Конспект урока по английскому языку

по теме: «I haven't eating junk food for a long time»

Школа, класс: МБОУ СОШ № 12 с УИОП, 8А

Ф.И.О. студента: Горбоконь Ольга Владимировна

Дата проведения урока:15/04/2016

Тип урока: урок «открытия » нового знания

Основные методы и приемы: стимулирования обучения (создание ситуации успеха в обучении), объяснение, повторение, упражнения (условно-речевые), прием «информационное неравновесие» (подробно представлены на каждом этапе урока см. конспект)

Сургут 2016

Тема урока: «I haven't eating junk food for a long time»

Главная цель урока: формирование способностей учащихся к новому способу действия употребления настоящего завершенного длительного времени в речевой деятельности. Расширение понятийной базы за счет включения новых понятий настоящего завершенного длительного времени.

Развивающий компонент цели урока: развитие способности к соотнесению, выявление языковых закономерностей, способности к формированию выводов, к переключению внимания.

• Образовательный компонент цели урока: формирование осознания своей культуры через культуру Великобритании, развитие умения сотрудничать, воспитание потребности в здоровом образе жизни.

• Воспитательный компонент цели урока: создание условий для формирования осознания своей культуры через культуру Великобритании, развитие умения сотрудничать, воспитание потребности в здоровом образе жизни.

• Практический компонент цели урока: формирование и совершенствование практических речевых продуктивных грамматических, лексических навыков; развитие практических речевых умений (монологической / диалогической речи, аудирования, чтения, элементы письма) на иностранном языке, обеспечивающих коммуникативные потребности учащихся на уровне диалогического единства и краткого монологического высказывания.

Речевой материал урока: продуктивный: лексический- материал освоенный на двух предыдущих уроках; рецептивный: лексический- a conditioner, a gel, a mask, a shampoo, a soap

Грамматический материал урока: новый; Present Perfect Progressive; для повторения Present Perfect Simple;

Оснащенность урока:

1. В.П.Кузовлев. Английский язык / English-8: Учебник английского языка для 8 классов общеобраз.учрежд. / В.П.Кузовлев и др. - Москва: Просвещение, 2014. - С.129- 131.

2. В.П.Кузовлев. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику «English-8» /: Учебник английского языка для 8 классов общеобраз.учрежд. / В.П.Кузовлев и др. - Москав: Просвещение, 2014. - С. 75-75.

3. Книга для учителя к учебнику «English-8» для 8 кл.общеобразоват.учрежд. / В.П.Кузовлев и др. - Москва: Просвещение, 2010. - С.89 - 90.

4. Индивидуальный дидактический материал для работы на доске и семантизации новой лексики, раздаточный материал (листы с набором заданий) магниты, белый и цветной мел

5. Проектор, персональный компьютер, презентация по теме, аудио и видео материалы

Оформление доски

Plan

1. Reading

2. Listening

3. Speaking

4. Asking questions

картинки для семантизации

лексики

The 15^th of May,

Tuesday

I haven't eating junk food for a long time

Новая лексика по теме

I can speak about…/sing…

2. Now I know many facts about …

3. It was interesting, useful to learn about…

4. The information about … was new, interesting, useful …

5. I want to …

H/t: Student's book: p. 132 ex. 5

Этап урока

Задачи этапа

Содержание деятельности

Методы

Виды контроля

Режим работы

Примечания

Teacher's activity

Pupils' activity

I

Работа с учащимися до начала урока

во время перемены

Создание психологически комфортного настроя учащихся для успешной работы на уроке

Проверка подготовленности учащихся к работе на уроке

Проверяет подготовленность учащихся к уроку.

Учащиеся слушают англоязычную музыку

Создание акустической основы позитивного

психологического воздействия

Предварительный

Коллективная

Индивидуальная

Звучит английская песня

II

Начало урока

1. приветствие

организационный этап

2. просмотр «Иллюстрацийпо теме урока»

с) формулировка темы урока. постановка цели занятия

Создание атмосферы иноязычного общения

Мотивация учащихся на работу

Создание мотивирующей ситуации для работы на уроке

Актуализация темы урока и совместное формулирование цели урока

Учитель приветствует учеников, просит занять свои места, представляется.

-Stand up, please! Good afternoon, boys and girls! Sit down, please!

-I am very glad to meet you. I hope we will work actively and enjoy our work.

Today the theme is…. Look at the screen. What can you see here?Who can guess the topic of today's lesson?

Учитель включает просмотр иллюстраций по теме урока

What is this picture about? Let's check it.

Учитель совместно с учащимися формулирует цель и тему урока.

Good! Our task is to learn more about of health and beauty products that help people to look good.

Today our topic is "England, Scotland, Wales and Northern Ireland"

What are the parts of the healthy living guide?

Предъявляет план работы на уроке.

Our plan for the lesson is reading, listening, speaking, asking questions.

There are some beauty products in Great Britain.

There is a honey conditioner, a Brazil nut fixing gel, a brazil nut mask, an olive shampoo, a strawberry soap. Look at the some pictures of these products. Let's read their names. Let's find them on the picture.

Would you like to learn about these productss? Today we have such a chance.

Well, let's start our lesson.

Учащиеся готовятся к уроку.

Дети приветствуют учителя.

Ученики отвечают на общие вопросы учителя.

Ученики сморят иллюстрации по теме и дают ответы по содержанию просмотренного материала.

