Учителю
Рабочая программа 5 класс автор Биболетова

Рабочая программа 5 класс автор Биболетова

Автор публикации: Кулишева Е.Н.

Дата публикации: 02.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» (базового уровня) для 5 класса составлена на основе:

Закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г № 273-ФЗ;
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования утвержденного приказом Министерства Образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 №1897
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ № 5» для обучающихся 5-9 классов (ФГОС);
Учебного плана МБОУ «СОШ № 5» на 2015-2016 учебный год;
Календарного-учебного графика МБОУ «СОШ № 5» на 2015-2016 учебный год;
Программа курса английского языка УМК «Английский с удовольствием»/Enjoy english для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск:Титул,2013.-56с.

Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса. Основное назначение предмета состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

В процессе обучения реализуется цель - развитие коммуникативной компетенции на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

- речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме;

- языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиями стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуация общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-12 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении, формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом;

- компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов т . д.;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.).

В результате изучения английского языка на базовом уровне выпускник научится и получит возможность:

Знать/понимать:

- грамматические конструкции;

- образование слов,

- время Present Continuous,

- различные виды вопросов, в том числе разделительные,

- на слух текст и выбирать из него опорную лексику,

- составлять краткое содержание текста.

Выпускник научится:

- воспринимать и полностью понимать на слух текст диалогического / монологического характера;

- составлять предложения, используя изученную лексику,

- выбирать из текста необходимую информацию,

- работать с текстом без опорной лексики,

- давать развернутые ответы на вопросы,

- выражать свое мнение с помощью устойчивых выражений.

Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Английский язык» относится к обязательной части учебного плана, предметной области «Филология». На изучение английского языка в 5 классе отводится 3 часа в неделю, всего 102 часов, продолжительностью изучения 34 учебные недели, что определяется календарным учебным графиком работы МБОУ «СОШ№5», расписанием учебных занятий.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в средней школе стимулируется общее речевое развитие школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания;

Ценность науки - ценность знания, стремления к истине, научная картина мира.

V. Содержание курса

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников и включает следующее.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и их проведение в различное время года. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.

№

Тема

Кол-во часов

Содержание программы

Мировые памятники культуры

Достопримечательности Лондона

Транспорт

Занимательные факты из истории городского транспорта. Дорожные знаки и указатели англоговорящих стран.

Выдающиеся деятели культуры англоговорящих стран

Знаменитые писатели, актеры, спортсмены, ученые и политики.

Планета Земля

Названия сторон света, континентов, океанов, морей, государств, городов.

Как стать знаменитым

Профессии, черты характера,

Увлекательная жизнь на английской ферме

На материале рассказа английского подростка

Животные на воле и в неволе

Домашние и дикие животные, животные под угрозой вымирания, места обитания животных. Лондонский зоопарк. Животные в зоопарке.

Человек и звери, живущие в зоопарке, заповеднике, цирке.

Животные в зоопарке, заповеднике, цирке

Домашние питомцы

Распространенные клички животных. Истории о любимых животных.

Дикая природа в английском саду

Материал английского текста

Что такое семья

Взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам.

Дети и родители

Отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание.

Типичная английская еда

Рецепты английских блюд. Фаст фуд. Праздничное английское меню.

Мой дом - моя крепость.

Типы жилых домов в Англии. Мой дом, квартира, любимое место в доме.

Любимые занятия англичан

Увлечения членов моей семьи. Хобби.

Взаимоотношения между подростками в семье

Конфликты, совместные игры, розыгрыши.

Любимые теле и радиопередачи

Наиболее популярные в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения.

Семейные праздники

Национальные праздники англоговорящих стран и России.

Любимые занятия в школьные каникулы

Спорт, телевидение, музыка, чтение.

Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье

Необычное хобби.

VI. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Метапредметные результаты:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
адекватно произносить и различать на слух звуки иностранного языка; соблюдать правильность ударения в словах и фразах;
соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильно распределять предложений на смысловые группы;
понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы.

