Пояснительная записка

Данная рабочая программа по немецкому языку разработана для обучения в 4б классе МБОУ СОШ № 7 г. Каменск-Шахтинского на основе

• Примерной программы по учебным предметам Иностранный язык 5 -9 (стандарты второго поколения, немецкий язык. Руководители проекта: вице-президент РАО А. А. Кузнецов, академик РАО М. В. Рыжаков, член-корреспондент РАО А. М. Кондаков - Москва «Просвещение»2010;

• Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5 - 9 классы. Автор Бим И.Л. - М.: Просвещение, 2007;

• Санитарно - эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 - 10. «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• Типового положения об образовательном учреждении (постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении» от 19.03.2001 г. № 196;

• Приказа Минобрнауки от 30.08.2010 г. №889;

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 г. №1994;

• Приказа Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 г. №74;

• Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации»;

• Материалов УМК для 4 класса.

.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Бим И.Л., "Deutsch, Die ersten Schritte ", 2007 год (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 379 от 09.12.2008г.), а также рабочей тетради и аудиодиска к учебнику Бим И.Л., " Die ersten Schritte ", и дополнительных пособий: для учителя - «Книга для учителя» И.Л.Бим 2005г.,

Программа рассчитана: на 68 часов, в учебном плане МКОУ «Куйбышевская СОШ» на изучение иностранного языка в 4 классе отводится 2 часа в неделю. Данный объем учебной нагрузки соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

На изучение иностранного языка в 4 классе, как и во 2 и 3, отводится всего 2 часа в неделю.

Все это в целом ставит перед завершающим курсом изучения немецкого языка в начальной школе особенно сложные задачи, а именно:

• необходимо обеспечить достижение младшими школьниками уровня обученности по предмету, зафиксированного в федеральном компоненте Государственного Образовательного стандарта для начальной школы;

• важно при этом подвести младших школьников, не нарушая в целом специфику раннего обучению, к более систематическому коммуникативно-когнитивному изучению немецкого языка, чтобы обеспечить им плавный переход к продолжению его изучения в 5 классе основной школы.

Решение этих задач предполагает некоторые изменения в целях, содержании и структуре УМК для 4 класса.

Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 4 классе

В концептуальном плане данный УМК строится также на личностно-ориентированном подходе как новой парадигме образования и воспитания, имеет отчетливо выраженную коммуникативную и в целом деятельностную направленность. Основная интегративная цель обучения немецкому языку в 4 классе - дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение - непосредственное (говорение, аудирование) и опосредованное (чтение и письмо) - на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средств вами учебного предмета.

Согласно федеральному компоненту Государственного Образовательного стандарта по иностранному языку его изучение

в начальной школе должно быть направлено на достижение следующих, более конкретизированных целей:

• обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

• заложитьосновы для формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, т. е. элементарной коммуникативной компетенции (речевой, языковой), и соответственно развития элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);

• создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• формироватьэлементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также их общеучебные умения;

• приобщатьдетей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка. Познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение немецкого языка в начальной школе выделяется 204 ч. во 2, 3 и 4 классах (из расчета 2 часа в неделю, 68 часов в год)

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

На данной ступени обучения предусматривается развитие общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений - звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение списывать слова, предложения, текст на немецком языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей (например, с целью формирования орфографических, лексических, грамматических навыков); умение пользоваться двуязычным словарем учебника и др.

Ценностные ориентиры содержания предмета.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Иностранный язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России» - педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья.

В учебном процессе российские школьники и дети стран изучаемого языка представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для младших школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учебе, интерес к творчеству в разных его проявлениях. Существенное место уделяется и современным проблемам бережного отношения к природе и природным ресурсам, осознанию необходимости сохранения разнообразия природы не только родной страны, но и всей планеты Земля, что закладывает основы формирования экологического сознания младших школьников.

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Таким образом, содержание обучения иностранному языку в начальной школе отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального общего образования задачу - средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования.

Отличительные особенности программы по сравнению с авторской

На проведение итоговой проверочной работы за полугодие добавлен 1 час в теме У меня дома… что там? из резервных часов. Для проведения итоговой проверочной работы за год использован резервный час из уроков повторения.

