Учителю
КТП англ язык 4 кл Спотлайт с Просвещения

КТП англ язык 4 кл Спотлайт с Просвещения

Автор публикации: Позднякова Г.А.

Дата публикации: 04.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Приложение № 6 к рабочей программе по учебному предмету «Английский язык» начального общего образования сроком реализации 4 года,

утвержденной приказом по школе № ____ от _____________ .

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Английский язык» в 4 классе МОУ «Шелтозерская СОШ» на 2015 / 16 учебный год

учителя Поздняковой Галины Анатольевны

Используемый УМК: "Spotlight" / Английский в фокусе Быковой Н.И. и др. (4 класс)

Количество часов: годовое - 68 ч, недельное - 2 ч.

1. Таблица учебно-тематического планирования ,

№ п/п

Раздел (Module)

Количество часов,

в т.ч. отведенных в данном разделе на выполнение практической части (проекты и т.д.)

Вводный модуль BACK TOGETHER! / Снова вместе!

2 ч

Модуль 1. FAMILY & FRIENDS! / Семья и друзья!

8 ч

Модуль 2. A WORKING DAY! / Мой день!

8 ч

Модуль 3. TASTY TREATS! / Любимая еда

8 ч

Модуль 4 . AT THE ZOO! В зоопарке!

9 ч

Модуль 5. WHERE WERE YOU YESTERDAY? / Где ты был вчера?

8 ч

Модуль 6. TELL THE TALE! / Любимые сказки

8 ч

Модуль 7. DAYS TO REMEMBER! / Памятные дни и события

8 ч

Модуль 8. PLACES TO GO! / Мир вокруг меня: путешествия

9 ч

ИТОГО

68 ч

Примечание: выполнение практической части (проекты) предусмотрено в разделе Spotlight on Russia и Портфолио / My Language Portfolio (в качестве домашних заданий)/

2. Календарно-тематическое планирование, 4 класс

источник: сайт издательства «Просвещение»

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Характеристика учебной деятельности учащихся

Планируемые результаты

Домашнее

задание

план

факт

Предметные

Метапредметные (универсальные)

Личностные

Вводный модуль BACK TOGETHER! / Снова вместе! - 2 ч

Back together!

Знакомство

с. 4-5

Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников.

Коммуникативные умения (говорение): участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться знакомиться, уметь задавать вопросы о том, что умеют делать, и отвечать на них

Активная лексика/структуры: join, hope, feel, remember, Nice to meet you!

Пассивная лексика: back together, same

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 4, упр. 1 Рабочая тетрадь

с. 4, упр. 1, 2

Back together!

Приветствие, прощание

с. 6-8

Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во втором классе.

Коммуникативные умения (говорение): участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться дарить подарки и вежливо благодарить

Коммуникативные умения (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You're welcome. What's (Steve's) surname? How old is he? What year is he in? What's his phone number?

Пассивная лексика: activity, library card

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание, действовать по образцу; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 6, упр. 1

Рабочая тетрадь

с. 5, упр. 3, 4

Языковой портфель

с. 17

Модуль 1. FAMILY & FRIENDS! / Семья и друзья! - 8 ч

3/1

One big happy family!

Моя семья и я.

с. 9-11

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы - суффикс ly

Активная лексика/структуры: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He's tall and slim and he's got fair hair, What's he like? He's very funny.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник

с. 10, упр. 1, 2;

с. 11, упр. 4

Рабочая тетрадь

с. 6, упр. 2

4/2

One big happy family!

Моя семья

с.12-13

Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания "ar" и "or". Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, где находятся предметы, и отвечать на вопросы

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетаний"ar" и "or" и знаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова - CD, mobile phone, guitar, camera

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги времени

Активная лексика: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar; behind, next to, in front of

Пассивная лексика: helmet, sporty

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля); проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник

с. 12, упр. 1

Рабочая тетрадь

с. 6, упр. 1;

с.7, упр. 3

5/3

My best friend!

Я и мои друзья

с.14-15

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить и спрашивать, что делают сейчас родственники и знакомые

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о друге

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова - surfing, diving

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

Активная лексика/структуры: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What's William doing? He's skiing.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочни-ке

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 14, упр. 1;

с. 15, упр. 6

(см. Portfolio Sheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 8, упр.1, 2

6/4

My best friend!

