Конструкт урока английского языка в 4 классе по теме «Погода»

Конструкт урока английского языка в 4 классе по теме «Погода»

Пояснительная записка

Цель: создание условий для формирования личностных, метапредметных и предметных результатов обучающихся в соответствии с

требованиями ФГОС при решении учебной задачи: совершенствование лексики по теме «Погода»

Личностные результаты: развитие самостоятельности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости

Метапредметные результаты:

Личностные УУД (мотивация): формирование интереса (мотивации) к учению, самоопределение, формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД (планирование): принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные УУД:, слушать и понимать других; построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами; слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений; использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания; ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

Познавательные УУД: построение логических рассуждений; осуществлять актуализацию изученных ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт; освоение поискового и изучающего чтения; осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; осуществлять анализ информации;

Личностные УУД (творчество): формулировать собственное мнение и позицию, формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях. Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

Регулятивные УУД (контроль и оценка): использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки; рефлексия; оценка своей работы; определение материала для повторения дома.

Предметные результаты: обучающиеся научатся говорить о погоде, используя изученные грамматические конструкции «I can…», «It is…», писать личное письмо.

Место урока в теме: второй урок

Оборудование, раздаточный материал: компьютер, интерактивная доска, конверт с письмом, клей, текст и картинки, изображающие разную погоду, шляпы разных цветов.

№

Этапы урока

(решение учебной задачи)

Совместная деятельность

Ведущие

УУД

Личностные

результаты

Предметные

результаты

1.

Мотивационный

постановка проблемы

Учитель: Ребята, к нам пришло письмо от Мисс Чэттэр. Давайте узнаем, что она нам пишет.(Учитель достает письмо из конверта, текст письма выводится на интерактивную доску). Учащиеся читают и переводят письмо:

London

Great Britain

7^th September, 2015

Dear boys and girls,

I̛m fine. I̛m in London now. It is autumn. It is cloudy and rainy. I can watch TV, listen to music and read books.

How are you? What̛s the weather like in your place? What can you do in such weather?

Write back soon.

Best wishes

Miss Chatter.

личностные

формирование мотивации

Развитие познавательного интереса

Осознание проблемы:

Неумение использовать лексику по теме «Погода» для написания ответа,

Развитие навыка чтения с детальным пониманием текста

2.

Принятие цели

планирование

деятельности

Учитель :Мисс Чэттэр ждет ответа от нас.

Учащиеся приходят к выводу, о том, что сегодня мы будем говорить о погоде.

регулятивные

целеполагание, действия по образцу

Ответственность, усвоение этических норм

Осознание цели деятельности и планируемого результата.

Формулирование цели.

Умение отвечать на вопросы собеседника и высказывать своё мнение

3.

Выбор способов и действий

актуализация прошлого опыта,

недостаток опытных знаний

Учитель: Какие знания нам понадобятся , чтобы написать ответное письмо?

Давайте вспомним слова по теме «Погода» и выполним следующее задание:

Учитель делит учеников на 3 группы (сам, чтобы были и сильные и слабые, или дети выбирают группу, вытягивая жетоны разных цветов)?

Составление кластера. В центре слово «seasons».

Учащиеся дописывают четыре времени года, а затем погоду, характерную для этого времени года) в виде кластера.

Затем результаты работы групп выносятся учителем на доску, учащиеся называют слова и дополняют друг друга.

коммуникативные

работа с информацией,

работа в коллективе, в группе

Любознательность,

доброжелательность к другим,

усвоение норм морали

Осознание потребности в новом способе действий:

1.Умение использовать изученную лексику по теме «Погода», развития произносительных навыков, навыков письменной речи

4.

Анализ

открытие нового способа действий

Учитель:

1.А теперь давайте вспомним, как англичане описывают погоду(структура It is…) и говорят о том, что они могут делать в разную погоду (I can…).

Работа с учебником (с 10, упр. 15).Соотнесите, что вы можете делать в разную погоду.

2.Каждой группе раздаются картинки, текст и клей.

Перед вами отрывок из сказки. Ваша задача прочитать текст и на место выделенного слова наклеить соответствующую картинку.

познавательные

анализ

Формирование рефлексии

Освоение нового способа деятельности:

1.Умение применять изученные грамматические структуры «It is…, I can…»

2.Развитие навыков чтения и письма

Анализ ошибок:

Слышать и слушать высказывания других на иностранном языке. Находить в тексте нужную информацию. Слышать ошибки друг друга и помогать исправлять их.

5.

Творческий этап

применение способа к

новым ситуациям

Учитель:

1.Продолжаем работу в группах. Давайте вспомним правила написания личного письма. (Учитель фиксирует на доске модель письма)

2.В письме мы должны ответить на вопросы. 1 группа пишет ответ на вопрос «What̕s the weather like in Yekaterinburg?» 2 и 3 группа- варианты ответа на вопрос «What can you do in such weather».

3. Затем ответы детей собираем в единое целое и совместно пишем письмо Мисс Чэттэр.

личностные

творчество

Развитие креативных способностей

Решение творческой задачи.

1.Умение писать личное письмо.

2.Строить письменное высказывание о погоде ,о том, что ты можешь делать в такую погоду.

6.

Контроль и оценка

решение заданий повышеннной сложности

освоения нового способа действий

Учитель подводит учащихся к обобщению учебной деятельности на уроке.

Учитель:Ребята, вот наш урок приблизился к своему логическому завершению, а значит, надо подвести итог.

Какую задачу мы сегодня ставили? Удалось ли написать письмо Мисс Чэттэр? На все ли ее вопросы мы ответили?»

А теперь, давайте при помощи этих разноцветных шляп выразим свое отношение к уроку, понравилось вам то, что вы делали или нет. Перед вами шесть шляп разных цветов.(На интерактивной доске описание того, что значит каждый цвет). Ученик подходит к столу учителя, и учитель надевает на него шляпу определенного цвета.

Ребенок говорит об уроке в контексте «своего цвета».

Белая шляпа - факты, о чем шла речь на уроке.

Желтая шляпа- чему научились, что узнали, с чем справились легко

Черная шляпа- что было трудно, неясно, негативно.

Красная шляпа- что понравилось, что было интересно, получили удовольствие от..

Зеленая шляпа- где можно было бы применить данные знания, что можно было бы сделать иначе.

Синя шляпа - обобщение.

Домашнее задание: проект(коллаж, рассказ о своем любимом времени года или погоде, видеоролик-интервью)

регулятивные

контроль, коррекция, оценка

Формирование способности

к самосовершенствованию

Оценка достижения планируемого результата:

Анализировать проделанную работу. Соотносить полученный результат с планируемым.

Оценка и самооценка результатов деятельности:

Анализировать и оценивать свою работу на уроке и работу одноклассников.