Учителю
Курс 'Увлекательный английский' в 5 классе

Курс 'Увлекательный английский' в 5 классе

Автор публикации: Тимофеева Е.А.

Дата публикации: 16.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

«Рассмотрено»

Руководитель МО

МБОУ СОШ №4

Мусина Э.Р.

Протокол МО № 1 от «24»

августа 2015г.

«Согласовано»

Председатель методсовета

МБОУ СОШ №4

Янковская Т.Е.

Протокол м/совета №1от

«25» августа 2015г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №4

Менщикова Н.В.

Приказ № 363 « 26 » августа2015г.

ПРОГРАММА по внеурочной деятельности

«Увлекательный английский язык»

на 2015-2016 учебный год

(для учащихся 5 класса)

Тимофеева Е.А..,

учитель английского языка,

первая квалификационная категория

г.Урай,2015год

Пояснительная записка…………………………………………………………...2
Личностные и метапредметные результаты освоения курса «Увлекательный английский язык»…………………………………………………………………5
Содержание курса «Увлекательный английский язык»……………………......9
Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся……………………………………………………...11
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

курса «Увлекательный английский язык»……………………………………...14

Приложения к программе

Пояснительная записка

На среднем этапе обучения подростки проявляют большую социальную активность, направленную на усвоение определенных образцов поведения и ценностей, стремятся к восприятию нового, интересного, их память развивается в направлении интеллектуализации, запоминание приобретает целенаправленный характер, речь становится более управляемой и развитой. В то же время в этот период у них наблюдается резкое падение интереса к предмету в связи с возрастающей сложностью учебного материала и общеучебной нагрузкой. Ограниченное количество учебных часов и рамки школьной программы не позволяют в полной мере удовлетворять интересы подростков. Эти противоречия призвана разрешить данная программа.

Программа курса предназначена для учащихся 5 классов, проявляющих интерес к изучению английского языка. В условиях нового учебного плана единство урочной и внеурочной работы с учащимися приобретает особое значение. Внеурочная работа позволяет расширить активный словарный запас школьников, совершенствовать их умения в устной и письменной речи, а также в чтении и переводе, поддерживать интерес к изучению английского языка, воспитывать толерантность, патриотизм и интернационализм. Задача учителя - организовать внеклассную работу так, чтобы она заинтересовала ребят, увлекла их.

Работа объединения строится на принципах добровольности, активности и интереса учащихся. Вместе с тем основная роль в организации работы принадлежит учителю английского языка. При планировании работы учитывается, прежде всего, связь тематики занятий с информацией, в упражнениях и текстах учебников для 5 классов: тематическое объединение этой информации, готовится список справочной литературы, которую могут использовать обучающиеся при подготовке к занятиям.

Актуальность данной программы: необходимость курса заключается в том, что его изучение поможет ученику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы.

Данный курс способствует индивидуализации процесса обучения. Он ориентирован на удовлетворение потребностей обучающихся в изучении английского языка, способствует развитию познавательной активности обучающихся. Курс расширяет и углубляет знания по английскому языку, сохраняет интерес, осознание необходимости его дальнейшего изучения, повышает мотивацию.

Новизна

Программа будет способствовать развитию у учащихся мотивов образовательной деятельности, они смогут обогатиться новой страноведческой информацией и узнать достаточно много интересных и полезных фактов о жизни британцев и других народов.

Доступность

Степень сложности упражнений и тестов определяется уровнем владения учащимися основами грамматики и соответствующим объёмом лексического материала

Преемственность

Материал логично расширяется и углубляется из языковых курсов, построенных по программе базисного учебного плана для общеобразовательной школы. С одной стороны, повторяются и восполняются пробелы в базовой подготовке, с другой, происходит расширение знаний учащихся путём ознакомления со страноведческим материалом, не изучавшейся в базисном курсе.

Научность

Данный курс основан на творческом и научном подходе к информации, содержащейся в нём. Материалы используемого пособия разработаны в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

ФЗ «Об образовании в РФ»;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки РФ.- М. : Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения.);

Данилюк А. Я., Кондаков А.М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения.);
;

;
Программа развития школы (2015-2020);
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ

СОШ №4;

Учебный план МБОУ СОШ № 4;
Положение о рабочей программе МБОУ СОШ № 4.