Я и мои друзья

Fun at School

В школе весело: звукоподражательные слова

с.16-17

Комикс Arthur & Rascal: эпизод 1 (знакомство) - с.24

Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (говорение):

уметь спрашивать о возрасте

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы - суффикс ty

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять числительные от 30 до 100 и глаголы в Present Continuous

Активная лексика/структуры: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

Пассивная лексика: crew, stick together, glue, sound

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 16, упр. 1 Рабочая тетрадь

с. 9, упр. 3, 4

7/5

Goldilocks and the Three bears Сказка «Златовласка и три медведя»

Стр.18-20 («По пути в школу можно погулять в лесу!»)

Настольная игра

РТ с. 12-13

Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика golden, curls, wood

Пассивная лексика: worry, in a hurry, on my way to

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Учебник

с. 18-19

8/6

Spotlight on English-speaking countries - English-speaking countries of the world.

Spotlight on Russia - Russian millionaire cities

Англоговорящие страны и их столицы. Города-миллионеры России

Стр. 21; 142

Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах-миллионниках в России.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о крупнейших городах России и называть их достопримечательности

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village Пассивная лексика: millionaire, church, sight, monument

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям

Личностные УУД:

формировать основы своей граж-данской идентич-

ности в форме осо-знания социальной роли «Я» как граж-данина России, формировать доброжелательное отношение, уваже-ние и толерантность к другим странам и народам

Учебник

с. 142, упр. 3 (проект о своём городе/деревне)

Рабочая тетрадь

с.10-11,

упр. 1, 2, 3

9/7

Now I know

с. 22-23

I Love English

РТ с. 10-11

Повторение материала модуля 1. Подготовка к контрольной работе

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): узнавать активную лексику

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы в Present Continuous и предлоги места

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Повторить материал модуля 1 к тесту;

принести проекты о своём городе/деревне

10/8

Modular Test 1

Контрольная работа №1 по модулю 1.

Выполняют модульный тест

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

Языковой портфель

с. 19, 21

Mодуль 2 . A WORKING DAY! / Мой день! - 8 ч

11/1

The Animal Hospital

Ветеринарная лечебница

с.25-27

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова - garage, café, theatre, hospital

Активная лексика/структуры: station, garage, cafe, theatre, baker's, hospital; Excuse me, where's the Animal Hospital? It's in Bridge Street

Пассивная лексика: curtain, injection

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник

с. 26, упр. 1;

с. 27, упр. 3 (читать)

Рабочая тетрадь

с. 14 упр. 1

12/2

The Animal Hospital

Ветеринарная лечебница

с.28-29

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания "ir", "ur", "er". Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о профессии и месте работы и отвечать на вопросы

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетаний "ir", "ur", "er" и знак транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия частотности - always, usually, sometimes, often

Активная лексика/структуры: bake/ baker/baker's, greengrocer/ greengrocer's, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do?

Пассивная лексика: fix, serve, carry, sick, wake up

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 28, упр. 1 Рабочая тетрадь

с. 14-15, упр. 2-4 Craftwork, модуль 2, урок 3

13/3

Work and play!

Мир моих увлечений !

с. 30-31

Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу.

Коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о занятиях спортом и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём родственнике

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова - volleyball, tennis, badminton, baseball, hockey

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple с фразами, указывающими, как часто происходят действия (once a week, twice a week, three times a week)

Активная лексика/структуры: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It's quarter past/to…It's half past…

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь строить сообщение в письменной форме по образцу; осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 30, упр. 1;

с. 31, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 16-17, упр. 1, 2

14/4

4b!

Work and play!

Мир моих увлечений

Fun at school / В школе весело: сколько часов в день работают люди разных профессий

с. 32-33

Arthur &Rascal: эпизод 2 (знакомство с Куки)-стр.40

Знакомятся с модальным глаголом have to. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (говорение):

научиться спрашивать, что приходится делать; рассказывать, сколько часов в неделю работают люди разных профессий

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол have to

Активная лексика: polite, police officer, doctor, postcard, week, month

Пассивная лексика/структуры: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из сообщений разных видов, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник

с. 32, упр.3 Рабочая тетрадь

с. 17, упр. 3

15/5

Goldilocks and the Three bears Сказка «Златовласка и три медведя»

(Семья трех медведей)

с.34-36

Настольная игра

РТ с. 20-21

Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

Активная лексика: porridge

Пассивная лексика/структуры: naughty, break the rule, pot, return, outside

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Учебник

с. 34-35, подготовить презентацию проектов о

своём городе/деревне

16/6

Spotlight on the USA - А day in my life!

Spotlight on Russia - What Russian children want to be

Обычный день американского школьника. Кем хотят стать российские дети

с.37, 143

Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России.

Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне.

Коммуникативные умения (говорение): научиться отвечать на вопросы о семье, рассказывать о своём городе/деревне

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Активная лексика/структуры: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform

Пассивная лексика: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказыва-ния, формировать презента-ционные умения

Регулятивные УУД: планировать свои действия с соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Учебник

с. 143, упр. 1 (проект о профессиях)

Рабочая тетрадь

с. 18-19,

упр. 1, 2, 3, 4

17/7

Now I Know

c. 38-39

I Love English

РТ с. 18-19

Повторение материала модуля 2. Подготовка к контрольной работе

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы в Present Simple и модальный глагол to have

Коммуникативные УУД: адекватно использовать язы-ковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Повторить материал модуля 2 к тесту; принести проекты о

профессиях

18/8

Modular Test 2

Контрольная работа №2 по модулю 2.

Выполняют модульный тест

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и отвечать на вопросы

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

Личностные УУД:

Языковой портфель

с. 23

МОДУЛЬ 3 TASTY TREATS! / Любимая еда! - 8 ч

19/1

5a Pirate's fruit salad! Любимая еда

с.41-43

Коммуникативные умения (говорение): научиться выражать просьбу

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова - lemon, mango, tomato

Активная лексика/структуры: tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put, Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!

Пассивная лексика/структуры: How many? make sure

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник

с. 42, упр. 1, 2,

с. 43, упр.3 Рабочая тетрадь

с. 22, упр. 1

20/2

5b Pirate's fruit salad! Пиратский фруктовый салат

с.44-45

Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву "G" перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о количестве и отвечать на вопрос

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы "G" и знаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять оборот there is/there are; научиться употреблять наречия степени (much, little)

Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn't. I like.../I don't like… My favourite food is …

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Личностные УУД:

формировать учебно-познава-

тельную мотивацию учения

Учебник

с. 44

(граммат. табл.)

Рабочая тетрадь

с. 23, упр. 2, 3

21/3

Make a meal of it! Покупка продуктов

с. 46-47

Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины.

Коммуникативные умения (говорение): научиться просить что-нибудь в магазине и реагировать на просьбу

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова

Коммуникативные умения (письмо): научиться составлять вопросы викторины

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия степени (a lot, many, much)

Активная лексика/структуры: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries

Пассивная лексика/структуры: pound, pence barbecue, cookie

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь действовать по образцу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в открытом информационном пространстве (составление викторины)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 46, упр. 1, 2;

с. 47, упр.5 (см. Portfolio Sheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 24, упр. 1, 2

22/4

Make a meal of it! Национальные блюда разных стран

Fun at school! / В школе весело: полка с продуктами (распределение продуктов по категориям)

с.48-49

Arthur&Rascal! (эпизод 3: в поисках еды) - стр.56

Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол may

Активная лексика/структуры: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food

Пассивная лексика/структуры: taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack

Коммуникативные УУД: понимать относительность мнений (песня о традиционной еде)

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

Учебник

с. 48, упр. 2

с. 49, упр. 4

Рабочая тетрадь

с. 25, упр. 3, 4

23/5

Goldilocks and the Three bears

Сказка «Златовласка и три медведя»

Стр.50-51 («Каша - мое любимое блюдо!»)

Настольная игра

РТ с. 28-29

Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Пассивная лексика/структуры: knock, luck, inside, have a look, horrid

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Учебник

с. 50-51, подготовить к презентации проект о

профессиях

24/6

Spotlight on the UK - What's for pudding?

Spotlight on Russia - What would you like for tea?

Традиционные английские сладкие блюда, популярные русские лакомства

с.53, 144

Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ о профессиях.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том, что любят есть на десерт

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

Активная лексика: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime

Пассивная лексика/структуры: bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов; проводить сравнение по заданным критериям, осуще-ствлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

Учебник

с. 144, упр. 3 (проект - любимое блюдо семьи)

Рабочая тетрадь

с. 26-27, упр. 1-3

25/7

Now I know

с. 54-55

I Love English

РТ с. 26-27

Повторение материала модуля 3. Подготовка к контрольной работе

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные или неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять наречия степени и модальный глагол may

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Повторить материал модуля 3 к тесту; принести проекты -

любимое блюдо семьи

26/8

Modular Test 3

Контрольная работа №3 по модулю 3.