Ведущие формы, методы обучения, педагогические технологии

Применение разнообразных педагогических технологий:

• Информационно - коммуникационные технологии;

• Проектная технология (выполнение учениками исследовательских, творческих проектов);

• Игровые технологии;

• Нестандартные формы уроков

• Здоровьесберегающие технологии (динамические паузы, чередование различных видов деятельности учащихся на уроке с целью снятия напряжения и усталости).

• Дифференцированное обучение;

• Групповые формы и методы;

• ТРИЗ.

Методика применения упражнений зависит от целей занятий.

Формы и средства контроля

Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, самостоятельные работы, письменные контрольные работы, тестирования. В зависимости от дидактической цели и времени проведения проверки различают текущий, тематический и итоговый виды контроля.

Текущий контроль проводится как в письменной, так и в устной форме.

Итоговый контроль по немецкому языку проводится в форме итоговых проверочных работ за полугодие и за год и носят комбинированный характер.

В тематическом планировании включены две итоговые проверочные работы за полугодие и за год. На проведение итоговой проверочной работы за полугодие добавлен 1 час в теме У меня дома. А что там? из резервных часов. Для проведения итоговой проверочной работы за год использован резервный час из уроков повторения.

УМК

-И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. «Немецкий язык» в двух частях. М, Просвещение, 2007.

- И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. Arbeitsbuch A и Arbeitsbuch B.М,Просвещение,

- И.Л.Бим, Л.И.Рыжова.Немецкий язык. Книга для учителя. 4 класс. М, Просвещение, 2013.

- Аудионосители.

Учебно-тематический план

Общее количество часов: 68

№п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Примечание

Мы уже много знаем и умеем. Повторение

(5 часов)

1

Как было летом

(10 часов)

2

А что нового в школе

(10 часов)

3

У меня дома… что там?

(11 часов)

4

Свободное время. Что мы делаем.

(10 часов)

5

Скоро наступят каникулы

(10 часов)

6

Повторение

12

Содержание тем учебного курса

Предметное содержание речи:

Знакомство. Моя семья и я (члены семьи, их возраст, внешность, их профессии). Любимое домашнее животное. Мой дом, квартира, комната. Праздники: день рождения, Новый год, Рождество. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, внешность, характер, увлечения, семья) - 35 % учебного времени.

Времена года, погода. Любимое время года. Мои увлечения. Выходной день, каникулы. - 15 % учебного времени.

Школьные принадлежности, учебные предметы - 10 % учебного времени.

Страны изучаемого языка и родная страна. Крупные города. Литературные персонажи популярных детских книг, небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки) - 30 % учебного времени.

Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы

В результате изучения иностранного языка ученик должен

знать/понимать

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• особенности интонаций основных типов предложений;

• название страны (стран)изучаемого языка, её столицы;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов с опорой на зрительную наглядность;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («Кто?», «Что?», «Где?», «Когда?»), отвечать на простые вопросы;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

• читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объёму тексты, построенные на изученном языковом материале;

• читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов, построенных на изученном языковом материале пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

• писать краткое поздравление с опорой на образец;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями иностранного языка, развитие дружелюбного отношения к представителям других стран;

• преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;

• более глубокое осознание некоторых особенностей родного языка.

Календарно-тематическое планирование 4 класс

2014-2015 учебный год

№ п/п

Дата проведения урока

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Оборудование

Вид контроля

1

2.09

Что мы можем рассказать о наших друзьях?

Умение понимать на слух текст, знать спряжение глаголов.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Электронное приложение

Контроль аудитивных навыков - этикетный диалог

2

4.09

Что мы можем рассказать о нас самих?

Знать спряжение сильных глаголов с корневой гласной е.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Электронное приложение

Контроль лексико-грамматических навыков

3

9.09

Что мы можем рассказать о начале учебного года

Уметь употреблять неопределенный артикль в винительном падеже, рассказывать о начале учебного года.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, грамматические таблицы Электронное приложение

Контроль монологического высказывания «Начало учебного года»

4

11.09

Что бы вы еще хотели повторить?