VІI. Методическое обеспечение программы

При проведении занятий применяется системно - деятельностный подход с учетом психологических особенностей возраста детей младшего школьного возраста. Реализация данного подхода основана на принципах:

психологической комфортности - означает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке спокойной и доброжелательной атмосферы.
вариативности - развитие у учащихся вариативного мышления, т.е. способности к систематическому перебору вариантов и выбору оптимального варианта. Обучение, в котором реализуется данный принцип, снимает перед учащимся страх перед ошибкой, учит воспринимать неудачу не как трагедию, а как сигнал для ее исправления.
принцип минимакса - предполагает выделение двух уровней - максимального, который определяется зоной ближайшего развития детей, и необходимого минимума.

При реализации принципов системно - деятельностного подхода используется типология уроков, распределенная на 4 группы:

Урок открытия «нового» знания.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Урок рефлексии.

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.

Урок общеметодологической направленности.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательно-методических линий.

Уроки развивающего контроля.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.

Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

В процессе реализации данной программы используются педагогические технологии:

игровая технология;
технология работы в сотрудничестве позволяет учащимся совместно искать информацию, дополнять ее, отстаивать свою точку зрения, обсуждать и принимать решения;
технология развития критического мышления - способствует формированию разносторонней личности, способной критически относится к информации, умению отбирать информацию для решения поставленной задачи;
технология разноуровневого (дифференцированного) обучения - предполагает осуществление познавательной деятельности с учетом индивидуальных способностей, возможностей и интересов.

Близко к этой классификации примыкает классификация методов обучения, составленная по критерию степени самостоятельности и творчества обучающихся в 5 классе. Поскольку же успех обучения в решающей степени зависит от направленности и внутренней активности обучаемых, от характера их деятельности, то именно характер деятельности, степень самостоятельности и творчества и должны служить важным критерием выбора метода. Таким образом, были выбраны следующие методы:

Объяснительно-иллюстративный метод обучения - метод, при котором учащиеся получают знания на лекции, из учебной или методической литературы, через экранное пособие в "готовом" виде.
Репродуктивный метод обучения - метод, где применение изученного осуществляется на основе образца или правила. Здесь деятельность обучаемых носит алгоритмический характер, т.е. выполняется по инструкциям, предписаниям, правилам в аналогичных, сходных с показанным образцом ситуациях.

Приемы как составная часть метода используются следующие:

Первоначальное воспроизведение ученикам показанного образца;
Формирования и активизации отдельных операций;
Постановка учебной задачи;
Заполнение таблицы по прочитанному материалу;
Чтение вслух с различным ударением и интонацией;
Заполнение текста лексическими единицами по заданной тематике;
Чтение текста с преобразованием в таблицу;
Выделение слов с различными звуками.

На основе системно-деятельностного подхода проводится коррекционная работа направленная на создание комплексной системы помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы основного общего образования. Целью программы является оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям. Задачи программы:

осуществление индивидуально ориентированной социально-психолого-педагогической и медицинской помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
формирование зрелых личностных установок, способствующих оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной ситуации;
расширение адаптивных возможностей личности, определяющих готовность к решению доступных проблем в различных сферах жизнедеятельности.

Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

Преемственность. Принцип обеспечивает создание единого образовательного пространства при переходе от начального общего образования к основному общему образованию, способствует достижению личностных, метапредметных, предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых обучающимся с ограниченными возможностями здоровья для продолжения образования.
Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.
Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т.е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка.

Программа коррекционной работы на ступени основного общего образования включает в себя взаимосвязанные направления, раскрывающие её основное содержание: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское.

Результатом коррекционной работы является достижение обучающихся с ОВЗ и обучающихся с низкой учебной мотивации планируемых результатов освоения образовательной программы на базовом уровне.

VІІІ. Оценочные материалы учебных достижений обучающихся

Результативность образовательного процесса по данной программе позволяет в системе отследить педагогический мониторинг и уровень сформированности УУД, который представляет:

текущий контроль: устный опрос - наблюдения за учебной деятельностью в обучающихся процессе учебных занятий, выполнение учебно - практических и учебно - познавательных заданий, самостоятельных, проверочных и практических работ, мониторинговые исследования учебных достижений обучающихся по темам.
Промежуточный контроль: тестирование, комплексное тестирование, самостоятельная работа.
Итоговый контроль: контрольная работа, тестирование.