Целью данной программы является развитие мотивации личности ребёнка к познанию и творчеству, более эффективное использование способностей обучающихся к овладению иностранным языком и к речевому развитию в целом.

Задачи курса:

развитие коммуникативных умений в четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);
достижение личностных результатов освоения основной образовательной программы;
приобретение социокультурных навыков через знакомство с культурой и достопримечательностями англоговорящих стран;
развитие познавательных способностей обучающихся, их интереса к изучению английского языка через применение разнообразных методов и форм обучения;
развитие личностных качеств обучающегося, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
создание условий для развития творческих интересов детей и включения их в игровую и творческую деятельность.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки и мультимедийные ресурсы.

Структура курса

Данный курс рассчитан на 1 час в неделю в 5 классах. Тематическое планирование составлено на 35 учебных часов в год.

В основе курса лежат следующие методические принципы:

• Интеграция основных умений и навыков.

• Последовательное развитие основных умений и навыков.

• Коммуникативная направленность заданий.

• Применение полученных умений и навыков на практике в ходе выполнения заданий.

• Темы и материалы курса соответствуют возрасту, интересам и уровню языковой подготовки обучающихся.

Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.

В Программе формирования универсальных учебных действий для основного общего образования выделены четыре блока универсальных учебных действий.

1. Блок личностных универсальных учебных действий

- смыслообразование на основе развития мотивации и целеполагания учения;

- развитие Я-концепции и самооценки;

- развитие морального сознания и ориентировки учащегося в сфере нравственно-этических отношений.

2. Блок регулятивных универсальных учебных действий

- целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;

- регуляция учебной деятельности;

- саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний

- самоконтроль и самооценивание

3. Блок познавательных универсальных учебных действий

- общеучебные действия;

- универсальные логические действия;

- действия постановки и решения проблем.

4. Блок коммуникативных универсальных учебных действий

- межличностное общение (ориентация в личностных особенностях партнёра, его позиции в общении и взаимодействии, учёт разных мнений, овладение средствами решения коммуникативных задач, воздействие, аргументация и пр.);

- кооперация (совместная деятельность - организация и планирование работы в группе, в том числе умение договариваться, находить общее решение, брать инициативу, решать конфликты);

- формирование личностной и познавательной рефлексии

Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения курса по внеурочной учебной деятельности по английскому языку в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

формирование мотивации изучения английского языка и стремление к самосовершенствованию;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
формирование целостного мировоззрения;
формирование осознанного, доброжелательного и уважительного отношения к другому человеку, его мнению;
освоение социальных норм, правил поведения;
развитие морального сознания, формирование нравственных чувств и нравственного поведения;
развитие коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
формирование основ экологического сознания;
осознание важности семьи в жизни человека и общества;
развитие эстетического сознания;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие.

Метапредметные результаты:

целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
умение осуществлять контроль по результату и способу действия;
владение основами волевой саморегуляцией в учебной и познавательной деятельности;
осознанное владение логическими действиями (определение, обобщение, установление аналогии, классификация);
умение устанавливать причинно-следственные связи;
развитие смыслового чтения;
развитие исследовательских учебных действий;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки.

Предметные результаты:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные аудио - и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц;
знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социо-культурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом;
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка.

В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни.

Содержание курса «Увлекательный английский».

Содержание данного курса внеурочной деятельности соответствует образовательным и воспитательным целям и задачам, а также интересам и возрастным особенностям обучающихся и включает следующие темы:

Знакомство (приветствия, прощание; имя, возраст; любимые занятия; место жительства, номер телефона).

Моя семья (члены семьи, семейное дерево, знакомство с семьёй).

Мои питомцы (питомцы и владельцы).

Мои друзья (У меня есть друг. У тебя есть друг?).

Мои любимые занятия (спортивные игры, игрушки).

В моей школьной сумке (школьные принадлежности, любимые вещи, цвета предметов, бюро находок).

