- Учителю
- Рабочая программа внеурочной деятельности для 7 класса по учебнику 'Spotliight 7'
Рабочая программа внеурочной деятельности для 7 класса по учебнику 'Spotliight 7'
Муниципальное образовательное бюджетное учреждение
«Саха гимназия»
Утверждаю Рассмотрено
Зам.директора по УР на заседании МО ИЯ
__________ Тобонова Н.А. _________ Павлова Е.Д.
«___»_________2015г. «___»_________2015г.
Рабочая программа внеурочного занятия
по курсу английского языка
Класс: 7 б
Учитель: Сыромятникова А.В.
Кол-во часов за год:
Всего: 34 ч.
В неделю: 1 ч.
Планирование составлено на основе: Примерной программы начального общего образования по иностранным языкам (английский язык/ базовый уровень)
Учебно-методический комплект: Spotlight. Английский в фокусе для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. Ваулина Ю.Е, Подоляко О.Е., Дули Дж., Эванс В. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013 г.
Содержание
1. Пояснительная записка.
1.1. Цели реализации программы.
1.2. Задачи реализации программы.
2. Общая характеристика внеурочной деятельности «Английский язык».
2.1. Основные разделы программы. Периоды обучения.
2.2. Формы и методы организации внеурочной деятельности обучающихся.
2.3. Связи с другими учебными предметами в части преемственности содержания элементов образования, формирования межпредметных понятий.
3. Место внеурочной деятельности «Английский язык» в учебном плане.
3.1. Количество часов на освоение программы. Периоды обучения.
3.2. Система оценивания.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
4.1. Личностные и метапредметные результаты.
4.2. Предметные результаты.
5. Содержание учебного предмета.
5.1. Тематическое планирование и примерное содержание результата.
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
6.1. Учебно-методическое обеспечение.
6.2. Материально-техническое обеспечение.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана применительно к авторской учебной программе «Spotlight» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс и предназначена для использования на уроках в 7х классах.
1.1. Цели и задачи курса
В процессе изучения английского языка согласно примерным программам реализуются следующие цели:
- Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной)
- обеспечить развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения,
-создать условия для коммуникативно-психологической адаптации школьников к изучаемому языку и преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
-формировать лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные познавательные способности школьников, а также общеучебные умения;
-воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.
1.2. Задачи:
1) изучить новую лексику по темам: семья, внешность, досуг и увлечения, родная страна и страна изучаемого языка, здровье и гигиена;
2)изучить грамматическое время Past continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, модальные глаголы;
3)совершенствовать навыки составления письменного сообщения по темам;
4)совершенствовать навыки составления устного сообщения по темам;
5)совершенствовать техники чтения учащихся.
Уровень усвоения: репродуктивно-продуктивный, творческий.
2. Общая я характеристика внеурочной деятельности «Английский язык»
2.1. Основные разделы программы внеурочной деятельности
Основная школа - вторая ступень общего образования.
Ведущей функцией иностранного языка является речевое общение. Основными разделами программы обучения иностранным языкам выступают виды речевой деятельности:
- говорение (выражение мысли в устной форме);
- письмо (выражение мысли в письменной форме);
- аудирование (восприятие и понимание на слух);
- чтение (восприятие и понимание письменной речи, текстов);
- лексика, грамматика;
- также языковой материал (фонетический, лексический, орфографический, грамматический).
2.2. Формы и методы организации внеучебной деятельности
Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
При обучении английскому языку основными формами работы являются: фронтальная, коллективная, групповая, индивидуальная, парная.
Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.
В процессе изучения английского языка предполагается использование (наряду с традиционными формами организации занятий) следующих форм организации образовательного процесса:
- занятие с элементами игры
- соревнование
- работа в группах
- взаимообучение учеников
- творческое занятие (рисование, песня, танец и т.д.)
- консультации (по пробелам или углубление)
- зачет
- конкурс
- диалог
- межпредметное занятие (параллельно с другим предметом)
- ролевая игра
- экскурсия
- выступление на сцене.