Уметь употреблять винительный падеж.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, грамматические таблицы

Словарный диктант

5

16.09

Проверяем себя сами. Я и мои друзья (домашнее чтение)

Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, высказывать кратко свое мнение о содержании.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, тесты

Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий

6

18.09

Что обычно делают наши немецкие друзья на летних каникулах?

Уметь читать с полным пониманием текст о летних каникулах, семантизируя новую лексику по контексту.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Контроль техники чтения и понимания текста: ответы на вопросы

7

23.09

Здесь летнее письмо

Уметь рассказывать о занятиях детей летом с опорой на серию рисунков.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Фронтальный опрос лексики по теме «Летние каникулы»

8

25.09

Есть ли летние каникулы у животных

Уметь читать текст с полным пониманием содержания, рассказывать о любимом животном.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Контроль монологического высказывания по теме «мое любимое животное»

9

30.09

Какая погода была летом?

Уметь употреблять в речи Перфект слабых глаголов с глаголом haben.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, грамматическая таблица, компьютер, интернет

Электронное приложение

Контроль грамматических навыков

10

2.10

У многих детей летом день рождения?

Понимать на слух диалог, читать его по ролям, отвечать на вопросы.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, колонки, файл МР3

Контроль диалогической речи, диалог «День рождения»

11-12

7.10

9.10

Мы играем и поем

Знать названия цветов, овощей, фруктов

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер

Презентация

Словарный диктант

13-14

14.10

16.10

Что бы вы еще хотели повторить?

Уметь употреблять Перфект.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Чтение текста с пропусками

15

21.10

Проверяем себя сами. Погода летом (домашнее чтение)

Уметь выразительно читать текст и понимать основное содержание.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Восприятие текста на слух

16

23.10

У наших немецких друзей новый кабинет

Уметь употреблять количественные числительные до 100.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Презентация

Контроль грамматических навыков

17

28.10

Что же мы делаем в классе?

Уметь беседовать о летних каникулах, употребляя Перфект.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Контроль аудитивных навыков - беседа о летних каникулах

18

30.10

У Сабины и Свена новое расписание

Знать названия школьных предметов, уметь составить расписание уроков.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, расписание уроков

Контроль произносительных навыков - фонетические упражнения

2 четверть

19

11.11

А какие любимые предметы у наших друзей

Знать названия школьных предметов, уметь высказывать мнение о них.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Презентация

Контроль монологического высказывания «Мое расписание»

20

13.11

Немецкие друзья готовятся к Рождеству

Уметь читать письмо о подготовке к Рождеству, отвечать на вопросы.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, презентация, компьютер, проектор Электронное приложение

Контроль техники чтения и понимания содержания текста с помощью вопросов

21-22

18.11

20.11

Мы играем и поем и готовимся к Новому году

Уметь описывать изображения пейзажей, рождественские открытки.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, проектор

Презентация

Контроль лексико-грамматических навыков

23-24

25.11

27.11

Что бы вы хотели еще повторить?

Уметь употреблять числа от 20 до 100.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Уметь употреблять числа от 20 до 100.

25

2.12

Проверяем себя сами. Расписание уроков - домашнее чтение

Уметь рассказывать о расписании уроков, понимать содержание текста.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Презентация

Контроль понимания прочитанного текста с помощью тестовых заданий

26

4.12

Сабина живет в уютном доме

Уметь расспрашивать о том, кто, где живет.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Презентация

Контроль вопросно-ответной формы работы по теме урока

27

9.12

А где живут Кевин и Свен?

Уметь читать в группах тексты, находить новые слова в словаре, пересказывать содержание текста.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Контроль чтения

28

11.12

В квартире. Где что стоит?

Уметь воспринимать на слух и читать тексты, отвечать на вопросы.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Презентация

Аудиовизуальный диктант

29

16.12

Итоговая проверочная работа за 1 полугодие

Знать слова, уметь употреблять числа от 20 до 100.

Печатные листы с заданиями

Контроль ЗУН

30

18.12

Сабина рисует свою детскую комнату.

