Технологическая карта урока. WHAT WERE THEY FAMOS FOR?

Технологическая карта урока.

Данные об учителе: Ялама Наталья Ивановна, МБОУ «Первомайская СОШ имени А.Н. Сабурова »

Предмет: английский язык Класс: 5 Учебник: В. П. Кузовлев, Н. П. Лапа, И. П. Костина. Учебник для общеобразовательных учреждений «Просвещение», 2013.

Тема урока: What were they famos for? Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: Учебник, компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся, для которых проектируется урок:

Предметные результаты: научатся узнавать и называть известных людей, и образовать от глагола существительное.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения.

Формы учебного взаимодействия.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД предметные действия

Мотивационно-

целевой этап

1 этап: организационный момент

1

1.Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Беседа учителя и учеников.

Фронтальная

Приветствие, положительный настрой на работу и сотрудничество.

Настраиваются на работу

Личностные:

Ученики проявляют интерес к новому материалу

Осознают неполноту имеющихся знаний.

Коммуникативные:

Умение вступать в диалог

Познавательные:

Анализ информации и умение находить ответы на вопросы.

Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя

2 этап:

актуализация знаний

5-7

2.Систематизировать имеющиеся у учащихся знания.

2.Беседа по уточнению и конкретизации знаний по теме Past Simple и Present Simple.

2.Групповая работа

2.Предлагает четверостишие на речевую зарядку и актуализацию по пройденного материала.

Предлагает серию вопросов на восстановление пройденного материала.

Yesterday,

Love was such an easy game to play,

Now I need a place to hide away,

Oh, I believe in yesterday.

Read this lyrics.

1. Ребята про какое время мы говорим в этом четверостишие?

2. Как вы поняли что это прошедшее время?

3. Что вам указывает на прошедшее время.

4. Какие слова и глаголы?

5. Когда используем прошедшее время?

Давайте еще раз вспомним

прошедшее время.

2.Учащимся отвечают на вопросы по просьбе учителя, дают определение. Приводят примеры

Ориентировочный этап

5-7

Совместное планирование поставленной цели и выбор форм и методов работы

Создание проблемной ситуации

фронтальные

Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию. Задает вопросы по теме урока.

Предлагает найти ответ на поставленные вопросы.

1. Do you know these people?

2. Как вы думайте почему они на картинках?

3. Почему я показываю их вам?

4. Как вы думаете

Что нам нужно сделать что бы узнать кто эти люди?

5. какая у нас цель урока, что нам нужно, чтобы её выполнить?

6. What is the theme of our lesson today?

7. We will learn not only their names but what they were famous for.

Слушают учителя.

Пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.
Формулируют тему урока и цели.

We'll talk about famous British people today.

Коммуникативные:

Учащиеся обсуждают, предлагают способы поиски новой информации

Познавательные:

Выбор наиболее эффективного способа поиска новой информации

Регулятивные:

Планируют предстоящую деятельность

Поисково-

исследовательский

этап

10

Поиск необходимой информации для решения проблемы

Практический метод

работа в группах

Учитель предлагает воспользоваться карточками, чтобы решить проблему.

Учитель предлагает выйти к доске и рассказать о известном человека.

Учащиеся отвечают на предложенные вопросы выполняют задание обмениваются информацией.

Познавательные:

Выделяют необходимую информацию, формулируют выводы

Регулятивные:

Контролируют себя

Саморегуляция

Предметные:

Получают новую информацию о знаменитых людях .

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Слушать и понимать речь других.

Практический этап

15

Применение новых знаний для решения проблемных ситуаций

Трудовая деятельность

работа в группах

№1 Учитель организует работу с книгой, фронтальную беседу, на решение проблемы.

№2 Учитель предлагает прочитать информацию с карточек с целью проверки пониманиия значения слов, образованных при помощи суффикса -er.

№3Учитель знакомит детей Образованием существительных в английском языке при помощи суффикса -er.

Учитель организует работу с раздаточным материалом

№1Учащиеся выполняют задания используя глагол to be в Past Simple и Present Simple.

№2Учащиеся догадываются о значении слов, образованных при помощи суффикса -er.

№3 Учащиеся выполняют задания

Предметные:

Приобретение новых знаний об известных людях

Коммуникативные:

Умение задавать вопросы.

Познавательные:

Выделяют необходимую информацию, формулируют выводы

Рефлексивно

оценочный этап

6

Подведение итогов урока

Самооценка

«смайлик»

Фронтальные

1.Задаёт вопросы по пройденному материалу.

2.Организует работу с смайликами.

1.Ученики отвечают на вопросы

2. Работа с смайликами, самооценка

Личностные:

Осознают значимость полученных знаний

Коммуникативные:

Обсуждают, анализируют, оценивает себя.

Регулятивные:

Осознают степень освоения знаний, оценивают себя Познавательные:

Анализ и самоанализ