В качестве приоритетных методов обучения используются:
- исследовательский метод - совокупность приёмов, обеспечивающих привлечение самих обучающихся к наблюдениям, к накоплению фактов (обучающиеся сами делают выводы);
- объяснительно-иллюстративный метод - осознанное усвоение знаний, когда обучающимся сообщается готовая информация разными средствами, показом примеров (устно, по книге, по картинке, таблице, компьютеру);
- проблемный метод - система, в которой создаются проблемные ситуации: перед обучением ставятся проблемные вопросы;
- частично-поисковый метод (метод, подготавливающий обучающихся к самостоятельной деятельности). Этот метод обеспечивает высокий уровень умственного развития обучающихся.
- метод беседы, диспутов;
- практический метод (выполнение практических заданий и упражнений).
2.3. Связи с другими учебными предметами в части преемственности содержания элементов образования, формирования межпредметных понятий.
Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления..
Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык, как учебный предмет, характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими предметами, способствует иноязычному общению школьников, содействует их социальной адаптации в современном мире.
3. Место внеурочной деятельности «Английский язык» в учебном плане.
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
3.1. Количество часов на освоение программы. Периоды обучения.
Общее количество часов на внеурочную деятельность - 34 часа в год, 1 час в неделю.
3.2. Система оценивания (самооценивание).
Оценивание работ учащихся производится без отметок. Учащиеся оценивают друг друга в ходе рефлексии устно в виде комментария, или письменно в виде рецензии на проведенную работу. Также после занятий дети делают самооценивание своей деятельности в бланках.
Student's Self- Assessment Form
Date:
Name: Module:
remember
say
read and write
I can…
very
well
OK
not very
well
very well
OK
not very well
very
well
OK
not very well
Draw how you feel: J K L
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
4.1. Личностные и метапредметные результаты.
При изучении курса «Английский в фокусе» у учащихся будут формироваться:
• доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
• уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников.
• развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества, самовоспитание;
• умение учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), будет развиваться самостоятельность, инициатива и ответственность личности как условия ее самоактуализации;
• самоуважение и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
• развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;
• целеустремленность и настойчивость в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
• умение противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
• осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
• осознания себя гражданином своей страны и мира.
Метапредметные результаты
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
4.2. Предметные результаты.
Требования к уровню подготовки учащихся 7х классов:
должны знать:
- ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого языка;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные различия систем иностранного и русского/родного языков;
должны уметь:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
5. Содержание учебного предмета.
5.1. Тематическое планирование и примерное содержание результата
№
Раздел, тема урока
Кол-во час.
Тип урока
Характеристика деятельности учащихся или
виды учебной деятельности
Лексико-грамматический материал
Виды контроля
Планируемые результаты
Дата
Чтение
Аудирован
Устная речь
Письмо
План
Факт
МОДУЛЬ 1 LIFESTYLES Стиль жизни (3 ч.)
1
1dГлавные достопримечатель-и Британских островов
1
Урок развитие речевых умений
Поисковое чтение
Аудирование с выбор. поним. заданной информации
Описание/ сообщение с опорой на географическую карту
Короткий текст упр.5
architecture, century, rave extinct, fortress, fall down masterpiece, medieval, , spooky, unique, volcano, date back
Сообщение с опорой на географическую карту
2
Допол. чт 1
География
Мехико
1
Урок развитие речевых умений
Ознакомительное чтение
Аудиосопровожде-ние текста
Сообщение на основе прочитанного
Проект
«Рассказ о родном городе»
Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife,
Сообщение на основе прочитанного
3
Проверь себя
1
Обобщение, система-ия и контроль изуч
Зачет
МОДУЛЬ 2 TALE TIME Книголюбы. (3 ч.)