Любимые герои.

Инсценирование любимых сказок.

Мой дом (помещения и комнаты в доме, предметы мебели, расположение предметов).

Школьные предметы (расписание уроков, дни недели, любимые предметы).

Мой распорядок дня (время, один день из жизни).

Клуб друзей по переписке (почта, оформление письма и открытки).

Мои увлечения (увлечения моих друзей, любимые игры, занятия спортом, знаменитые спортсмены, игры в помещении и на открытом воздухе, настольные игры, хобби).

Мир животных (что умеют животные, где они живут, млекопитающие, птицы, насекомые).

Погода (погодные явления, прогноз погоды).

Английский дом (комнаты и помещения в доме, любимое место).

Город и деревня (прогулка по английскому городу, спрашиваем, как пройти).

Когда я впервые пошёл в школу (школьные занятия, летние каникулы).

Читаем английские сказки (произведения детского фольклора, рифмовки, стихи, песни).

Моя любимая одежда.

Еда (пища, которую мы выбираем, любимая еда, время принятия пищи).

Первый день в школе (на уроке английского языка).

Сочиняем свои сказки.

Олимпиады, конкурсы.

Праздник английского языка.

Для контроля знаний учащихся и проверки результативности обучения предусмотрены следующие мероприятия:

выставки творческих работ;
соревнования;
проведение праздников;
проведение интеллектуальных игр;
подготовка материала для школьной газеты, оформление альбомов, стенгазет, коллажей, проектов и презентаций;
участие в олимпиадах, викторинах и конкурсах;
проведение концертов, спектаклей, бесед, устных журналов, викторин и конкурсов по страноведческому материалу;
проведения конкурсов чтецов, переводчиков.

На занятиях используются следующие педагогические технологии: проектная технология, технология коммуникативно-развивающего обучения, технология личностно-ориентированного обучения, технология проблемного обучения, интерактивная и информационно-коммуникативная технологии.

Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся.

№

Дата

кол.

часов

Тема

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

02.09.15

Знакомство

Организует работу в группах, знакомит с типами вопросов, активизирует внимание детей с помощью игровых приёмов

Разучивают диалоги знакомства,

составляют план,

инсценируют сцены знакомства,

работают в группе, в паре

отвечают на вопросы

08.09

15.09

Моя семья

Активизирует деятельность детей, даёт образец составления семейного древа, рассказывает о ценности семьи в жизни каждого человека

Презентуют семейное древо, разучивают стихи о семье

22.09

29.09

Мои друзья

Организует диалоги, наблюдает за деятельностью ребят, проводит игру

Инсценируют диалоги, играют, работают в паре

06.10

13.10

Мои питомцы

Даёт образец описания животного, активизирует деятельность детей с помощью игр, распределяет роли

играют, разучивают стихи о животных, рассказывают о своих домашних животных

20.10

27.10

Мои любимые занятия

Проводит игру, контролирует выполнение детьми проекта «Мои любимые занятия»

Презентуют свои увлечения, обсуждают проекты

10.11

17.11

Школа - это весело!

Организует сценки из школьной жизни, проводит игру, распределяет роли в игре

Играют, разучивают стихи, рифмовки о школе

24.11

Школьные предметы

даёт образец выполнения школьного расписания, инструктирует в его создании,

учит задавать вопросы

Презентуют проект «Мое расписание в школе», описывает свой любимый школьный предмет

01.12

Инсценирование любимой сказки

Организует выбор сценария сказки, активизирует деятельность детей, помогает распределить роли

Инсценируют, играют, выбирают роли, презентуют, разучивают роли

08.12

15.12

22.12

29.12

Рождество в Англии

Организует выполнение детей проекта «Рождестао в Англии», активизирует внимание с помощью загадок, ребусов, проводит игру

Инсценирют сценки, презентуют проект, рассказывают стихи, поют песни, играют

12.01.16

Мой дом

Даёт образец описания дома, вводит НЛЕ организует работу в парах, распределяет роли

Представляют проект «Мой дом», составляют план дома, обсуждают и сравнивают типы домов, отвечают на вопросы

19.01

Английский дом

Проводит игру, активизирует внимание с помощью рифмовок и пословиц о доме, говорит о значимости дома в жизни англичан, проводит игры

Играют, разучивают рифмовки, обсуждают, сравнивают

26.01

Мой распорядок дня

Показывает образец режима дня , распределяет роли в диалоге, контролирует выполнение детьми заданий

Презентуют проект «Режим дня», обсуждают распорядки дня друг друга.

02.02

Мои увлечения

Вводит НЛЕ, активизирует внимание через игру,

Презентуют, играют, отвечают на загадки, разгадывают ребусы, кроссворд

09.02

Город и деревня

Организует работу в парах, проводит игру, контролирует выполнение детьми грамматических заданий

Сравнивают город и село, обсуждают преимущества и недостатки жизни в городе и на селе, отвечают на вопросы, играют

16.02

Праздники в Англии

Активизирует внимание через игровую деятельность, знакомит с историей праздников в Англии

Играют, презентуют праздник в Англии по своему выбору, сравнивают праздники в нашей стране и в стране изучаемого языка, разучивают рифмовки

24.02

Читаем сказки

Организует работу с текстом, контролирует правильное чтение, распределяет роли

Читают сказки, анализируют, пересказывают

01.03

Сочиняем свои сказки

Даёт образец сказки, распределяет роли

Обсуждают сказку, анализируют, представляют проект «Моя любимая сказка»

09.03

Я - режиссёр!

Организует работу в группе, распределяет роли, контролирует выполнение работы, наблюдает за деятельностью ребят

Выбирают сценарий сказки, распределяют роли

30.03

06.04

13.04

20.04

Клуб друзей по переписке

Организует переписку с ребятами из другой страны, даёт образец написания электронного письма, контролирует выполнение задания

Работают в группе, отвечают на вопросы, составляют письма по переписке

27.04

04.05

10.05

Моя любимая одежда

Активизирует внимание с помощью игр, распределяет работу в парах,

Презентуют, играют, отвечают на загадки

17.05

Моя любимая еда

Вводит НЛЕ, организует создание мини-проекта «Моя любимая игра», проводит игру

Презентуют мини-проект, обсуждают и анализируют проекты, отвечают на вопросы

24.05

Праздник английского языка

Активизирует внимание в игровой деятельности, распределяет роли, организует проведение праздника, проводит конкурсы и игры

Рассказывают стихи и поют песни на английском языке

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности «Увлекательный английский язык».

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы: М. Просвещение, 2010.
Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс 5-9 классы «Английский в фокусе»: М.: Просвещение, 2012.
Двуязычные словари.

Материально-техническое обеспечение

Доска «Smart Board»

Компьютер

Ксерокс

Магнитофон

Проектор «Epson»

Скайнер «Epson»

Список литературы

. Амаджян Ш.Г. "PLAY and LEARN ENGLISH", 2001, Москва
Белов Н.К. "Plays for School" (пьесы на английском языке), 2002, Волгоград
Буренина Д.Т. Серия книг «Английский для всех», 2003, Москва
В. Верхогляд, "ENGLISH RHYMES for CHILDREN", 2003, Москва,
Димент А.Л., "PLAYS, GAMES, DIALOGUES, SHORT STORIES", 2002, г.Краснодар
Е. В. Дзюина «Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке», М., 2010 г.
Дубровский М.В., "SITUATIONAL GRAMMAR", 2002, Москва
Железнова Л.Н., "NORTHERN LIGHT", 2004, Москва
Подольская О., «Предметные недели по английскому языку», 2004, Волгоград.
Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка, 1981, Москва
Трепенькова А., "STORIES, GAMES, JOKES 2000, Волгоград.
Тер-Ованесова С.Т., "WILLIAM", 1975, Москва
Л. Ханникова "SPOKEN ENGLISH", 2005, Москва
Шах-Назарова В., «Учимся говорить по-английски», 1995, Москва
Литературные произведения М. Твена, У. Шекспира, Р. Бернса, Р. Киплинга, Д. Дефо, Л. Кэрролл и другие.