7


  • Учителю
  • Технологическая карта по английскому языку на тему Распорядок дня. (4 класс)

Технологическая карта по английскому языку на тему Распорядок дня. (4 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Технологическая карта по английскому языку № 14

Дата: 17.10.2016 г., 19.10.2016 г. 4-е классыОбучающие:

  1. научить учащихся употреблять структуру have to/ don't have to, повторить тему «Профессии»;

Развивающие:

  1. развивать межпредметные связи на примере математики (сколько часов/ дней работают люди разных профессий);

  2. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

  3. Развивать внимание и познавательную активность.

  4. Развивать память, смекалку и сообразительность.

  5. развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Воспитательные:

  1. Воспитывать уважительное отношение к иностранному языку.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

Коммуникативные умения (говорение):

научиться спрашивать, что приходится делать; рассказывать, сколько часов в неделю работают люди разных профессий

Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов

Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов

Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол have to

Активная лексика: polite, police officer, doctor, postcard, week, month

Пассивная лексика/структуры: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из сообщений разных видов, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Личностные УУД:

развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Математика

Литература

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

Учебник;

Тетрадь;

Звуковое приложение (CD);

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

Учитель приветствует учащихся, задает определенный настрой, нацеливает их на работу.

Учащиеся приветствуют учителя и друг друга, готовятся к уроку.

Мотивирование к учебной деятельности

Учитель ставит условные вопросы, помогая учащимся сформулировать тему урока и составить план деятельности. Прием «brainstorming»- мозговой штурм.

Отвечают на поставленные вопросы, пытаются сформулировать тему урока, составляют план деятельности.

Актуализация знаний

Учитель проводит проверку домашнего задания (опрос нескольких учащихся)

Выявление места и причины затруднения

Учитель называет вид спорта, вызывает к доске учащегося, и он пишет слово на доске. Затем он

открывает слово на плакате и проверяет правильность написания. Учитель вызывает к доске столько учащихся, сколько сочтет необходимым.

Учитель говорит, а затем пишет на доске: You have to wear a uniform. He has to get up early every morning. They don't have to go to school on Saturday. Учитель подчеркивает слова have to, has to, don't have to и спрашивает детей, догадываются ли они, что эти слова означают. Если нет, то учитель

объясняет, что have to употребляется, чтобы выразить необходимость, а don't have to - отсутствие необходимости.

















Учащиеся повторяют хором и индивидуально.

Фонетическая разминка

с. 32, упр. 3. Учитель обращает внимание учащихся на картинку и просит прочитать название песни. Затем он предлагает учащимся прослушать песню и ответить на вопросы: Who's the singer's favourite kind of person? What's his name?

Включается аудиозапись песни.



Перед вторым прослушиванием учащиеся читают за учителем

слова песни, и он объясняет новые слова (parcel, whistle, wait, bring, surprise) с помощью мимики, жестов, наглядности или перевода.

Учащиеся слушают и следят за текстом. Они прослушивают песню столько раз, сколько необходимо для того, чтобы большинство детей приняли в ней активное участие.

Построение проекта выхода из затруднения.

с. 32, упр. 1. Учитель объясняет новые слова (be polite, pay for your meals) с помощью перевода. Затем он говорит учащимся, что Mrs Ellis рассказывает Kim о ее обязанностях в кафе.

Ответы проверяются.

Предполагаемые ответы: 2 have to 3 don't have to 4 have to 5 have to 6 don't have to

с. 32, упр. 2. Учитель подходит к ним и помогает по мере необходимости. Затем он просит отдельные пары выступить перед классом.

Учащимся дается время, чтобы они смогли прочитать про себя предложения и записать в тетрадях нужную форму, обращая внимание на крестики и галочки. Учащиеся читают предложения вслух.









Опираясь на предложения из упр. 1, учащиеся по образцу задают вопросы и отвечают на них, работая в парах.

Физминутка





Реализация построенного проекта

с. 33, упр. 4. Учитель спрашивает учащихся, знают ли они продолжительность рабочего дня или рабочей недели в России, сколько дней работают их родители. Например:

How many days does your father/ mother work every week?

How many hours do people work every day in Russia? И т. д.

В случае затруднения, эту беседу можно провести на родном языке. Затем учитель объясняет задание упражнения,

Ответы: A 200 hours B 40 hours C 288 hours D 12 days

Учащиеся читают тексты про себя и отвечают на вопросы.

Развитие навыков говорения, аудирования, чтения.

с. 40. Arthur & Rascal. Episode 2. Учитель предлагает учащимся прослушать эпизод 2, следя по картинкам. Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации.



Прослушав комиксы еще раз, учащиеся читают/ разыгрывают их по ролям.

Домашнее задание

</<font face="Times New Roman, serif">Повторить цифры на стр. 32 упр.3, читать комиксы на стр. 40

Рефлексия учебной деятельности

Исследует эмоциональный фон учащихся, определяет, насколько интересен был урок, по их мнению (здоровьесберегающий аспект: утомляемость или удовольствие).

Систематизируют полученную информацию, формируют навыки самоанализа и самоконтроля, оценивают свою работу, определяя значимость, полученных на уроке знаний и умений для себя (личная значимость).











 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал