Рабочая программа 2-4 класс Бим ФГОС

Администрация Цимлянского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

</ Хорошевская основная общеобразовательная школа

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета _______________ Климова Г.А.

от 26.08.2016 года №1

___________________ Щербакова Е.В 26.08.2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Хорошевской ООШ

приказ от 26.08.2016г.№75

______________Машинков Ю.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по немецкому языку

класс 2-4

ступень обучения начальное общее образование

на 2016 - 2017 уч.г.

Учитель: Полубедова Ю.П.

Пояснительная записка

Нормативные акты и учебно-методические документы.

Рабочая программа по предмету «Немецкий язык» для 2 - 4 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373 (с последующими изменениями) (далее - ФГОС НОО), на основе Рабочих программ: Немецкий язык. (Предметная линия учебников И.Л.Бим. 2-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011 г.), в соответствии с учебным планом МБОУ Хорошевской ООШ, Положением о разработке, принятии и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов внеурочной деятельности, дополнительных общеразвивающих образовательных программ МБОУ Хорошевской ООШ.

Цели и задачи курса

Целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном уровне речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С учетом сформулированных целей изучение предмета «Иностранный язык" направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

развитие познавательных способностей, овладение умением координирования работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка в начальной школе выделяется 204 часа во 2, 3 и 4 классах (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере

(т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

• говорение:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;

• аудирование:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

• чтение:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;

• письменная речь:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

• Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• адекватное произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• применение основных правил чтения и орфографии,| изученных в курсе начальной школы;

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

• Социокультурная осведомлённость

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

• Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

• В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

• Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

• Д. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Содержание учебного предмета

Темы, разделы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

2 кл.

3 кл.

4 кл

1

Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз немецкого речевого этикета)

30

30

30

-

-

2

Я и моя семья.

1. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера.

Увлечения/хобби.

2. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

3. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

4. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Школьный праздник. Подарки

26

26

10

7

3

22

1

11

10

2

2

3

Мир моих увлечений

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

2

2

2

-

-

4

Я и мои друзья.

1. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия.

2. Письмо зарубежному другу.

3. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

31

31

9

5

2

2

6

6

11

11

5

Моя школа.

1.Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.

2. Учебные занятия на уроках.

28

28

5

5

9

9

14

6

8

6

Мир вокруг меня.

1.Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

2.Мое село/город.

3. Природа.

4. Любимое время года.

5. Погода.

6. Дикие и домашние животные.

58

58

-

26

7

7

11

1

32

11

10

11

7

Страна / страны изучаемого языка и родная страна.

1.Общие сведения: название, столица.

2. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера).

3. Небольшие произведения детского фольклора на немецком языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

4. Некоторые формы речевого и неречевого этикета немецкоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине)

29

29

12

7

4

1

5

4

1

9

1

2

3

3

Итого:

204

204

68

68

68

Тематическое планирование уроков во 2 классеФорма контроля

1-31

Вводный курс

31

Тест 1

1

Основный курс:

«Наши новые персонажи учебника. Кто они? Какие они?»

7

Тест2

2

«Чьи это фотографии? Что они рассказывают?»

5

Тест 3

3

«Что Сабина и Свен делают дома?»

6

Тест 4

4

«И что мы только не делаем?»

6

Тест 5

5

«И чего я только не умею?»

6

Тест 6

6

«Добро пожаловать на наш праздник»

6

Тест 7

Всего

67

7

Тематическое планирование уроков в 3 классеФорма контроля

Курс повторения «Здравствуй, 3 класс! Мои летние каникулы»

12

Тест 1

1

«Снова в школу»

9

Тест2

2

«Погода осенью»

9

Тест 3

3

«Что приносит нам зима?»

9

Тест 4

4

«Наш классный уголок»

9

Тест 5

5

«Весна. Весенние праздники»

9

Тест 6

6

«День рождения»

10

Тест 7

Всего

67

7

Тематическое планирование уроков в 4 классеФорма контроля

Курс повторения «Мы уже много знаем и умеем»

6

1

«Как было летом?»

12

Тест 1

2

«А что нового в школе?»

12

Тест 2

3

«У меня дома… что там?»

12

Тест 3

4

«Свободное время?»

13

Тест 4

5

«Скоро летние каникулы»

10

Тест 5

Итоговый тест за учебный год

2

Тест 6

Всего

67

6

МБОУ Хорошевская ООШ

Предмет немецкий язык

Класс 2

Учитель Полубедова Ю.П.

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

А всё ли мы успели повторить?

23.09

Как при знакомстве представить других?

26.09

Как уточнить, переспросить?

30.09

Как на вопрос-сомнение дать отрицательный ответ?

03.10

Поиграем? Споём? Повторение

07.10

Поиграем? Споём? Повторение

10.10

А всё ли мы успели повторить?

14.10

А как выяснить, кто это?

17.10

Итак, как спросить, кто это?

21.10

Спрашиваем, как зовут сверстников, как зовут взрослых.

24.10.

Поиграем? Споём? Самостоятельная работа

28.10

А всё ли мы успели повторить?

07.11

Спросим, кто откуда

11.11

Как спросить о возрасте?

14.11

Что мы уже можем сообщить о себе?

18.11

Поиграем? Споём?

21.11

Поиграем? Споём?

25.11

А всё ли мы успели повторить?

28.11

Итак, кто придёт на «Праздник алфавита»?

02.12

Как сказать, кто какой?

05.12

Итак, кто какой?

09.12

Готовимся к «Празднику алфавита»

12. 12

Поиграем? Споём?

16.12

Тест по вводному курсу

19.12

«Праздник алфавита»

23.12

НАШИ НОВЫЕ ПЕРСОНАЖИ ИЗ УЧЕБНИКА. КТО ОНИ? КАКИЕ ОНИ?

Мы знаем некоторые персонажей немецких детских книжек. Не так ли?

26.12

А вот новые персонажи

30.12

Почта пришла

13.01

Мы играем и поём

16.01

Мы играем и поём

20.01

Тест по теме «Наши новые персонажи из учебника.Кто они? Какие они?»

23.01

А что мы не успели сделать?

27.01

ЧЬИ ЭТО ФОТОГРАФИИ? О ЧЕМ ОНИ РАССКАЗЫВАЮТ?

Семейные фотографии из Германии

30.01

А чьё это семейное фото?

03.02

Письмо от Свена

06.02

Мы играем и поём

10.02

Тест «Чьи это фотографии? О чем они рассказывают?»

13.02

ЧТО САБИНА И СВЕН ОХОТНО ДЕЛАЮТ ДОМА? А МЫ?

О чём рассказывают семейные фотографии Свена?

17.02

Что охотно делают Сабина и Свен? А вы?

20.02

А что делают Сабина и Свен не очень охотно?

27.02

Поиграем? Споем? Повторение

03.03

Поиграем? Споем? Повторение

06.03

А что мы ещё не успели?

10.03

И ЧТО МЫ ТОЛЬКО НЕ ДЕЛАЕМ?

Промежуточный контроль

13.03

Аня и Саша играют в репортёров

17.03

О чём говорят сегодня дети на уроке немецкого языка?

20.03

Аня и Саша пишут письмоСабине и Свену. А вы?

24.03

Мы играем и поём

03.04

Мы играем и поём

07.04

ПОКАЖЕМ НА НАШЕМ ПРАЗДНИКЕ СЦЕНКИ ИЗ СКАЗКИ? ИЛИ ЭТО СЛИШКОМ ТРУДНО?

Касперлеговорит: «кто хочет, тот может». Верно?

10.04

Как хотел Касперле развеселить принцессу из сказки «Золотой гусь»?

14.04

Кто пришел однажды к королю?

17.04

Мы играем и поём

21.04

Тест по теме «Модальные глаголы»

24.04

А что мы не успели сделать?

28.04

ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ НА НАШ ПРАЗДНИК!

Как заканчивается сказка

05.05

Как заканчивается сказка

12.05

Как заканчивается сказка

15.05

Итоговый тест за 2 класс

19.05

Готовимся к празднику.

22.05

Праздник « Прощай,2-й класс!»

26.05

МБОУ Хорошевская ООШ

Предмет немецкий язык

Класс 3

Учитель Полубедова Ю.П.

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Здравствуй, 3 класс(Курс повторения)».

«Мои летние каникулы».

«Давай знакомиться», повторение алфавита, буквосочетаний.

02.09

Обучение монологическому высказыванию: «Я и моя семья».

05.09

«Что делают дети летом?», введение лексики по теме, первичное употребление в речи.

09.09

Работа над грамматикой: спряжение слабых глаголов.

12.09

Работа над грамматикой: спряжение сильных глаголов

lesen, sprechen, fahren, laufen, essen.

16.09

Обучение чтению, поиску информации по теме.

19.09

«Что я делал летом?», чтение, перевод, перенос на себя.

23.09

Обучение монологическому высказыванию по теме: «Мои занятия летом».

26.09

Обучение диалогической речи по теме «Лето».

30.09

Обучение аудированию по теме (прослушать текст, ответить на вопросы).

03.10

Тест по теме «Мои летние каникулы»

07.10

Обобщающее повторение по теме.

10.10

«Снова в школу»

Введение темы, вводная беседа, введение и первичное закрепление лексики.

14.10

Закрепление лексики, лексические упражнения, чтение текста.

17.10

«Первый день Марии в школе», чтение, поиск информации, ответы на вопросы.

21.10

«Какой сегодня день недели?», повторение лексики, использование в речи, знакомство с конструкцией am(в).

24.10.

«Что я делаю в выходные дни?», чтение диалога, инсценировка, перенос на себя.

28.10

«Что делает в школе Храбрый портняжка?», чтение текста, ответы на вопросы.

07.11

Работа над грамматикой: употребление глагола haben в речи.

11.11

Обучение аудированию по теме, обобщающее повторение по теме.

14.11

Тест по теме «Снова в школу»

18.11

«Погода осенью»

Вводная беседа, введение лексики по теме «Погода осенью», первичное употребление лексики в речи.

21.11

Закрепление лексики, описание картин, обучение монологическому высказыванию.

25.11

Монологическое высказывание по теме «Погода осенью в России».

28.11

Введение лексики по подтеме «Фрукты и овощи», описание в форме загадок.

02.12

«Чем питаются лесные звери? Что это за звери?», чтение рассказов-загадок, составление по аналогии.

05.12

Обучение монологическому высказыванию «Моё любимое животное».

09.12

Числительные от 13 и до 100.

12. 12

Обучение аудированию по теме, обобщающее повторение по теме.

16.12

Тест по теме «Погода осенью»

19.12

«Что приносит нам зима?»

Вводная беседа, введение лексики по теме «Погода зимой», первичное употребление лексики в речи.

23.12

Обучение навыкам письма. Написание новогодних и рождественских открыток.

26.12

Монологическое высказывание по теме «Погода зимой».

30.12

«Что делают дети зимой?», введение лексики, закрепление, употребление в речи.

13.01

«Любимые зимние праздники в Германии», чтение, поиск информации, выражение мнения.

16.01

Закрепление лексики, описание картин, обучение монологическому высказыванию.

20.01

Обучение диалогической речи по теме «Зима».

23.01

Обучение аудированию, обобщающее повторение по теме«Что приносит нам зима».

27.01

Тест по теме «Что приносит нам зима»

30.01

«Наш классный уголок»

Вводная беседа, введение лексики по теме «Классная мебель», первичное употребление лексики в речи.

03.02

Закрепление лексики, описание картин, обучение монологическому высказыванию.

06.02

Монологическое высказывание по теме «Моя классная комната».

10.02

«Классные комнаты наших немецких друзей. Что там есть особенного?», работа в группах, чтение текстов, обмен информацией.

13.02

Обучение диалогической речи по теме «Классные комнаты детей в России и Германии».

17.02

«Праздник карнавала в школе. Что одеть?», введение лексики по подтеме «Одежда», закрепление в форме чтения диалогов.

20.02

Употребление лексики в речи, описание костюмов героев детских книг.

27.02

У нас в классе карнавал. Описание своих костюмов, рассказ стихов, песен

03.03

Тест по теме «Наш классный уголок»

06.03

«Весна. Весенние праздники»

Вводная беседа, введение лексики по теме «Погода весной», первичное употребление лексики в речи.

10.03

Промежуточный контроль

13.03

Монологическое высказывание по теме «Погода весной».

17.03

«Любимый весенний праздник в России»

20.03

«Любимый весенний праздник в Германии - Пасха».

24.03

Обучение монологическому высказыванию по теме: «Пасха в Германии» на основе рисунков.

03.04

«Что делают дети весной?», введение лексики, закрепление, употребление в речи.

07.04

Обучение монологическому высказыванию «Что я делаю весной?»

