Конспект урока 'Знакомство с географическим положением англоговорящих стран' (10 класс)

Проект урока по английскому языку

в 10 классе

на тему:

«Знакомство с географическим положением англоговорящих стран»

Психолого-педагогическое и методическое обоснование урока

В рассматриваемой ниже характеристике представлен 10 класс общеобразовательной школы. В классе 26 человек: 14 девочек, 12 мальчиков. Возраст ранней юности (14-15 лет) - это особая пора, знаменующаяся завершением перехода от детства к взрослости.

Необходимо отметить, что большинство учеников - дети из благополучных семей, но имеются и неполные семьи (нет отца).

Учащиеся находятся на старшей ступени школьного образования. Для них это период самоопределения. Самоопределение - социальное, личностное, профессиональное, духовное - составляет основную задачу юношеского возраста. Но самая важная и самая главная задача этого возраста - выбор профессии, социальное и личное самосознание.

Так как девушки 14-15 лет являются личностью взрослее своих сверстников, именно поэтому 13 из них уже определились с выбором профессии. А юноши, в свою очередь, несколько отстают от девушек в сфере чувств и познавательной активности, чаще проявляют необязательность, их тяжелее в чем-то убедить.

Следует отметить дифференциацию интересов детей в связи с половым признаком: многие девочки данного класса проявляют интерес к таким предметам как география, МХК, история. Мотивация к изучению данных предметов определяется желанием освоить профессию в следующих областях: психология, социология, архитектура. Мальчики склонны к изучению точных наук: физика, информатика, но их интересы ограничиваются только уровнем изучаемого материала.

С точки зрения познавательной активности класс также сильно дифференцирован. Лишь три ученика отличаются высоким уровнем самостоятельной и познавательной деятельности и хорошо развитым мышлением, ориентируются в незнакомой ситуации. 13 человек могут выполнять несложные практические задания по предложенному образцу и воспроизводить отдельные элементы учебного материала. 10 учеников не проявляют активности на уроках, имеют отрывочные, недостаточные знания.

Занимая переходную стадию от подростничества к юности, возраст 14-15 лет представляет исключительно сложный этап психического развития - становление человека как личности, когда на основе качественно нового характера структуры и состава деятельности ребенка закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность и формирование нравственных представлений и социальных установок. Несмотря на то, что в начале года состав класса сильно изменился, общий эмоциональный настрой носит положительный характер. Хотя в классе выделяются две группы: учащиеся, пришедшие после объединения двух девятых классов и школьники, учившиеся вместе с пятого класса, в данном коллективе преобладает атмосфера взаимопонимания и взаимоуважения. Необходимо отметить, что три человека держатся обособленно, хотя к ним тянутся многие из учащихся.

Признанием и уважением у 14-15 летних юношей и девушек пользуются такие сверстники, которые являются их близкими друзьями. С остальными поддерживаются только товарищеские или приятельские отношения. Во внеурочное время ребята мало времени проводят вместе, что можно объяснить высокой занятостью. Следует отметить, что в целом учащиеся довольны составом своего класса.

Принимая во внимание вышесказанное, рассмотрим урок в данном классе на тему: «Знакомство с географическим положением англоговорящих стран».

ФИЯ гр. 5аБ Бойкова А.

План конспекта урока английского языка

Класс: 10

Дата:

Продолжительность: 45 мин.

Кол-во учащихся: 12

Тема урока: «Знакомство с географическим положением англоговорящих стран».

Цели урока:

1. Образовательная:

• Совершенствование умения монологической устной речи по теме: «Географическое положение».

• Знакомство с особенностями географического положения Америки, Великобритании, Австралии.

2. Развивающая:

• Развитие способности к догадке (по словообразовательным элементам, по аналогии с русским языком, по дефиниции), к сравнению и сопоставлению речевых единиц, к формулировке выводов из прочитаного.

• Умение обосновывать свои мысли.

• Развитие памяти, внимания, познавательной активности.

3. Воспитательная:

• Воспитание уважительного отношения к другой культуре.

• Более глубокое осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран.

• Воспитание умения работать в парах.

Задачи урока:

• Развитие умения читать с целью извлечения общей информации

• Развитие умения поискового чтения

• Повторение и дальнейшая активизация лексических единиц по теме

• Отработка грамматического явления: артикль с географическими названиями

• Совершенствование умения диалогической/монологической устной речи по теме

• Развитие умения извлекать информацию о культуре англоязычных стран из текста.

Средства обучения: учебник, карточки с выражениями, картинки с ландшафтами.

Этап урока и его задачи

Действия учителя

Действия учащихся

Время

Методическое обоснование

1.Оргмомент. Приветствие

Good morning, friends! I'm glad to see you! Sit down please. How do you do? Thank you, I'm fine too.

Today we are going to speak about world of science and what science can do for us.

Good morning!

We are fine. And how do you do?

2 мин.

2.Речевая зарядка. Фронтальный опрос.

At first let's practice pronunciation of the following words. Read and try to translate the words on the blackboard. Good, thank you!

Open your books on page 86. Look at the picture in your books and say how this house differs from yours. Thank you.

Учащиеся читают, переводят слова на доске.

Учащиеся сравнивают свой дом c домом, изображенным на картинке.

5 мин.

Данное задание познакомит учащихся с новой лексикой, облегчит выполнение последующих заданий.

3.Дотестовый этап.

Now let's answer the questions exercise 2A. Учитель помогает учащимся ответить на вопросы, предлагая перевод недостающей лексики.

Thank you for doing this.

Учащиеся отвечают на вопросы из упражнения.

5 мин.

Данное задание поможет привлечь фоновые знания учащихся, послужит мотивацией для дальнейшего чтения.

4.Чтение текста.

And now read the texts A-E on pages 86-87 ex. 2B and find answers to the questions from ex. 2A. Very good.

Учащиеся читают текст и отвечают на вопросы.

10 мин.

Упражнение нацелено на совершенствование умения чтения с пониманием отдельной информации.

5.Послетекстовый этап.

Try to answer the questions alongside the text.

Let's continue working with vocabulary. Open ex. 3A on page 88. Read the words aloud and find Russian equivalent. Учитель обращает внимание учащихся на правильное произношение и ударение.

In the exercise 3B try to combine new words with the help of prefixes and suffixes.

Учащиеся с помощью учителя отвечают на вопросы.

Учащиеся по цепочке читают, переводят слова.

Учащиеся образовывают прилагательные с помощью данных приставок и суффиксов.

5 мин.

Упражнения нацелены на запоминание новой лексики, на словообразование.

6.Монологическое высказывание по теме.

Let's do ex. 5 on page 89. Make a list of predictions about the technology of the future. Discuss it in pairs. Report the results of your discussion in the class.

Учащиеся составляют список технических устройств будущего, обсуждают в парах и с классом.

10 мин.

Упражнение поможет учащимся закрепить новую лексику в речи.

7. Итог урока.

Today we spoke about what science can do for us. What have we learned at our lesson?

Учащиеся подводят итоги урока с помощью учителя.

3 мин.

8.Домашнее задание.

Ваше домашнее задание - упр. 6 стр. 89: рассказать об одном дне из жизни людей в 2030 году. Do you have any questions?

Thank you! The lesson is over. Good bye!

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

Thank you! Good bye!

5 мин.

Упражнение направленно на закрепление лексики, изученной на уроке, и на совершенствование умения письменной речи.