Уметь отвечать на вопрос «Где?» с помощью дательного падежа.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Презентация

Контроль лексико-грамматических навыков

31

23.12

Марлиз в гостях у Сандры

Уметь употреблять отрицательное местоимение kein.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Контроль грамматических навыков

32

25.12

Мы играем и поем

Рассказывать о себе, писать письмо по образцу, знать правило образования сложных существительных

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Презентация

Письмо, монологическое высказывание «О себе»

3 четверть

33

13.01

Мы играем и поем

Рассказывать о себе, писать письмо по образцу, знать правило образования сложных существительных

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Презентация

Письмо, монологическое высказывание «О себе»

34-35

15.01

20.01

Что бы вы еще хотели повторить?

Уметь употреблять дательный падеж, отрицательное местоимение kein.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

36

22.01

Проверяем себя сами. Мой дом - домашнее чтение

Уметь читать с пониманием основное содержание текста.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Контроль понимания прочитанного текста помощью тестовых заданий

37

27.01

Что делают наши друзья в выходные дни?

Употреблять винительный падеж для выражения направленности действия.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Фронтальная беседа

38

29.01

А как проводят выходные дни домашние животные?

Уметь отвечать на вопрос «что вы делаете на выходных?» по образцу.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Опрос

39

3.02

Что делает на выходных семья Свена?

Знать падежи имен существительных, вопросы к падежам.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, грамматическая таблица, компьютер

Фронтальный и индивидуальный опросы

40

5.02

Что наши немецкие друзья делают в свободное время?

Уметь употреблять падежи существительных.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, грамматическая таблица, компьютер

Фронтальная беседа

41

10.02

Пикси охотно рисует животных

Уметь озвучить рисунок о животном - рассказать все о нем.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Взаимоконтроль

42-43

12.02

17.02

Мы играем и поем

Уметь высказываться о выходных.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер

Опрос

44-45

19.02

24.02

Что бы вы еще хотели повторить?

Уметь употреблять винительный падеж.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, колонки, интернет

Словарный диктант

46

26.02

Проверяем себя сами. Выходные в немецкой семье- домашнее чтение

Понимать прочитанные тексты о животных.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Контроль техники чтения

47

3.03

Мы говорим о погоде.

Знать новые слова по теме «Весна», уметь кратко описывать погоду.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Фронтальная беседа

48

5.03

Погода в апреле очень переменчива

Знать и уметь употреблять в речи модальные глаголы.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, колонки

Опрос

49

10.03

Какие праздники отмечают наши друзья весной? А мы?

Уметь описывать внешность с опорой на вопросы. Уметь отвечать на вопросы о праздниках весной.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, презентация

Фронтальный и индивидуальный опрос

50

12.03

Мы готовимся к празднику.

Уметь рассказывать о подготовке детей в Германии ко дню матери. Понимать на слух тексты «Выходные дни».

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, колонки, интернет

Опрос

51

17.03

Что мы делаем к празднику.

Уметь описывать различные персонажи, употребляя степени сравнения прилагательных.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, грамматические таблицы

Опрос

52-53

19.03

2.04

Мы играем и поем

Понимать на слух описание внешности человека, делать рисунок по описанию.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, колонки

Опрос

4 четверть

53

2.04

Мы играем и поем

Понимать на слух описание внешности человека, делать рисунок по описанию.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, колонки

Опрос

54-55

7.04

9.04

Что бы вы хотели повторить?

Уметь употреблять модальные глаголы.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Опрос

56

14.04

Праздники в России и в Германии - домашнее чтение

Понимать тексты с описанием праздников в России и Германии.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Презентация

Контроль техники чтения

57

16.04

Повторение по теме: Как было летом

Уметь употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Самоконтроль

58

21.04

Повторение по теме А что нового в школе?

Уметь употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Самоконтроль

59

23.04

Повторение по теме У меня дома… Что там?

Уметь употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Лексический диктант

60

28.04

Повторение по теме Свободное время. Что мы делаем?

Уметь употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Презентация

Фронтальный опрос

61

30.04

Повторение по теме Скоро наступят каникулы

Уметь употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Фронтальный опрос

62

5.05

Повторение изученных лексических единиц

Уметь употреблять изученные лексические единицы на практике

Учебник, рабочая тетрадь, компьютер

Лексический диктант

63

7.05

Подготовка к итоговому тесту

Уметь употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

Самостоятельная работа

64

12.05

Подготовка к итоговому тесту

Уметь употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

65

14.05

Подготовка к итоговому тесту

Уметь употреблять изученные грамматические явления и лексические единицы.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь

66

19.05

Итоговая проверочная работа за год

Знать слова, уметь употреблять модальные глаголы.