10.04

Обучение монологическому высказыванию «Что я делаю весной?»

14.04

«День рождения»

Введение лексики по теме «Месяцы», употребление лексики при ответе на вопрос: Wann? (когда?).

17.04

Развитие навыков письма: оформление приглашения на день рождения.

21.04

«Покупки в магазине», чтение диалогов по группам, обмен информацией.

24.04

«Что бы ты хотел получить на день рождения?», употребление в речи конструкции ichwünschemir. . .

28.04

«Как готовятся лесные животные к празднованию дня рождения?», чтение диалога, поиск информации, передача содержания.

05.05

Обучение монологическому высказыванию: «Подготовка ко дню рождения».

12.05

«Как Сабина готовится ко дню рождения?», обучение аудированию, ответы на вопросы.

15.05

Итоговый тест за курс 3 класса

19.05

Контроль чтения

22.05

Итоговый урок за учебный год

26.05

МБОУ Хорошевская ООШ

Предмет немецкий язык

Класс 4

Учитель Полубедова Ю.П.

КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

А ЧТО НОВОГО В ШКОЛЕ?

У наших немецких друзей новая классная комната. А у нас?

11.11

Грамматика. Коли-чественные и порядковые числительные

14.11

Что мы делаем в нашей классной комнате?

18.11

У Сабины и Свена также новое расписание уроков

21.11

Какие у наших друзей любимые предметы? А у нас?

25.11

Наши немецкие друзья начинают готовиться к Рождеству. Здорово, не так ли?

28.11

Грамматика. Perfekt слабых и некоторых сильных глаголов

02.12

Пишем поздравления по случаю Рождества, Нового года, опираясь на тексты-образцы

05.12

Мы играем и поём, готовимся к Новогоднему празднику

09.12

Вы хотите ещё что-нибудь повторить?

12. 12

Мы проверяем сами себя.Тест по теме «А что нового в школе»

16.12

Чтение доставляет удовольствие. Работа с историей в картинках «Новенький»

19.12

У МЕНЯ ДОМА... ЧТО ТАМ?

Сабина живет в уютном доме

23.12

А где живут Кевин и Свен?

26.12

В квартире. Где что стоит?

30.12

Грамматика. Употребление существительных после предлогов в д.п. при ответе на вопрос «где?»

13.01

Сабина рисует свою детскую комнату

16.01

Марлиз в гостях у Сандры

20.01

Мы играем и поем

23.01

Что бы вы еще хотели повторить?

27.01

Мы проверяем сами себя. Тест по теме «У меня дома… что там?»

30.01

Монологическое высказывание по теме «Мой дом/комната»

03.02

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой братьев Гримм «Сладкая каша»

06.02

Повторение

10.02

СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ. ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ?

Введение новых слов и выражений по теме «Свободное время»

13.02

Что наши немецкие друзья делают в конце недели

17.02

А что делают в конце недели домашние животные?

20.02

Грамматика. РО, обозначающий локальную направленность действия, отвечающий на вопрос «wohin?»

27.02

Что делает семья Свена в выходные дни? Закрепление лексики по теме «Животные»

03.03

Грамматика. Склонение существительных

06.03

Что ещё могут делать наши немецкие друзья в своё свободное время? А мы?

10.03

Промежуточный контроль

13.03

Пикси любит рисовать животных. Кто ещё?

17.03

Мы играем и поём

20.03

Вы хотите ещё что-нибудь повторить?

24.03

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Три поросёнка»

03.04

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Три поросёнка»

07.04

СКОРО ЛЕТНИЕ КАНИКУЛЫ

Мы говорим о погоде и рисуем

10.04

Апрель! Апрель! Он делает, что хочет!

14.04

Что празднуют наши друзья весной? А мы?

17.04

Как мы готовимся к празднику? А наши немецкие друзья?

21.04

Что мы ещё делаем к нашему классному празднику? Закрепление лексики по теме «Внешность»

24.04

Грамматика. Степени сравнения прилагательных

28.04

Мы играем и поём

05.05

Вы хотите ещё что-нибудь повторить?

12.05

Мы проверяем сами себя. Обобщающее повторение по теме «Скоро наступят большие каникулы»

15.05

Чтение доставляет удовольствие. Работа со сказкой «Волк и семеро козлят»

19.05

Итоговая контрольная работа за год

22.05

Мы празднуем наш праздник

26.05