1
2d
Дар
сказителя
1
Урок развитие речевых умений
Ознак, поиск.чтение
Монолог-повествование
Краткое изложение сказки
Передавать содержание, основ. мысль прочит. с опорой на текст
2
Дополнит.чтение- 2
Литература
1
Урок развитие речевых умений
Прогноз-е сод-я текста по неверб. опорам
Аудиосопровожде-ние текста: упр.2
Диалог на основе прочитанного
Продолжение рассказа
Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist,
Определять тему, содержание текста по заголовку
3
Проверь себя
1
Обобщ-е, систематизация и контроль изученного
Зачет
МОДУЛЬ 3 PROFILES Известные люди (3 ч.)
1
3d (стр.31)
На страже Тауэра
1
Урок развития речевых умений
Прогноз-е сод-я текста, прос, поиск. чтение
Аудирование с выборочным пониманием информации
Изложение содержания прочитанного упр.5
e-mail английскому другу о достопос-тях, упр.6
armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of)
Писать личное письмо с опорой на образец
2
Доп.чтение
Дети во времена королевы Виктории
1
Урок развития речевых умений
Поисковоеизучающее чтение
Аудиосопровождение текста: упр.2
Высказы-я по тексту
Составление тезисов
сообщение
текст о детском труде в России 19 в. упр.6
adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian,
3
Проверь себя
1
Обобщ, систематизация и контроль изученного
Зачет
промежуточный
МОДУЛЬ 4 IN THE NEWS Об этом говорят и пишут (3 ч.)
1
4dЖурналы для подрос-в Великобритании
1
Урок развития речевых умений
Просмотр. изучающее чтение упр.2, 3
Аудиосопровождение текста: упр.3
Полилог в связи с прочитанным: упр.4
Отчет о результатах опроса в классе:
attractive, beauty, celebrity, glossy, offer
Просмотр. изучающее чтение
2
Использ-е англ - 4
Обсуждение ТВ программ-
1
Урок форм-ие языковых и речевых навыков
Ознакомительное, поисковое чтение
Аудиосопровождение текста: упр.2, 3
Диалог-побуждение к действию
music show, police drama, wildlife documentary
Словообр-е: прил. от глаголов с суффиксами
Диалог-побуждение к действию
3
Проверь себя
1
Обобщ, систематизация контроль изученного
Проверочная работа 4
Зачет
Работа над ошибками. Карта знаний
МОДУЛЬ 5 WHAT THE FUTURE HOLDS Что день грядущий нам готовит? (3 ч.)
1
5d
Подростки поколения хай-тек
1
Урок развития речевых умений
Ознакомительное и поисковое чтение: упр.1, 2
Аудиосопровожде-ние текста: упр.1
Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму)
Составление анкетыупр.4
afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive
Передавать содерж
прочит с опорой на текст
2
Доп.чт - 5
Моделируя реальность
1
Урок развития речевых умений
Ознакомительное и изучающее чтение
Аудиосопровожде-ние текста: упр.1
Сооб-е в связи с прочит (эмоц-ых и оценоч суждений)
Проект «Города будущего» : упр.5
Словообразование: прилаг. От сущ. С суффик. -ous, -y, -al,-ful:
Передавать содерж
прочит с опорой на текст
3
Проверь себя
1
Обобщ, систем изученного
Зачет
МОДУЛЬ 6. HAVING FUN Развлечения (2 ч.)
1
6d
Культу
роведение Парки развлечений: Леголенд
1
Урок развития речевыхумений
Ознакомит поисковое чтение; составление плана
Аудиосопровождение текста: упр. 2
Диалог упр. 4;
радиореклама известного парка развлечений
Словообразование: прилаг-е с отриц. значением с приставками
un-, il-, im-,
in-, ir- : упр. 5
Ознакомит поисковое чтение; составление плана
2
Проверь себя
1
Обобщ, систем изученного и контроль
Зачет
промежуточный
МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT В центре внимания (3 ч.)
1
7dКультур Спорт, известные спортсмены, певцы.
1
Урок развития речевыхумений
Просм.и поиск. чт
Заполнение пропусков в тексте
Аудиосопровождение текста: упр. 2
Составление тезисов, изложение содер. Прочит. по тезисам
Короткая статья о популяр виде спорта в России:
WL 9 champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent
Составление тезисов
2
Дом. чт- 7
Эта музыка вам знакома?