Задания итогового теста

Итоговый тест за курс начальной школы.

67

21.05

Наш классный праздник

Повторение.

Учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, презентация, колонки

Конкурс «Книг о себе»

Контрольная работа

по предмету:

«Немецкий язык»

для учащихся 4 класса

(за 1 полугодие) 2013-2014 г.

учитель немецкого языка Косоухова Н.А.

Автор учебника для 4 класса:

И.Л.Бим, Л.И.Рыжова

Немецкий язык. Рабочая тетрадь.

4 класс. Часть А.

М., Просвещение, 2010 г.

2013

1. Что не подходит?

1) das Klassenzimmer, die Tafel, der Bär, die Wand

2) vom, links, lesen, rechts

3) der Stuhl, der Fuchs, der Tisch, die Tür

4) das Fenster, die Ecke, die Tür, der Kuchen

2. Образуй порядковые числительные и запиши их:

1) das (eins) Madchen ____________________________________________________

2) der (drei) Junge _______________________________________________________

3) die (vier) Frau ________________________________________________________

4) das (sechs) Kind ______________________________________________________

5)der(neun)Mann________________________________________________________

6) die (fünf) Katze ______________________________________________________

3. Напиши числительные:

a) 25 + 7 = _____________________________________________________________

b) 31-6= _______________________________________________________________

c) 14+7= _______________________________________________________________

d) 20 + 30 = ____________________________________________________________

e) 60 +40 = _____________________________________________________________

f) 18-3= _______________________________________________________________

g) 17 - 4 = _____________________________________________________________

i) 21 +9= ______________________________________________________________

4. Запиши слова цифрами.

siebzehn _____________________________________________________

elf___________________________________________________________

einundzwanzig_________________________________________________

drei__________________________________________________________

fünfunddreißig_________________________________________________

neun_________________________________________________________

zehn__________________________________________________________

vierzehn_______________________________________________________

5. Переведи текст:

Wir bereiten uns auf Weihnachten vor. Alle schreiben Glückwunschkarten, malen Bilder, basteln kleine Geschenke für alle Verwandten und Freunde.

Комитет Администрации Краснощековского района Алтайского края по образованию

Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Куйбышевская средняя (полная) общеобразовательная школа

Рассмотрено:

на школьном МО

__________/_________/

Протокол № __

«___» ___________2013 г.

Согласовано:

заместитель директора по УВР

_______/Н.Н.Клейс/

«___» _________2013 г.

Утверждено

директором МКОУ «Куйбышевская СОШ»

_______/Н.Ю.Розбах/

«___» _________2013 г.

Контрольная работа

по предмету:

«Немецкий язык»

для учащихся 4 класса

(за год) 2013-2014 г.

учитель немецкого языка Косоухова Н.А.

Автор учебника для 4 класса:

И.Л.Бим, Л.И.Рыжова

Книга для учителя.

Немецкий язык. 4 класс.

М., Просвещение, 2013 г.

2013

Критерии и нормы оценки результатов освоения образовательной программы

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Аудирование

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Устная речь

Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Оценивание письменной речи учащихся

(И.Л. Бим. Книга для учителя к учебнику для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М., Просвещение, 2006)

Оценка «5» - коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» - коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» - коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» - коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:

"5" - 85-100 %

"4" - 70-84 %

"3" - 50-69 %

"2" - 0-49 %

Литература для учителя:

1. Программы общеобразовательных учреждений. Иностранные языки. Начальная школа. - 3-е изд., - М.: Просвещение, 2007.

2. Бим И. Л. Немецкий язык. Первые шаги: учеб.для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2007.

3. Бим И. Л. Немецкий язык. Первые шаги: учеб.для 4 кл. общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2/ И. Л. Бим, Л. И. Рыжова.-6-е изд.-М.: Просвещение, 2007.

4. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев.-2-е изд., стереотип.-М.: Дрофа,2006.

5. Програмно-методические материалы. Иностранные языки для общеобразовательных учебных заведений. Начальная школа. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2005.

