- Учителю
- Технологическая карта по английскому языку на тему Распорядок дня. (4 класс)
Технологическая карта по английскому языку на тему Распорядок дня. (4 класс)
Технологическая карта по английскому языку № 14
Дата: 17.10.2016 г., 19.10.2016 г. 4-е классыОбучающие:
-
научить учащихся употреблять структуру have to/ don't have to, повторить тему «Профессии»;
Развивающие:
-
развивать межпредметные связи на примере математики (сколько часов/ дней работают люди разных профессий);
-
Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
-
Развивать внимание и познавательную активность.
-
Развивать память, смекалку и сообразительность.
-
развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.
Воспитательные:
-
Воспитывать уважительное отношение к иностранному языку.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, что приходится делать; рассказывать, сколько часов в неделю работают люди разных профессий
Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов
Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол have to
Активная лексика: polite, police officer, doctor, postcard, week, month
Пассивная лексика/структуры: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из сообщений разных видов, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
Личностные УУД:
развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Математика
Литература
Фронтальный опрос
Групповая работа
Самостоятельная работа
Учебник;
Тетрадь;
Звуковое приложение (CD);
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
Учитель приветствует учащихся, задает определенный настрой, нацеливает их на работу.
Учащиеся приветствуют учителя и друг друга, готовятся к уроку.
Мотивирование к учебной деятельности
Учитель ставит условные вопросы, помогая учащимся сформулировать тему урока и составить план деятельности. Прием «brainstorming»- мозговой штурм.
Отвечают на поставленные вопросы, пытаются сформулировать тему урока, составляют план деятельности.
Актуализация знаний
Учитель проводит проверку домашнего задания (опрос нескольких учащихся)
Выявление места и причины затруднения
Учитель называет вид спорта, вызывает к доске учащегося, и он пишет слово на доске. Затем он
открывает слово на плакате и проверяет правильность написания. Учитель вызывает к доске столько учащихся, сколько сочтет необходимым.
Учитель говорит, а затем пишет на доске: You have to wear a uniform. He has to get up early every morning. They don't have to go to school on Saturday. Учитель подчеркивает слова have to, has to, don't have to и спрашивает детей, догадываются ли они, что эти слова означают. Если нет, то учитель
объясняет, что have to употребляется, чтобы выразить необходимость, а don't have to - отсутствие необходимости.
Учащиеся повторяют хором и индивидуально.
Фонетическая разминка
с. 32, упр. 3. Учитель обращает внимание учащихся на картинку и просит прочитать название песни. Затем он предлагает учащимся прослушать песню и ответить на вопросы: Who's the singer's favourite kind of person? What's his name?
Включается аудиозапись песни.
Перед вторым прослушиванием учащиеся читают за учителем
слова песни, и он объясняет новые слова (parcel, whistle, wait, bring, surprise) с помощью мимики, жестов, наглядности или перевода.
Учащиеся слушают и следят за текстом. Они прослушивают песню столько раз, сколько необходимо для того, чтобы большинство детей приняли в ней активное участие.
Построение проекта выхода из затруднения.
с. 32, упр. 1. Учитель объясняет новые слова (be polite, pay for your meals) с помощью перевода. Затем он говорит учащимся, что Mrs Ellis рассказывает Kim о ее обязанностях в кафе.
Ответы проверяются.
Предполагаемые ответы: 2 have to 3 don't have to 4 have to 5 have to 6 don't have to
с. 32, упр. 2. Учитель подходит к ним и помогает по мере необходимости. Затем он просит отдельные пары выступить перед классом.
Учащимся дается время, чтобы они смогли прочитать про себя предложения и записать в тетрадях нужную форму, обращая внимание на крестики и галочки. Учащиеся читают предложения вслух.
Опираясь на предложения из упр. 1, учащиеся по образцу задают вопросы и отвечают на них, работая в парах.
Физминутка
Реализация построенного проекта
с. 33, упр. 4. Учитель спрашивает учащихся, знают ли они продолжительность рабочего дня или рабочей недели в России, сколько дней работают их родители. Например:
How many days does your father/ mother work every week?
How many hours do people work every day in Russia? И т. д.
В случае затруднения, эту беседу можно провести на родном языке. Затем учитель объясняет задание упражнения,
Ответы: A 200 hours B 40 hours C 288 hours D 12 days
Учащиеся читают тексты про себя и отвечают на вопросы.
Развитие навыков говорения, аудирования, чтения.
с. 40. Arthur & Rascal. Episode 2. Учитель предлагает учащимся прослушать эпизод 2, следя по картинкам. Во время второго прослушивания учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями. Учитель обращает внимание на правильность произношения и интонации.
Прослушав комиксы еще раз, учащиеся читают/ разыгрывают их по ролям.
Домашнее задание
</<font face="Times New Roman, serif">Повторить цифры на стр. 32 упр.3, читать комиксы на стр. 40
Рефлексия учебной деятельности
Исследует эмоциональный фон учащихся, определяет, насколько интересен был урок, по их мнению (здоровьесберегающий аспект: утомляемость или удовольствие).
Систематизируют полученную информацию, формируют навыки самоанализа и самоконтроля, оценивают свою работу, определяя значимость, полученных на уроке знаний и умений для себя (личная значимость).