1
Урок развития речевых мений
Прогноз. сод-я, текста поиск. и изуч чтение
Аудиосопровождение текста: упр. 1b
Этикетные диалоги на основе прочитанного
Диалог-обмен мнениями
3
Проверь себя
1
Обобщ, и систем изуч и контроль.
Зачет
промежут
МОДУЛЬ 8 GREEN ISSUES Экология (3 ч.)
1
8d Культур
Мир природы в Шотландии
1
Урок развития речевых умений
Прогнозирова- содержания текста,
Аудиосопровождение текста: упр.1
Составление тезисов, излож содержания прочитанного
Статья о природных заповедниках России
bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote
Выбирать главные факты из текста
2
Доп. чтение - 8
Цепь питания/пищевая цепочка
1
Урок развития речевых умений
Ознаком и изуч чт. - текст научно
популяр характера
Аудиосопровождение текста: упр.3
Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): упр.4, 5
Схема цепи питания: упр.5
extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight
Передавать содержание прочитанного с опорой на текст
3
Проверь себя
1
Обобщ, систематизученного
Зачет
промежут
МОДУЛЬ 9 SHOPPING TIME Время покупок (2 ч.)
1
9d Культур
Давай поговорим о еде!
1
Урок комбинированного применения ЗУН
Изуч. чтение - словарные статьи об идиомах и поговорках
Высказывания на основе прочитанного: упр.4
Тест с использованием идиом поговорок о еде: упр.5
couch potato, cool as a cucumber, don't cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth
Высказывания на основе прочитанного
2
Проверь себя
1
Обобщ, систематизация изученного иконтроль
изученного
Зачет
промежуточный
МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND В здоровом теле - здоровый дух (3 ч.) + Резервные уроки
1
10d Культуроведение
Королевс
медслужба
1
Урок развития речевых умений
Ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2
Монологическое высказывание на основе прочитан: упр. 3, 4
Короткая статья о благотворительности в России (по плану)
Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative: упр. 5
Делать сообщение в связи с прочитанным текстом
2
Доп. чт -10
Робинзон Крузо
1
Урок развития реч. умений
Ознакомительное и изуч. чт
Аудиосопровождение текста
Диалог-расспрос (по образцу)
dizzy, swallow, come down with Bless you! Here's the tissue.
Диалог-расспрос
3
Проверочная работа
1
Обобщ, систематизученного
Зачет
промежут
4-11
Резервные уроки
7
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
6.1. Учебно-методическое обеспечение.
1. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова Программы общеобразовательных учреждений Английский язык 2-4 классы. Москва, «Просвещение», 2011
Методические и учебные пособия
1. Н. И. Быкова, Д. Дули Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский в фокусе/ Spotlight для 7 кл. общеобраз.учрежд.- Москва: «Просвещение», 2011
2. Н. И. Быкова , Дженни Дули и др. Английский язык: Английский в фокусе/ Spotlight : Учебник для 7 кл. общеобраз.учрежд.- Москва «Просвещение», 2011
3. Аудиоприложение к УМК Английский язык: Английский в фокусе/Spotlight :Москва «Просвещзение», 2011
4. Н. И. Быкова, М. Д.Поспелова . Рабочая тетрадь к УМК Английский язык: Английский в фокусе/Spotlight Москва «Просвещение», 2011
5. Н.И. Быкова, Д. Дули «Тесты» Москва «Просвещение», 2011
6.2. Материально-техническое обеспечение.
-
Двуязычные словари.
-
Контрольные задания.
-
Языковой портфель (My Language Portfolio).
-
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала
-
Географическая карта стран изучаемого языка.
-
Магнитофон.
-
Компьютер.
-
Мультимедийный проектор.
-
Экспозиционный экран.
-
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
-
Стенд для размещения творческих работ учащихся.
-
CD для занятий в классе.