6. Немецкий язык. 4 класс: поурочные планы по учебнику И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой / авт.-сост. Т. П. Сухова. - Волгоград: Учитель, 2009.

7. Образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку.

Описание учебно-методического и материально технического обеспечения образовательного процесса

Литература основная и дополнительная

1) Учебно-методический комплекс «Немецкий язык» для 2-4 классов, авторы Бим И.Л., Рыжовой Л.И. (учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение);

2) Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

3) Примерная программа начального образования по иностранному языку;

4) Бим И.Л. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы («Немецкий язык»);

5) Двуязычные словари.

Рекомендации по материально - техническое обеспечениеучебного предмета «Немецкий язык»

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К - полный комплект (для каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).

П - комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5-6 человек).

№

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необхо-димоеколичест-во

Примечания

1

2

3

4

1.

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Д

Примерная программа

начального общего образования

Д

Рабочая (авторская) программа к линии "ErstenSchritte"для 2-4 классов общеобразовательной школы

Д

Учебно-методический комплект "ErstenSchritte 2" (Учебник, Рабочая тетрадь)

К

Прописи (2 кл.)

К

Прописи являются составной частью УМК по иностранному языку для 2-го класса и могут быть использованы как на уроке, так и во внеклассной работе.

Учебно-методический комплект "ErstenSchritte3" (Учебник, Рабочая тетрадь).

К

Учебно-методический комплект "ErstenSchritte4" (Учебник, Рабочая тетрадь)

К

Книги для учителя (методические рекомендации к "ErstenSchritte 2-4")

Д

Книги для учителя являются составной частью УМК.

Пособия по страноведению Германии, Швейцарии и т.д.

Д/П

Двуязычные словари

Толковые словари (одноязычные)

Д/П

Д

2.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Наглядно-дидактический

материал (2 кл.)

Д

Наглядно-дидактический материал содержит разрезной алфавит и рисунки с изображением наиболее популярных сказочных героев, персонажей литературных произведений, детских мультфильмов, телепередач, Интернет сайтов и т.д.

Демонстрационно-тематические плакаты для начальной школы (для 2-го, 3-го и 4-го классов)

Д

Тематические таблицысодержат красочные сюжетные и тематические картинки, способствующие более эффективному усвоению лексического и грамматического материала, представленного в Учебнике.

Алфавит (настенная таблица)

Д

Таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях

Произносительная таблица

Д

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для начальной ступени обучения

Д

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

Д

Карты на иностранном языке Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

Карта мира (политическая)

Карта Европы (политическая, физическая)

Карта России (физическая)

Д

Д

Д

Д

Д

Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

Флаги стран изучаемого языка

Д

Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях.

Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

Д

3.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

Серия учебных фильмов по технологии коммуникативного обучения с комментариями авторов

-

Данные учебные фильмы демонстрируют наиболее важные и сложные для практики обучения аспекты коммуникативной технологии иноязычного образования.

Компьютерные программы (по изучаемым языкам)

-

Игровые компьютерные программы могут быть использованы как работы на уроке, так и для работы дома.

4.

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (ПРИ НАЛИЧИИ КОМПЬЮТЕРА МОГУТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНЫ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

Аудиозаписи к УМК для изучения немецкого языка (CD, MP3)

Д

Аудиозаписи являются составной частью УМК.

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для начальной ступени обучения

-

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой в стандарте для разных ступеней обучения

-

Материалы к электронным доскам

Д/П

Могут быть использованы на уроке параллельно с учебником на бумажном носителе, отдельные задания могут быть использованы для работы дома

5.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Мультимедийный компьютер

Д

Технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков. Аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет.

Оснащенность акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

Принтер лазерный с запасным картриджем

Д

Копировальный аппарат

Д

Копировальный аппарат может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.

Сканер

Д

Средства телекоммуникации

Д

Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, телеконференции, локальные и региональные сети, создаются в рамках материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения при наличии необходимых финансовых и технических условий.

Web-камера

Д

Мультимедийный проектор

Д

Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.

Интерактивная доска

-

Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения.

6

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Шкаф

П

Стол учительский

Д

Стол для компьютера

Д

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев

Ф