Пояснительная записка к УМК 'Планета знаний' 4 класс

Программа курса «Английский язык» («Планета знаний»). 4 класс.

Пояснительная записка.

Данная программа ориентирована на государственные стандарты школьного образования по английскому языку, принятые в 2004 году Минобразования РФ, и соответствует примерной программе начального общего образования (английский язык) и базисному учебному плану (2 часа в неделю).

Цели обучения английскому языку

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

- формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; базовых коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к иному языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера в использовании английского языка как средства общения;

- освоение основных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

- приобщение детей к дальнейшему социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором.

Содержание программы построено на концептуальных основаниях стандарта по иностранному языку:

1. Программа нацелена на комплексную реализацию личностно- ориентированного, деятельностного, коммуникативно- когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранного языка. Личностный смысл содержания программы, её практическая направленность выражается в учете возрастных особенностей младших школьников, их интересов, возможностей.

2. Отбор содержания и методика обучения позволяют осуществлять деятельностную направленность обучения английскому языку в начальной школе. Содержание обучения ориентировано на развитие мотивации учеников к изучению английского языка и на формирование умений во всех видах иноязычной речевой деятельности.

3. Программа построена с учетом особенностей английского языка как предмета, в число которых входят:

- межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний.)

- многоуровневость (с одной стороны, необходимость овладения различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим.);

- полифункциональность .

4. Воспитательный и развивающий потенциалы программ реализуются:

- в целенаправленной постановке задач воспитания и развития личности ученика средствами английского языка.

- в социокультурной/ культуроведческой направленности содержания речи.

Основное содержание

(4 класс. 68 часов)

Предметное содержание речи

1. Каникулы. Покупки и одежда. Дом и семья. Профессии. Погода.

2. Путешествия и транспорт. Жизнь в городе.

3. Школа. Здоровье.

4. Свободное время. Хобби.

Предметное содержание речи распределено в учебнике в 4-х тематических блоках следующим образом:

Тема 1 «Каникулы. Покупки и одежда. Дом и семья. Профессии. Погода» является курсом повторения материала, изученного во 2 - 3 классах с элементами новой лексики. В него включено повторение следующих подтем: «Каникулы», «Покупки и одежда», «Основные цвета», «Члены семьи, общение в семье», «Информация о себе и членах совей семьи (имена, возраст, род занятий, что умеют делать», «Описание жилища (комнаты)», «Описание погодных явлений. Прогноз погоды».

Тема 2 «Путешествия и транспорт. Жизнь в городе» включает знакомство с различными видами транспорта, достопримечательностями Москвы, особенностями жизни в большом мегаполисе. Также в данной теме изучаются речевые клише для диалогов в случае, если кто-то не может найти дорогу в незнакомом месте.

Тема 3 «Школа» включает в себя названия школьных принадлежностей, учебных предметов, знакомство с расписанием уроков, внешкольными мероприятиями, школьными правилами. В эту тему включена подтема «Здоровье», в которой изучаются названия болезней и их симптом с целью применения этих знаний в случае недомогания во время зарубежной поездки, а также речевые клише для диалога с врачом и выполнения его рекомендаций.

Тема 4 «Свободное время. Хобби» включает названия различных видов увлечений, способов проведения досуга. В эту тему входят также подтемы «Путешествия», «Книги», «В кафе».

С первого года обучения ребёнок входит в культуру носителей языка. С этой целью в учебник введены герои - представители страны изучаемого языка. Социокультурный компонент предполагает знакомство с детским фольклором и представлен английскими песенками и стихами. В учебнике предусмотрена организация проектной работы, в результате которой учащиеся узнают об обычаях, традициях, культуре и истории стран изучаемого языка.

-

Речевые умения

Говорение

Обучению говорению монологу и диалогу соответствует требованиям государственного стандарта.

1. Участие в и ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора; диалог этикетного характера -- уметь поздравить друга и ответить на поздравление, расспросить о роде занятий, о погоде, о прошедших выходных или каникулах; предложить помощь в ориентации в незнакомом месте; диалограсспрос - уметь задавать вопросы (кто? что? когда? где? куда? как? почему? как много? сколько?); диалог побуждение к действию -- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения. Объём диалогического высказывания - 6-7 реплик с каждой стороны.

2. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

3. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье, включая род занятий и место жительства; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанного текста с опорой и без опоры на картинку; рассказ о посещённом городе и его достопримечательностях.

Обучение говорению строится с ориентацией на стандартные ситуации общения. При этом основное внимание уделяется формированию у учащихся представлений о речевой вежливости на английском языке и желания быть вежливым при общении с другими людьми, а также оказанию помощи детям в преодолении речевой застенчивости и развитию у них коммуникабельности.

Аудирование

Аудирование является средством обучения аспектом языка и другим видам речевой деятельности.

