Рабочая программа по немецкому языку(второму иностранному) для 6 класса.М.М. Аверина, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко, «Горизонты» 6 класс

Приложение к

ООП ООО

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 1 г. Майского»

6 класс

2016 - 2017 учебный год

Хан Л.Е.,

учитель немецкого языка.

Пояснительная записка

Рабочая программа по немецкому языку для 6 класса составлена на основе Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273 ФЗ, в соответствии ФГОС ООО, на основе программы по немецкому языку УМК «Горизонты», основной образовательной программы МКОУ «Гимназия №1 г. Майского», положения о рабочей программе педагога гимназии.

Рабочая программа составлена для учебника М.М. Аверина, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко, «Горизонты» 6 класс ,издательство «Просвещение», 2014г.

Предполагает использование электронного приложения к данному УМК, электронных образовательных ресурсов.

В соответствии с учебным планом программа составлена по программе авторов М.М. Аверин, Е.Ю. Гуцалюк, Е.Р. Харченко из расчета 2 часа в неделю, 70 часов в год.

1 четверть- 18 ч

2 четверть-14 ч

3 четверть-20 ч

4 четверть-18 ч

Проектная деятельность учащихся предусмотрена 2 часа за учебный год.

Содержание образования по учебному предмету

Глава 1. Моя комната(9ч)

Введение лексики. Местоположение предметов в комнате. Подготовка к проекту, проект «Комната моей мечты».Контраст звучания высказываний с различными смысловыми акцентами. Повелительное наклонение.

Глава 2. Это вкусно(9ч)

Работа с диалогами. Спряжение слабых глаголов в наст. вр. в ед. числе. Моё любимое меню. Речевой образец es gibt. Национальная кухня Германии, Австрии, Швейцарии. Традиционные блюда нашей семьи. Знакомство с примерами австрийского варианта немецкого языка. В школьном кафе.

Глава 3. Моё свободное время(9ч)

Знакомство со структурой электронного письма. Глагол wollen. Интервью «Наше свободное время». Пишем электронное письмо. Школьные традиции в Германии, Австрии, Швейцарии.

Маленькая перемена(2ч)

Повторение.

Глава 4. Хорошо выглядит(8ч)

Части тела. Одежда и мода.. Личные местоимения в винительном падеже. Систематизация образования множественного числа имен существительных. Описание человека по фотографии.

Глава 5. Вечеринки (6ч) Приглашение к празднованию дня рождения. Мы приглашаем и поздравляем. Предложения с союзом deshalb. Простое прошедшее время глаголов haben и sein.

Глава 6. Мой город (9ч)

Мой путь в школу. Предлоги, требующие дательного падежа. Фразовое ударение. Сложное разговорное прошедшее время Perfekt. Выходные во Франкфурте. Сравнение Präteritum и Perfekt.

Глава 7. Каникулы (15ч)

Мы собираем чемодан в дорогу. Распорядок дня на отдыхе. Учиться во время каникул: за или против. . Подготовка к проекту, проект «Поездка в Германию».Вспомогательные глаголы haben и sein в Perfekt.

Большая перемена (3ч)

Повторение.

Основные виды учебной деятельности

Организация самостоятельной, парно-групповой работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия.

Составление и ведение диалога-расспроса по темам.

Описывание картинки, используя речевые образцы.

Заполнение анкеты (формуляр).

Понимание на слух речи учителя, одноклассников и аудио тексты(диалоги, монологи), построенные на знакомом материале.

Соотношение аудио текстов и визуальной информации.

Чтение и понимание страноведческих текстов, содержащие несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту

Чтение страноведческого текста, понимание его и ведение беседы о нем.

Оперирование активной лексикой в процессе общения.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом.

Ведение диалогов на основе изученного языкового материала (планировать поездку, каникулы, приводя аргументы за и против).

Обсуждение событий, произошедших ранее, употребляя прошедшее разговорное время Perfekt.

Чтение текстов и нахождение запрашиваемой информации.

Написание письма или открытки с места отдыха.

Употребление в речи изученного грамматического материала (предлоги места, прошедшее разговорное время Perfekt глаголов sein и haben порядок слов: рамочная конструкция).