Выполняют модульный тест

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя текст и определять верные или неверные утверждения

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Личностные УУД:

Языковой портфель

с. 25, 27

МОДУЛЬ 4 . AT THE ZOO! В зоопарке! - 9 ч

27/1

Funny animals! Выходной день в зоопарке

с.57-59

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, что делают животные в данный момент

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова - giraffe, crocodile

Активная лексика/структуры: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime

Пассивная лексика/структуры: on its own

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник

с. 58, упр. 1, 2;

с. 59, упр. 3

Рабочая тетрадь

с. 30, упр. 1

28/2

Funny animals! Выходной день в зоопарке

с.60-61

Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание "оо".

Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, что делают животные, и отвечать на вопрос; говорить, что они всегда делают в это время

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетания "оо" и знаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться различать употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени

Активные структуры: What are the seals doing? They're clapping. They always clap at lunchtime.

Пассивная лексика: cookery book

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять синтез (расставление реплик диалога в логическом порядке), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 60, упр. 2 Рабочая тетрадь

с. 31, упр. 2, 3

29/3

Wild about animals!

Животные

с.62-63

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о путешествии морских слонов

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять сравнительную степень прилагательных

Активная лексика/структуры: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins

Пассивная лексика: a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 62, упр. 1;

с. 63, упр. 5, (см. Portfolio Sheets в РТ), упр. 6 Рабочая тетрадь

с. 32, упр. 1-4

Craftwork, модуль 4, урок 8

30/4

Wild about animals!

Животные

Fun at school! / В школе весело: что едят животные (классы животных)

с.64-65, 72

Arthur&Rascal! (эпизод 4: хот-доги) - стр.72

Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой текст, содержащий отдельные новые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол must

Активная лексика/структуры: rules, You must feed the dogs every day, You mustn't feed the animal at the Zoo.

Пассивная лексика/структуры: feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 64, упр. 3;

стр. 65, упр. 6

Рабочая тетрадь

с. 33, упр. 5, 6

31/5

Goldilocks and the Three Bear Сказка «Златовласка и три медведя»

с.66-68 (Песенка про кашу)

Настольная игра

РТ с. 36-37

Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Активная лексика: pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!

Пассивная лексика: oats, at all

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать этические чувства: понимание чувств других людей и сопереживание им

Учебник

с. 66-67, подготовить к презентации проект -

любимое блюдо семьи

32/6

Spotlight on Australia - A walk in the wild!

Spotlight on Russia - Animals need our help!

Заповедники (национальные парки) России и Австралии

с. 69,145

Читают и обсуждают тексты о коалах в Австралии и о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ о любимом блюде семьи.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о защите редких животных

Активная лексика: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river

Пассивная лексика: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: проявлять инициативу в учеб-ном сотрудничестве; прово-дить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходи-мой информации для выпол-нения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природосохранного поведения

Учебник

с. 145, упр. 4 (проект о животных)

Рабочая тетрадь

с. 34-35, упр. 1- 3

33/7

Now I know

Теперь я знаю!

с. 70-71

I Love English

Я люблю английский!

РТ с. 34-35

Повторение материала модуля 4. Подготовка к контрольной работе

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь употреблять активную лексику для решения учебных задач

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять модальный глагол must

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Повторить материал модуля 4 к тесту; принести проекты о животных

34/8

Modular Test 4

Контрольная работа №4 по модулю 4.

Выполняют модульный тест

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Личностные УУД:

Языковой портфель

с. 29, 31

35/9

Special Days!

Happy New Year!

с.138-139

Слушают и поют песню. Читают про новогоднее обещание Лулу и пишут своё обещание.

Играют в фанты.

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём новогоднем решении

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в письменной форме

Личностные УУД:

формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

Без домашнего задания

МОДУЛЬ 5. WHERE WERE YOU YESTERDAY? / Где ты был вчера - 8 ч

36/1

Tea party!

Чаепитие в день рождения

с.73-75

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о подарке ко дню рождения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать и употреблять в речи суффикс - th

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20

Активная лексика/структуры: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу, нахо-дить в тексте конкретные све-ения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник

с. 74, упр. 1;

стр. 75, упр. 3

Рабочая тетрадь

с. 38, упр. 1, 2

37/2

Tea party!

Чаепитие и беседа «Кто где был»

с.76-77

Знакомятся с упо-требление глагола to be в простом прошедшем времени. Учатся читать букву "А" перед сочетанием согласных sk и ll. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Представляют свои проекты из Языко-вого портфеля.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, где были вчера

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы "А" перед сочетанием согласных sk и ll и знаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол to be в Past Simple

Активная лексика: yesterday, ago, last

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Рабочая тетрадь

с. 39, упр. 3, 4

38/3

10a

All our yesterdays! Я и моя семья

с.78-79

Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку по образцу.

Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о своём настроении; о том, где были вчера

Коммуникативные умения (письмо): научиться описывать картинку

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be в Past Simple

Активная лексика/структуры: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting

Пассивная лексика: exciting, dancer

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 78, упр. 1;

стр. 79, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 40, упр. 1

39/4

10b

All our yesterdays! Я и моя семья

Fun at school! / В школе весело: поздравительные открытки

с.80-81

Arthur&Rascal! (эпизод 5: Сколько времени?) - стр.88

10b All our yesterdays!

Fun at School

с.80-81

Arthur and Rascal

с.88

Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (говорение): учатся называть даты

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять порядковые числительные

Активная лексика: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films

Пассивная лексика: calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 80, упр. 2

стр. 81, упр. 4

Рабочая тетрадь

с. 40-41, упр. 2-4

40/5

Goldilocks and the Three Bear Сказка «Златовласка и три медведя»

с.82-84 (Колыбельная песенка)

Настольная игра

РТ с. 44-45

Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Активная лексика: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Пассивная лексика/структуры: Never mind... ! upstairs, in no time

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Учебник

с. 82-83, подготовить к презентации проект -

«Помоги животным»

41/6

Spotlight on the UK - Birthday wishes!

Spotlight on Russia - The Day of the City!

Детский день рождения в Великобритании. День города в России.

с. 85,146

Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне города в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своём дне рождения и говорить о Дне города

Активная лексика: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/ wish,

birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks

Пассивная лексика: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

строить монологическое высказывание с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину

Учебник

с. 146, упр. 3 (программа поведения Дня города)

Рабочая тетрадь

с. 42-43, упр. 1-3

42/7

Now I know

Теперь я знаю!

с. 86-87

I Love English Я люблю английский!

С.42-43

Повторение материала модуля 5. Подготовка к контрольной работе

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя небольшие тексты и отвечать на вопросы

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая и лексическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику и глагол to be в Past Simple

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: научиться извлекать информацию из прослушан-ных текстов, проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты - программу поведения Дня города

с. 146, упр.3

43/8

Modular Test 5

Контрольная работа № 5 по модулю 5.

Выполняют модульный тест

Коммуникативные умения (чтение и письмо): читать про себя текст и отвечать на вопросы

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Личностные УУД:

Языковой портфель

с. 33, 35

МОДУЛЬ 6 TELL THE TALE! / Любимые сказки - 8 ч

44/1

11a

The Hare and the Tortoise Английская сказка про зайца и черепаху

с.89-91

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том, какой урок извлекли из сказки

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, и содержащий отдельные новые слова

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, построенного в основном на знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться распознавать и употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple

Активная лексика/структуры: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time …

Пассивная: tomorrow, forward, ahead of, suddenly

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: понимать информацию, заданную в неявном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник

с. 90-91, упр. 1 (выразительно прочитать сказку)

Рабочая тетрадь

с. 46, упр. 1, 2; Craftwork, модуль 6, урок 11.

45/2

11b

The Hare and the Tortoise Английская сказка про зайца и черепаху

с.92-93

Тренируются в упо-треблении правиль-ных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем време-ни. Читают оконча-ния правильных глаголов в простом прошедшем време-ни. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Представляют свои проекты из Языко-вого портфеля.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, что делали персонажи вчера вечером

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения окончаний правильных глаголов в Past Simple и знаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple

Активная лексика/структуры: изученные ранее глаголы

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информа-ции в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 92, упр. 2 Рабочая тетрадь

с. 47, упр. 4, 5

46/3

12a

Once upon a time!

Любимые английские сказки

с.94-95

Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем време-ни. Читают рассказ и обсуждают заголовок.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что не делали вчера, и спрашивать, что делали

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы в отрицательной и вопросительной форме в Past Simple

Активная лексика/структуры: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn't watch a film last night.

cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

Пассивная лексика: prince, beanstalk, pick up

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь действовать по образцу, определять тему и главную мысль текста, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 95, упр. 4 (см. Portfolio Sheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 48, упр. 1, 2

47/4

12b

Once upon a time!