В данном УМК аудирование выступает как отдельный вид речевой деятельности. В УМК при обучении аудированию соблюдается требование государственного стандарта, где на развитие навыков говорения и аудирования отводится 50% учебного времени. Работа по развитию навыка аудирования проводится постоянно, по принципу «от простого к сложному». Представленные упражнения развивают:

1. Умение воспринимать на слух и понимать: выделять из аудиотекста основную информацию или, на против, детали услышанного.

2. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования - до 3 минут.

Чтение

Чтение является средством обучения аспектам языка и другим видам речевой деятельности. В данном УМК чтение выступает как отдельный вид речевой деятельности. В УМК при обучении чтению соблюдается требование государственного стандарта, в частности:

1. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом.

2. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал.

Объём текстов - примерно 100-150 слов.

Обучение технике чтения на этом этапе включает: формирование знаний о соотнесении английских звуков и их буквенного представления на письме (чтение от дельных слов и предложений); формирование зрительно слуховых образов этикетных реплик, учебных рифмовок; формирование навыков запоминания буквенного представления ключевых тематических слов и словосочетаний, входящих в коммуникативно-речевой репертуар учебного общения; формирование навыков интонационного оформления письменных и устных диалогических тематических реплик, монологических высказываний (с опорой на текст или картинку или без); формирование умений пользования англо-русским словарём.

Письмо и письменная речь

Письмо является средством обучения аспектам языка - лексики и грамматики. В данном УМК письмо выступает также и как отдельный вид речевой деятельности. В УМК при обучении письму соблюдается требование государственного стандарта.

Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.

Обучение письму как виду речевой деятельности начинается с закладывания базы для формирования умений письменной речи и включает:

- самостоятельное составление предложений по теме;

- составление рассказа о себе, своей семье, своём друге, доме (квартире, комнате), родном крае, своей школе и внеклассных мероприятиях, своих увлечениях и хобби своего друга;

- умение писать слова с опорой на образец, ознакомление с основными орфограммами слов английского языка, усвоенных в устной речи и при чтении учебных текстов. Выполнение письменных лексико-грамматических упражнений. Самостоятельное составление предложений по теме. Составление рассказа;

- составление расписания уроков, планирование внешкольной деятельности;

- написание личного письма или открытки другу.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография

Все основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе.

Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков для оформления речи в изучаемых ситуациях общения в диалогах и монологах.

Материалом для обучения слухо-произносительной стороне речи являются не только высказывания главных персонажей учебника, но и большое количество разнообразных стихов и песен, которые творчески дорабатываются учащимися.

Лексическая сторона речи

При обучении лексике в данном УМК соблюдаются требования государственного стандарта: объём лексических единиц не превышает допустимые нормы, лексика соответствует уровню учащихся 3-го года обучения.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса, в объёме 300 лексико-грамматических единиц (включая английские имена и интернациональные слова типа hobby), из них около 200 - для продуктивного усвоения, устойчивые сочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Новая активная лексика повторяется и закрепляется в каждом 4-м уроке. Словообразование представлено на примерах.

Грамматическая сторона речи

При обучении грамматике в данном УМК соблюдаются требования государственного стандарта. В данном УМК грамматическая сторона речи включает следующее:

1. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, with whom, how many, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She spends summer in the country.), составным именным (My mother is a teacher.) и составным глагольным (I want to be a doctor.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной форме (Let's take a taxi). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.

2. Глаголы в Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect. Выражение to be going to do smth. Неопределённая форма глагола. Модальные глаголы must/mustn't, should/shouldn't, have/don't have to do sth.

3. Наречия. Указательные местоимения this-these, that-those. Конструкция there was/there were.

4. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

5. Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Указательные местоимения. Неопределённые местоимения (some, any, much, many). Количественные и порядковые числительные до 1000. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, from, of, with, in front of, between, in the middle of, to the right/left of.

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих начальную школу.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Учащиеся должны знать / понимать:

- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки;

- основные правила чтения и орфографии английского языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны / стран изучаемого языка, их столиц;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны / стран изучаемого языка;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (на выбор из изученного).

Учащиеся должны уметь:

- находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

- понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудио записи, построенных на изученном языковом материале;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

- пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).

Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

- развития дружелюбных отношений к представителям других стран;

- преодоление психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Учебно-методическое обеспечение курса

1. Горячева Н.Ю. Английский язык: учебник английского языка для учащихся 4 класса/ Н.Ю. Горячева, С.В. Ларькина, Е.В. Насоновская.- М.: АСТ: Астрель, 2011(Планета знаний).

2. Горячева Н.Ю. Английский язык: книга для учителя/ Н.Ю. Горячева.- М.: АСТ: Астрель, 2011.

3.Горячева Н,Ю. Английский язык: рабочая тетрадь/ Н.Ю. Горячева.- М.: АСТ: Астрель,2011.

4. Горячева Н.Ю. Английский язык: аудиокассета/ Н.Ю. Горячева.- М.: АСТ: Астрель, 2011.