Планируемые результаты

изучения курса "Немецкий язык", 6 класс

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• осознание личностного смысла учения;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• навыки уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• эстетические потребности, ценности и чувства;

• этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Учащийся получит возможность научиться:

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии), и делать выводы.

Познавательные

Учащийся научится:

• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• осмысленно читать;

• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Учащийся получит возможность научиться:

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности, владения устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Ученик научится:

•​ распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

•​ ясно, логично и точно излагать свою точку зрения;

•​ отличать факты от суждений, мнений и оценок.

Ученик получит возможность научиться:

•​ самостоятельно определять тему, планировать и выполнять учебный проект;

•​ осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта;

•​ целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.

Предметные результаты

Ученик получит возможность научиться:

В коммуникативной сфере (то есть владение вторым иностранным языком как средством общения):

Говорение

Учащийся научится:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, уметь передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному /услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Аудирование

Учащийся научится:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/интервью).

Ученик получит возможность научится:

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие, несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты с выделением нужной/ интересующей информации.

Чтение

Учащийся научится:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (выборочного перевода, языковой догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык), а также справочных материалов.

Письменная речь

Учащийся научится:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними).

Ученик научится:

• применять правила написания изученных слов;

• адекватно произносить и различать на слух все звуков второго иностранного языка; соблюдать правильные ударения в словах и фразах;

• соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавать и употреблять в речи изученных лексических единиц (слов в их основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• понимать явления многозначности слов второго иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции второго иностранного языка;

• знать признаки изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,

артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знать основные различия систем второго иностранного, первого иностранного и русского/родного языков.

Грамматика

Ученик научится:

• употреблять модальный глагол «mussen» в Imperativ;

• употреблять предлоги обстоятельства места в дательном падеже;

• применять в контексте нулевой артикль; неопределенно-личное местоимение «man»;

• употреблять модальный глагол «wollen»; отрицания с «nicht» и «kein»;

• использовать в речи с нужным артиклем предлоги im, am, um;

• употреблять предлоги винительного падежа (и во множественном числе);

• осуществлять поиск придаточных предложений с союзом «deshalb»;

• образовывать повелительное наклонение глаголов: «haben» и «sein»$

• употреблять в речи предлоги дательного падежа;

• познакомиться с формой Partizip II глаголов «sein» и «haben» в Perfekt

Ученик получит возможность научиться:

• выстраивать сложноподчиненные предложения с союзом «deshalb»;

• составлять предложения в Perfekt с использованием глаголов «sein» и «haben» в форме Partizip II.

Cоциокультурные знания, навыки, умения

•​ знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•​ представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

•​ представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

•​ представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

•​ распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

•​ умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

•​ знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

•​ умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

•​ готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

•​ умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

•​ владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

•​ умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

•​ готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

•​ умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

•​ владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

•​ осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

•​ представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

•​ достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•​ приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках;

•​ представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

•​ стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

•​ уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

•​ эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

•​ стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

В эстетической сфере:

•​ представление об эстетических идеалах и ценностях;

•​ стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

•​ развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

•​ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

•​ умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

В трудовой сфере:

•​ ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

•​ навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

•​ умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

•​ умение рационально планировать свой учебный труд;

•​ умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

•​ ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

​ потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

​ знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

​ стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Тематическое планирование учебного материала.

Распределение часов по разделам.

</ Календарно-тематическое планирование по немецкому языку

6 класс

Тема урока

К-во час

Дата план

Дата факт

I четверть

Моя комната.(9ч)

1

Вводный урок.Мой дом.

1

2

Отработка лексического материала Обучение устной речи в ситуации « Мой дом».

1

3

Предлоги места. Развитие устной речи в ситуации « Мой дом».

1

4

Эмоции. Разучивание песни.

1

5

Систематизация грамматических правил «Предлоги места».

1

6

Минипроект «Комната моей мечты».

1

7

Повелительное наклонение.Что ты должен сделать дома.

