Разработка урока в 8 классе 'English in Use. English banknotes', Модуль 3f

Технологическая карта урока

Тема урока: Закрепление лексических единиц и грамматики по теме «Great minds», «Английские банкноты»

Класс: 8-А, 8-Б.

Дата проведения: 07.12.15.

Цели:

- образовательные: Способствовать совершенствованию грамматических навыков употребления прошедших времён в утвердительной, отрицательной и вопросно-ответной форме, организовать деятельность учащихся по проверке сформированности языковых и речевых умений, способствовать совершенствованию лексических навыков по теме «Great minds», организовать деятельность учащихся по повторению и обобщению пройденного материала.

- развивающие: Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, синтез, сравнения, делать необходимые выводы, обеспечить условия для развития умений грамотно, четко и точно выражать свои мысли, обеспечить условия для развития внимательности, наблюдательности и умений выделять главное, обеспечить условия для овладения учащимися алгоритмом решения задач;

- воспитательные: обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету, создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля, обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся;

Задачи: закрепить употребление в устной и письменной речи прошедших времён английского глагола, закрепить знание лексических единиц по теме «Great minds», подготовить учащихся к выполнению контрольной работы по данной теме.

Оборудование: доска, телевизор

Планируемые результаты:

- личностные: развитие навыков сотрудничества в группе сверстников, умение оценивать себя и свои результаты и достижения;

- предметные: овладение грамматическими навыками употребления прошедших времён, словообразования, закрепление употребление лексических структур, совершенствование навыков чтения;

- метапредметные: формирование общего кругозора учащихся, умения анализировать проблемные ситуации, осуществлять самоконтроль.

Учитель: Горбачёва Анна Сергеевна, МБОУ «СОШ№2», г. Симферополь

Ход урока

Этап/подэтап учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые УУД

Начало урока:

1) Организационный момент

Good morning, students, I'm very glad to see you, sit down, please. Answer my questions:

• Who is on duty today?

• What date is it today?

Please, put down the date on the blackboard!

- What is the weather like today? Do you like it?

Дети отвечают на вопросы учителя, один ученик выходит к доске, записывает число.

2) Мотивационная актуализация

Ребята, сегодня у нас очень важный урок: мы повторяем всё то, что прошли на предыдущих уроках, готовимся к контрольной работе, потому я попрошу вас быть очень внимательными и вспомнить всё то, что мы с вами проходили в течение этого Модуля.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

Личностные: нравственно-эстетическое оценивание

3) Содержательная актуализация (речевая зарядка)

Before we start the main part of our lesson I suggest you to have a short quiz, just for a warming up! Your task is to fill in prepositions at, by, in, under. And, of course, try to guess the answer.

Отвечают на вопросы учителя, читают предложение, вставляют предлог, переводят, пытаются по наводящим вопросам и логическим способом догадаться, о каком учёном идёт речь.

Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, установления причинно-следственных связей,

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность).

Основная часть урока

1) Отработка лексического материала.

Now, boys and girls, let's check our words. (фронтальный опрос лексики по теме «Профессии»)

And now, make up one sentences each with these words, starting with

• My sister wants to be a … , because …

• My friend wants to be a … , because …

Ученики отвечают с места, опрашивается вся группа.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии;

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми результатами,

2) Изучение грамматического материала (словообразовательные суффиксы -ise/-ize)

And now, students, let's get down to grammar. Сегодня мы научимся образовывать глаголы от существительных при помощи словообразовательного суффикса -ise/-ize.

В Великобритании предпочитают окончание -ise, а в Америке - ize.

Но также есть небольшая группа глаголов, которые всегда заканчиваются на -ise:

Advertise, compromise, exercise, revise, advise, despise, improvise, supervise, devise, disguise, surprise, promise

Now open your books at page 52. Let's do exercise 2.

Внимательно слушают учителя, записывают число в тетрадь и несколько примеров словообразования.

Выполняют упражнение 2, объясняя и комментируя свои действия.

Познавательные: умение строить высказывание, структурирование знаний;

Коммуникативные: постановка вопросов;

Регулятивные: корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Личностные: смыслообразование, самоопределение

3) Отработка грамматического материала (прошедшие времена английского глагола)

На предыдущих занятиях мы с вами познакомились с четырьмя прошедшими временами английского глагола. Какими? Кто может назвать? Расскажите по порядку о каждом из них, приведите примеры предложений: Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous.

Очень хорошо. And now open your books at page 52, let's read about Alexander Bell and put the verbs into the correct tense forms.

Отвечают на вопросы учителя, рассказывают о грамматических временах, выполняют упражнение.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний,

Коммуникативные: учебное сотрудничество, взаимопомощь, участие в коллективном обсуждении проблем; контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

4) Уголок Культуры. Английские банкноты.

And now, culture corner. Open your books at page 53. We are going to read a text about English banknotes. But before we read answer my questions. What do you know about British banknotes? What currency do they use? Who are the people in the pictures? How are they connected with the currency?

Firstly look at exercise 3. Here are the words. Let's read them.

In the text there will be their synonyms. Your task is to find them among the highlighted words.

One more task. In the text there are missing words. You are to form these words from the words in brackets. I give you 5 minutes to read the text and do the task.

Now let's listen to the text and check your results.

And now let's read it, translate, form the words and find synonyms.

Дети отвечают на наводящие вопросы, прогнозируют содержание текста.

Читают слова из упр.3, пытаются догадаться об их значении.

Читают текст самостоятельно, выполняют задание. Слушают текст, осуществляют самоконтроль.

Читают текст небольшими отрывками, выполняют задание, образовывают слова, подбирают синонимы, опираясь на речевую догадку.

Познавательные: работать с прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Коммуникативные: умение строить высказывание, вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Личностные: смыслообразование; самооценивание.

Заключительная часть урока

1) Информация о домашнем задании

And now, out down your home task. On the next lesson we are going to read the text about Francis Drake. Your home task will be to read the text about him on page 55. That's all. Don't do any tasks, just read the text.

2) Рефлексия

(подведение итогов урока)

So, students, do you think, you learned enough during the lesson. How do you evaluate your work?

The marks for the lesson…..

And now our lesson is over. You may be free. Good bye.

Дети устно отвечают на вопросы об уроке, оценивают свою работу.

Регулятивные: владеть основами самооценки;

Личностные: самооценивание