и сохраняют цель и задачи занятия, планируют ее реализацию.

1

10

Отбор и обработка газетного материала.

Работа с Интернет-источниками, газетами на английском языке.

Применяют методы информационного поиска и вывода найденного материала на бумажный носитель, в том числе с помощью компьютерных средств, производят синтез и анализ полученной информации, расширяют кругозор.

1

11

Этапы работы над газетным текстом с помощью ключевых слов.

Работа с газетным текстом на английском языке.

В сотрудничестве с учителем ставят новые задачи, преобразуют практическую задачу в познавательную, проявляют познавательную инициативу в сотрудничестве, самостоятельно учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом материале, ориентируются на моральные нормы и их выполнение.

1

12

Краткий англо-русский словарь газетной лексики.

Работа с Интернет-источниками, газетами на английском языке.

Применяют методы информационного поиска с помощью компьютерных средств, работают с электронными словарями и переводчиками, газетами на английском языке, расширяют кругозор.

1

13

Выпуск номера газеты на английском языке «Животные - наши друзья».

Практическая работа.

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, в сотрудничестве с учителем ставят новые задачи, преобразуют практическую задачу в познавательную, проявляют познавательную инициативу в сотрудничестве, самостоятельно учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом материале, используют знаково-символические средства, контролируют свои действия, ориентируются на моральные нормы и их выполнение, работают в группах.

1

14

Выпуск номера газеты на английском языке «Школьные новости».

Практическая работа.

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, в сотрудничестве с учителем ставят новые задачи, преобразуют практическую задачу в познавательную, проявляют познавательную инициативу в сотрудничестве, самостоятельно учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом материале, используют знаково-символические средства, контролируют свои действия, ориентируются на моральные нормы и их выполнение, работают в группах.

1

15

О чем поют песни на всех языках мира.

Работа с Интернет-источниками.

Принимают и сохраняют цель и задачи занятия, планируют ее реализацию, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, работают с электронными переводчиками, производят синтез и анализ полученной информации.

1

16

Английские песни о семье.

Работа с Интернет-источниками.

Применяют методы поиска и прослушивания информации, в том числе с помощью компьютерных средств, работают с электронными переводчиками, расширяют кругозор.

1

17

Английские песни о друзьях.

Работа с Интернет-источниками.

Применяют методы поиска и прослушивания информации, в том числе с помощью компьютерных средств, работают с электронными переводчиками, расширяют кругозор.

1

18

Английские песни о временах года и погоде.

Работа с Интернет-источниками.

Применяют методы поиска и прослушивания информации, в том числе с помощью компьютерных средств, работают с электронными переводчиками, расширяют кругозор.

1

19

Английские песни о животных и птицах.

Работа с Интернет-источниками.

Применяют методы поиска и прослушивания информации, в том числе с помощью компьютерных средств, работают с электронными переводчиками, расширяют кругозор.

1

20

Песни и танцы.

Практическая
работа.

Учатся петь песни на английском языке, танцуют, контролируют и оценивают свои действия,
ориентируются на моральные нормы и их выполнение.

1

21

Удивительный мир театра.

Работа с Интернет-источниками.

Принимают и сохраняют цель и задачи занятия, планируют их реализацию, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, используют знаково-символические средства, производят синтез и анализ полученной информации.

1

22

Театральная терминология.

Круглый стол.

Принимают участие в коллективной работе, применяют методы информационного поиска, проявляют познавательную инициативу в сотрудничестве, учатся выражать собственную точку зрения и учитывать мнение собеседника.

1

23

Театр и волшебные сказки.

Дискуссия.

Работают в группах, применяют методы информационного поиска, проявляют познавательную инициативу в сотрудничестве, учатся выражать собственную точку зрения и учитывать мнение собеседника.

1

24

Этапы разработки сценариев постановок для школьного театра.

Чтение научно-популярной литературы.

В сотрудничестве с учителем ставят новые задачи, преобразуют практическую задачу в познавательную, проявляют познавательную инициативу в сотрудничестве, самостоятельно учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом материале, учатся делать выписки из используемых источников информации.

1

25

Создание постановки «Питер Пэн».

Ролевая игра.

Принимают участие в коллективной работе, контролируют и оценивают свои действия,
ориентируются на моральные нормы и их выполнение, учатся применять на практике свои творческие способности и возможности, производить видеосъемку, развивают актерское мастерство.

1

26

Создание постановки «Алиса и другие».

Ролевая игра.

Принимают участие в коллективной работе, контролируют и оценивают свои действия,
ориентируются на моральные нормы и их выполнение, учатся применять на практике свои творческие способности и возможности, производить видеосъемку, развивают актерское мастерство.

1

27

Создание постановки «Три поросенка».

Ролевая игра.

Принимают участие в коллективной работе, контролируют и оценивают свои действия,
ориентируются на моральные нормы и их выполнение, учатся применять на практике свои творческие способности и возможности, производить видеосъемку, развивают актерское мастерство.

1

28

Создание постановки «Двенадцать месяцев».

Ролевая игра.

Принимают участие в коллективной работе, контролируют и оценивают свои действия,
ориентируются на моральные нормы и их выполнение, учатся применять на практике свои творческие способности и возможности, производить видеосъемку, развивают актерское мастерство.

1

29

Английский Новый год.

Работа с мультимедийной презентацией.

Принимают и сохраняют цель и задачи занятия, планируют ее реализацию, работают в группах, используют знаково-символические средства, расширяют кругозор.

1

30

Английское Рождество.

Устный журнал.

Учатся работать в группе под руководством учителя, в сотрудничестве с ним ставят новые задачи, преобразуют практическую задачу в познавательную, проявляют познавательную инициативу, самостоятельно учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом материале, применяют методы поиска информации, в том числе с помощью компьютерных средств, работают с электронными переводчиками, учатся делать выписки из используемых источников информации, определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять простой план текста, подробно и сжато устно пересказывать прочитанный текст, расширяют кругозор.

1

31

День Святого Патрика.

Работа с мультимедийной презентацией.

Принимают и сохраняют цель и задачи занятия, планируют ее реализацию, работают в группах, используют знаково-символические средства, производят синтез и анализ полученной информации, расширяют кругозор.

1

32

Пасха.

Праздник.

Принимают участие в коллективной работе, контролируют и оценивают свои действия,
ориентируются на моральные нормы и их выполнение, учатся применять на практике свои творческие способности и возможности, производить видеосъемку, развивают актерское мастерство.

1

33

Хэллоуин.

Праздник.

Принимают участие в коллективной работе, контролируют и оценивают свои действия,
ориентируются на моральные нормы и их выполнение, учатся применять на практике свои творческие способности и возможности, производить видеосъемку, развивают актерское мастерство.

1

34

Разнообразие мультипликационных фильмов на английском языке.

Викторина.

В сотрудничестве с учителем ставят новые задачи, преобразуют практическую задачу в познавательную, выполняют логические действия, производят синтез и анализ полученной информации, расширяют кругозор.

1