1

8

Спряжение глаголов с отделяемой париставкой.

1

9

Обобщающее повторение.Мой дом.

1

Это вкусно.(9ч)

10

Введение лексики по теме «Еда».

1

11

Что ты кушаешь охотно? Активизация лексики по теме Еда.

1

12

Меню на каждый день.

1

13

Вшкольной столовой. Развитие диалогической речи.

1

14

Национальные традиционные блюда стран.

1

15

Развитие умений диалогической речи Фастфуд

1

16

Сколько это стоит? Обобщающее повторение «Еда».

1

17

Контрольнаяработа№1 по теме «Еда»(Лексико-грамматический тест, аудирование)

1

18

Работа над ошибками. Активизация лексико-грамматического материала.

1

Итого 18ч. К/р.-1ч.

II четверть

Моё свободное время. (9ч)

1

19

Вводный урок. Времена года. Месяца.

20

Отработка лексического материала. Времена года. Предлоги im или am.

1

21

Электронное письмо. Чтение с пониманием осн.сод.

1

22

Модальные глаголы.

1

23

Развитие умений говорения и письма по теме «Свободное время».

1

24

Чем занимается молодежь в Германии в свободное время.

1

25

В выходной день. Чтение газетных вырезок.

1

26

Также или по другому? Сравнение школьных систем Германии и России.

1

27

Обобщение по теме «Свободное время».

1

Маленькая перемена. (2ч)

28

Контрольная работа №2по теме «Свободное время»(Лексико-грамматический тест, аудирование)

1

29

Работа над ошибками. Говорим и играем. Повторение.

1

Хорошо выглядит.(8ч)

30

Введение новой лексики. Части тела.

1

31

У меня болит голова. Развитие диалогической речи.

1

32

Притяжательные местоимения.

1

Итого 14ч. К/р.-1ч.

III четверть

33

Цырк. Развитие аудитивных навыков.

1

34

Одежда. Множественное число.

1

35

Покупка одежды.Диалог.

1

36

Давайте познакомимся. Развитие письменной речи.

1

37

Письма читателей о моде.

1

Вечеринки.(6ч)

38

Вечеринка. Введение лексики и РО.

1

39

День рождения.Приглашение.

1

40

Поздравительная открытка.

1

41

Празднование вечеринки. Описание.

1

Прошедшее время. Как прошел праздник.

42

Вчера. Песня. Пополнение словарного запаса.

1

43

Вечеринка. Введение лексики и РО.

1

Мой город.(9ч)

44

Введение лексики по теме «Город».

1

45

Вид из окна.

1

46

Дорога в школу.

1

47

Как ориентироваться в чужом городе?

1

48

Прошедшее время.

1

49

Выходные во Франкфурте. Прошедшее время.

1

50

Контрольная работа №3по теме «Мой город»(Лексико-грамматический тест, аудирование)

1

51

Работа над ошибками.

Мой город «Майский».

1

52

Екатеренбург.

1

Каникулы.15ч

53

Введение лексики по теме «Каникулы».

1

54

Что ты делаешь на каникулах?

1

Итого 22ч. К/р.-1ч.

IV четверть

55

Что взять с собой в поездку. Винительный падеж.

1

56

Изучение немецкого языка на каникулах.

1

57

Путешествие по Штутгарту. Прошедшее время.

1

58

Прошедшее время.

1

59

Спряжение сильных и слабых глаголов.

1

60

Почтовая открытка. Развитие письма

1

61

Каникулы моей мечты. Страноведение.

1

62

Проект « Путешествие по Германии»

1

63

Удивительные места России.

1

64

Как и где живут люди в Сибири.

1

65

Комиксы. Обобщение пройденного материала.

1

66

Каникулы в Германии.

1

67

За и против. Куда поехать?

1

Большая перемена.(3ч)

68

Контрольная работа. №4по теме «Каникулы».(Лексико-граммат.тест.аудир.)

1

69

Работа над ошибками. Повторение и обобщение материала.

1

70

Обобщение материала по теме «Путешествие».

1

Итого 16ч. К/р.-1ч.

Итого70ч. К/р.-4ч.