Любимые английские сказки

Fun at school! / В школе весело: события и даты

с.96-97

Arthur&Rascal! (эпизод 6: у Трикси котята) - стр.104

Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что делали вчера персонажи

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать числа, обозначающие годы, читать про себя и понимать текст, содержащий новые слова

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы в Past Simple

Активная лексика/структуры: study, bark, busy, kitten

Пассивная лексика: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою историю

Учебник

с. 96, упр. 2;

стр. 97, упр. 4

Рабочая тетрадь

с. 49, упр. 3, 4

48/5

Goldilocks and the Three Bear Сказка «Златовласка и три медведя»

с.98-100 (Три медведя возвращаются домой)

Настольная игра

РТ с. 52-53

Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Активная лексика: Let's …, porridge, not here, there, poor

Пассивная лексика/структуры mine, It's not fair!

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстети-ческие чувства на основе знакомства со сказкой

Учебник с. 98-99

подготовить

к презентации проект о Дне города

49/6

Spotlight on the UK/the USA - The story behind the rhyme!

Spotlight on Russia - The world of Fairy Tales!

Образцы английского и американского фольклора; русские народные сказки

с.101,

147

Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ о Дне города.

Коммуникативные умения (говорение): научиться составлять небольшое описание персонажа

Активная лексика: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother

Пассивная лексика/структуры: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

Личностные УУД:

формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Учебник

с.147 ( проект о любимой сказке)

Рабочая тетрадь

с. 50-51, упр. 1- 4

50/7

Now I know

Теперь я знаю!

с. 102-103

I Love English

Я люблю английский!

РТ с. 50-51

Повторение материала модуля 6. Подготовка к контрольной работе

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и полностью понимать содержание текста

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику и правильные глаголы в Past Simple

Коммуникативные УУД: работать в парах

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Повторить материал модуля 6 к тесту; принести проекты о

любимой сказке

51/8

Modular Test 6

Контрольная работа № 6 по модулю 6.

Выполняют модульный тест

Коммуникативные (чтение ): читать про себя текст и отвечать на вопросы

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Личностные УУД:

Языковой портфель

с. 37, 39

МОДУЛЬ 7 DAYS TO REMEMBER! / Памятные дни и события - 8 ч

52/1

13a

The best of times!

Памятные события

с.105-107

В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, куда ходили вчера и что делали

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): учиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple

Активная лексика: museum, dinosaur, concert, funfair, ride

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник

с. 106, упр. 1;

стр. 107, упр. 2 Рабочая тетрадь

с. 54, упр. 1

53/2

13b

The best of times! Выходной день, каникулы

с.108-109

Special Days!

April Fool's Day

с. 140-141 (рекомендуется приурочить к 1 апреля)

Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву "Y" в разных позициях Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что делали вчера

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы "Y" и знаки транскрипции

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

Активные структуры: Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию),

осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 108 (выучить неправильные глаголы)

с. 108, упр. 3

Рабочая тетрадь

с. 54-55, упр. 2, 3

54/3

14a

Magic moments!

Лучший день в году

Стр.110-111

Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу.

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать и отвечать на вопрос, что делали вчера

Коммуникативные умения (чтение): научиться читать неправильные глаголы, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём самом лучшем дне в году

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple и превосходную степень прилагательных

Активная лексика/структуры: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь восстанавливать прочитанный текст, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 110, упр. 1, 3; стр. 111, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 56, упр. 1, 2

55/4

14b

Magic moments!

Лучший год в жизни

Fun at school! / В школе весело: музыка и настроение

с. 112-113

Arthur&Rascal! (эпизод 7: день Св. Валентина) - стр.120

Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Форми-руют представление о межпредметных связях: слушают му-зыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (говорение): научится говорить о замечательных моментах в жизни персонажей

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple

Активная лексика: happy, sad, scared, celebrate

Пассивная лексика: mood, instrument, airport, day safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine's

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать чувство прекрасного

Учебник

с. 112, упр. 2

Рабочая тетрадь

с. 57, упр. 3, 4

56/5

Goldilocks and the Three Bear Сказка «Златовласка и три медведя»

Стр.114-115 (Песенка про бедняжку-медвежонка)

Настольная игра

РТ с. 60-61

Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

Активная лексика: check

Пассивная лексика: up the stairs, even

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Учебник

с.114-115,

подготовить презентацию проекта о сказке

57/6

Spotlight on the UK - Alton Tower

Spotlight on Russia - The days we remember

Один из тематических парков Великобритании; рассказ о памятных датах своей жизни

с.117, 148

Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях в России. Делают презентации своих проектных работ о сказках.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих памятных школьных событиях

Активная лексика: ride, young, pancake

Пассивная лексика/структуры: theme park, it's worth it, rollercoaster, diploma, performance

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста; осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

Учебник

с. 148, упр. 2 (проект о памятных днях в жизни учащихся)

Рабочая тетрадь

с. 58-59,

упр. 1 - 3

58/7

Now I know

Теперь я знаю!