Вместе с учителем формулируют цель урока, тему.

Совместно с учителем составляют план работы на уроке

Ученики читают названия продуктов за учителем

- a honey conditioner, a Brazil nut fixing gel, a brazil nut mask, an olive shampoo, a strawberry soap Находят продукты на картинках

-Yes, we would like to know about the countries.

Визуальный

Метод выбора правильного ответа

Межпредметная интеграция (страноведческие знания связаны со знаниями экономики)

Тестирование

Контроль понимания

Фронтальная

Вопросно-ответная

Иллюстрации Task 1

Микротест

I haven't eating junk food for a long time

III

Формирование лексических навыков

Снятие лексических и фонетических трудностей перед чтением текстов

Презентация и семантизация новой лексики по теме урока, отработка звуковой формы новых лексических единиц

Учитель обращает внимание на новые слова, которые будут представлены в дальнейшей работе

Look at the blackboard. There are some new words and names. Listen to me and repeat after me. Good!

Please read these words.

Чтение новых слов вслед за учителем.

Семантизация новой лексики при помощи перевода и иллюстраций

Аудиовизуальный

Фронтальный опрос

Фронтальная

Индивидуальное чтение

Лексический материал на доске,

раздаточный материал

Task 1.1

IV

Текстовый этап

a)Чтение микротекстов по теме урока

b) выявление грамматической структуры из предложенного текста

Организует работу с микротекстами.

Создает условия для выявления учениками грамматической структуры из предложенного текста.

Ученики читают микротексты о продуктах красоты в Великобритании.

Готовят репродуктивное воспроизведение.

Обращая внимание на выделенные цветом сказуемые в тексте, самостоятельно делают вывод о формальной стороне грамматического явления. Свой вывод учащиеся сравнивают с правилом в рамке «Grammar in Focus»

Текущий

Индивидуальная

Раздаточный материал

Task 1.2

V

Послетекстовый этап

a) Интерактивное речевое взаимодействие на основе таблиц с «грамматическим материалом»

a)Восстановление информационного неравновесия

Развитие аналитико-синтетических умений

говорения

Развитие интерактивной компетенции на основе работы с иллюстрациями, содержащими частичную информацию

Учитель дает задание на восстановление пропусков в тексте с иллюстраций к пррдуктам.

You have a special table with some information about beauty products. There are some information gaps. What products do some British people use and why? What do they say?

Воспринимают и анализируют иллюстрации и текст, подставляют названия продуктов в текст

Интерактивный

Аналитико-синтетический

Восстановление дискретных текстов

Использование условно-речевых упражнений

Текущий

Вопросно-ответная работа

Раздаточный материал

Task 2

b) Включение в целенаправленную деятельность.

Предлагается самостоятельная работа с аудио- визуальным фрагментом

Учитель предлагает восстановить диалог помощью аудиозаписи и частей текста предложенного в учебнике.

All the products above are made by one of the most famous companies in Great Britain. The founder of this company is Anita Roddick. What kind of company is this? Scan the notes.?

Ученики слушают и воспринимают иноязычный текст, ищут и выделяют необходимую информацию. Учащиеся трансформируют предложения в соответствии с предложенным образцом. При возникновении затруднения они возвращаются к "Grammar in Focus".

Продуктивный

Стимуляция речемыслительной деятельности учащихся и вовлечение их в иноязычное речевое взаимодействие

Анализ

Устная презентация монологического высказывания о продуктах красоты на основе прослушанного

Коллективная работа

Раздаточный материал

Task 3.4

VI.

Активизация речевого материала в диалогической форме

Развитие умений составления диалога на уровне фраз о продукте и его характеристике

Учитель организует работу в парах на применение новой грамматической структуры в речи.

There are things that are famous in some countries or all over the world.

Pair works. Use the example, make the dialog. You can use the information from pupil card 1 and 2. How long have people been using these things?

Учащиеся работают в парах, используя информацию на своих карточках. В вопросах и ответах учащиеся используют Present Perfect Progressive. Учащиеся делают вывод исходя из своего личного опыта и используя лексические единицы из прошлых уроков.

Дедуктивный

Закрепление

Моделирование

Устное выступление

Текущий

Устный опрос

Фронтальный

Раздаточный материал

Task 4

VII.

Итоги разработки диалого

Подведение итогов

Учитель представляет эталон диалога

Учащиеся анализируют результаты работы

Аналитический

Стимулирование обучения

Поэтапый

Фронтальный

VIII

Завершающий этап

Рефлексия учебной деятельности

Рефлексия эмоционального состояния учащихся

Подведение итогов урока

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Оценка речевой деятельности учащихся

Выставление оценок

Благодарит за работу, подводит совместно с учащимися

итоги деятельности на уроке.

Thank you for your active work. So let's revise what we did during the lesson?

You all did all your best today.

Поясняет домашнее задание.

Оценивает речевую деятельность и активность учеников.

Предлагает сувениры (сертификаты) на память о занятии.

Прощается с классом.

Ребята проводят саморефлексию.

Ученики повторяют то, что было пройдено за урок.

Записывают домашнее задание

Student's book: p.132 ex. 2 5

Учащиеся выставляют оценки в дневники.

Систематизация

Повторение

Метод учебного поощрения

Итоговый

Индивидуальный

Материал для рефлексии учебной деятельности и эмоционального состояния на уроке

Домашнее задание на доске

Student's book: p.132 ex. 5

8