с. 118-119

I Love English

Я люблю английский!

РТ с. 58-59

Повторение материала модуля 7. Подготовка к контрольной работе

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): правильно употреблять активную лексику

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы в Past Simple и прилагательные в сравнительной и превосходной степени

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о памятных днях в жизни учащихся

59/8

Modular Test 7

Контрольная работа № 7 по модулю 7.

Выполняют модульный тест

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД:

учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; использовать ИКТ; проводить рефлексию

Личностные УУД:

Языковой портфель

с. 41, 43

МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO! / Мир вокруг меня: путешествия - 9 ч

60/1

15a

Good times ahead!

Планы на каникулы

с. 121-123

Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, куда собираются поехать на каникулы и что там делать, и отвечать на вопросы

Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения

Активная лексика/структуры: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside/ mountains/ lake

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД:

развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу

Учебник

с. 122, упр. 1, 2; стр. 123, упр. 3 Рабочая тетрадь

с. 62, упр. 1, 2

61/2

15b

Good Times ahead!

Что ты собираешься делать

с.124-125

Знакомятся со структурой to be going to. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

Коммуникативные умения (говорение): говорить о том, что собирается делать семья в воскресенье; участвовать в диалоге-расспросе о том, что собираются делать персонажи

Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения слов с непроизносимыми согласными

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру to be going to для выражения будущего времени

Активная лексика: What is Wendy going to do on holiday? She's going to go camping.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля)

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

Рабочая тетрадь

с. 63, упр. 3-5

62/3

16a

Hello, sunshine!

Поездки и походы

с.126-127

Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу.

Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, куда собираются поехать на отдых и что возьмут с собой; научиться спрашивать о том, какая завтра будет погода, и отвечать на вопрос

Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём отдыхе

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Future Simple

Активная лексика/структуры: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It'll be cloudy.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 126, упр. 1, 2; стр. 127, упр. 5 (см. Portfolio Sheets в РТ)

Рабочая тетрадь

с. 64, упр. 1, 2

Craftwork к модулю 8, урок 16

63/4

16b

Hello, sunshine!

Диалог о предстоящем путешествии

Fun at school! / В школе весело: страны и континенты

с. 128-129

Arthur&Rascal! (игра на повторение содержания комикса) - с.136

Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы.

Коммуникативные умения (говорение): научиться вести диалог-расспрос о планах на отдых

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь строить специальные вопросы

Активная лексика: who, what, where, when, why, how

Пассивная лексика: sunshine, Japan, Scotland, India, costume

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:

уметь работать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

формировать мотивационную основу учебной деятельности

Учебник

с. 128, упр. 2 Рабочая тетрадь

с. 65, упр. 3-5

64/5

Goldilocks and the Three Bear Сказка «Златовласка и три медведя»

Стр.130-131 (счастливый конец сказки про трех медведей)

Настольная игра

РТ с. 68-69

Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

Активная лексика: mistake, be sorry

Пассивная лексика: cry, worry, remind, share, tune

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

Личностные УУД:

развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

Учебник

с. 130-131, подготовить презентацию проекта о

памятных днях в жизни учащихся

65/6

Spotlight on the USA - Florida is fun!

Spotlight on Russia - Travelling is fun!

Флорида - одно из популярных мест отдыха в Америке; поездки и путешествия

Стр.133, 149

Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха в США и России. Делают презентации своих проектных работ о памятных школьных днях.

Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих путешествиях

Активная лексика: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

Пассивная лексика: sandy, wildlife, snow

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные УУД:

строить монологическое высказывание с опорой на вопросы, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

Личностные УУД:

формировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, формировать установку на здоровый образ жизни

Учебник

с. 133 (брошюра об одном из популярных мест отдыха в России)

Рабочая тетрадь

с. 66-67, упр. 1-4

66/7

Now I know

Теперь я знаю!

с. 134-135

I Love English

Я люблю английский!

РТ с. 66-67

Повторение материала модуля 8. Подготовка к контрольной работе

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

Коммуникативные умения (чтение и письмо): читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы

Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно употреблять языковой материал модуля

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

Личностные УУД:

формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Повторить материал модуля 8 к тесту

Языковой портфель

с. 45, 47

67/8

Modular Test 8

Контрольная работа № 8 по модулю 8.

Выполняют модульный тест и итоговый тест

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий

Личностные УУД:

Учебник

с. 149 -

подготовить презентацию брошюры об одном из популярных мест отдыха в России

68/9

Exit Test Итоговый тест по изученному в 4 классе

Выполняют итоговый тест

Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные УУД: учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий

Личностные УУД:

Без домашнего задания или индивидуальные задания на лето (по желанию)

3. Перечень контрольных работ по разделам

№ п/п

Раздел (Module)

Форма контроля

Дата проведения

планируемая

фактическая

Модуль 1. FAMILY & FRIENDS! / Семья и друзья!

контрольная работа № 1

Модуль 2. A WORKING DAY! / Мой день!

контрольная работа № 2

Модуль 3. TASTY TREATS! / Любимая еда

контрольная работа № 3

Модуль 4 . AT THE ZOO! В зоопарке!

контрольная работа № 4

Модуль 5. WHERE WERE YOU YESTERDAY? / Где ты был вчера?

контрольная работа № 5

Модуль 6. TELL THE TALE! / Любимые сказки

контрольная работа № 6

Модуль 7. DAYS TO REMEMBER! / Памятные дни и события

контрольная работа № 7

Модуль 8. PLACES TO GO! / Мир вокруг меня: путешествия

контрольная работа № 8

Выходной (итоговый) тест

4. Контрольно-измерительные материалы:

В конце каждого модуля учебника учащиеся выполняют проверочные задания в разделе Now I know! на проверку усвоения материала данного модуля. В соответствующих модулях рабочей тетради есть раздел I love English, в котором изученный материал закрепляется в упражнениях на все виды речевой деятельности.

В качестве контрольных работ за каждый из 8 основных модулей выполняются контрольные задания из пособия «Контрольные задания» / Test Booklet, входящего в состав УМК (каждое из заданий - модульных тестов / Modular Test - представлено в 2-х вариантах: A и B).

Итоговая контрольная работа - Exit Test - также представлена в пособии «Контрольные задания» / Test Booklet, входящего в состав УМК (в 1 варианте).

В данном разделе календарно-тематического планирования даются ссылки на страницы пособия, содержащие контрольные работы, и книги для учителя, содержащие ключи. Нумерация страниц указана по изданиям:

Английский язык. 4 класс: контрольные задания. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций / Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. - (Английский в фокусе)

Английский язык. Книга для учителя. 4 класс: пособие для общеобразоват. учреждений / Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс. - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. - 152 с.: ил. - (Английский в фокусе).

Контрольные работы

Контрольные задания

Ключи к контрольным заданиям (книга для учителя)

№ 1

Модульный тест 1А: Units 1, 2 (стр.4-6)

Модульный тест 1В: Units 1, 2 (стр.7-9)

стр.142

№ 2

Модульный тест 2А: Units 3, 4 (стр.10-13)

Модульный тест 2В: Units 3, 4 (стр.14-17)

стр.142

№ 3

Модульный тест 3А: Units 5, 6 (стр.18-20)

Модульный тест 3В: Units 5, 6 (стр.21-23)

стр.142-153

№ 4

Модульный тест 4А: Units 7, 8 (стр.24-26)

Модульный тест 4В: Units 7, 8 (стр.27-29)

стр.143

№ 5

Модульный тест 5А: Units 9, 10 (стр.30-32)

Модульный тест 5В: Units 9, 10 (стр.33-35)

стр.143

№ 6

Модульный тест 6А: Units 11, 12 (стр.36-39)

Модульный тест 6В: Units 11, 12 (стр.40-43)

стр.143-144

№ 7

Модульный тест 7А Units 13, 14 (стр.44-46)

Модульный тест 7В: Units 13, 14 (стр.47-49)

стр.144

№ 8

Модульный тест 8А: Units 15, 16 (стр.50-52)

Модульный тест 8В: Units 15, 16 (стр.53-55)

стр.144

Итоговая к/р

Exit Test (стр.56-59)

стр.144

Примечание:

В книге для учителя, содержащей ключи к контрольным заданиям, предлагается также шкала отметок по итогам выполнения тестов (стр.142):

«5»: 95 и более баллов;

«4»: 80-94 балла;

«3»: 60-79 баллов;

«2»: менее 60 баллов (неудовлетворительная оценка в этом случае не выставляется: учащимся после анализа ошибок предлагается написать другой вариант теста).

⇧

⇩

скачать материал