Способами оценивания результативности обучения являются:

пятибалльная система оценки;
учебные проекты;
различные виды чтения: индивидуальное чтение вслух, чтение по ролям, инсценирование;
создание рассказа -характеристики.

Критериями оценивания результативности обучения являются:

от 91 - 100% оптимальный уровень

высокий уровень - 75 - 90%

достаточный уровень - 50 - 75%

низкий уровень 49%

«оценка 5» предполагает полностью правильное выполненное задание с двумя неточностями при раскрытии второстепенного вопроса или написание с помарками при выполнении письменного задания.

«оценка 4» предполагает полное освещение вопроса с допущением некоторых неточностей в большом количестве или недостаточное освещение того или иного вопроса.

«оценка 3» неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий.

«отметка 2 » ставится в следующих случаях: не раскрыто основное содержание учебного материала; обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; допущены ошибки в определении понятий.

ІX. Методическое и материально-техническое сопровождение программы

Программа курса английского языка УМК «Английский с удовольствием»/Enjoy english для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск:Титул,2013.-56с.
М. З. Биболетова, учебник английского языка для 5 класса «Enjoy English» М. З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Н. Н. Трубанева. - «Титул», 2014.
М. З. Биболетова, книга для учителя к учебнику английского языка для 5 класса «Enjoy English»), М. З. Биболетова. - «Титул», 2014.
М. З. Биболетова, рабочая тетрадь к учебнику "Enjoy English" для 5класса общеобразовательных учреждений, М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. - «Титул», 2014.
Аудиоприложение к учебнику "Enjoy English" для 5 класса. - «Титул» Образовательная коллекция, 2014.
Контрольно-измерительные материалы к учебнику "Enjoy English" для 5класса общеобразовательных учреждений Л.В. Лысакова. - «Титул», 2014.

Тематическое планирование для 5 класса

сроки

№

Тема

Освоение предметных знаний (базовый / повышенный уровни)

УУД

Виды деятельности

Формы контроля

Здравствуй! Рады видеть тебя снова. (27ч.)

Базовый уровень:

Знать:

- понимать на слух текст диалогического / монологического характера;

- лексические единицы по темам,

- степени сравнения прилагательных,

- образование слов с помощью суффиксов,

- содержание текста по краткой справке.

Уметь:

- представиться при знакомстве;

- рассказать о каникулах, школе, учителях;

- расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах;

- обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе;

- восполнять реплики в диалоге;

Повышенный уровень:

Знать:

- образование разделительных вопросов,

- образование вопросов с модальными глаголами,

- устойчивые выражения

Уметь:

- ответить на письмо зарубежного друга;

-обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму;

- написать рекламное объявление по

образцу.

Личностные:

Выпускник научится:

Целостного принимать мировоззрения, учитывающее социальное, культурное, языковое многообразие современного мира.

Выпускник получит возможность для формирования:

Умений осознанного уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, культуре, истории, традициям другой страны.

Познавательные:

Выпускник научится:

Самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Выпускник получит возможность для формирования:

Умений поиска и выделения нужной информации, обобщение и фиксация материала для дальнейшего использования в качестве опоры при решении учебных задач.

Коммуникативные:

Выпускник научится:

Использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.

Выпускник получит возможность для формирования:

Умений вести диалог на языке на определенную тематикус другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Регулятивные:

Выпускник научится:

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, схемы для решения познавательных и учебных задач; оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения и возможную корректировку результатов.

Выпускник получит возможность для формирования:

Умений определять понятия, создавать обобщения,

устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения ,умозаключения, делать выводы. Умений моделировать различные ситуации. Умений планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Монологическое

высказывание;

Диалог;

Аудирование;

Чтение;

Письмо.

Progress Check №1

Мы собираемся в Лондон. (21ч.)

Базовый уровень:

Знать:

- грамматическую конструкцию to be going to;

- образовывать и употреблять Present Continuous в различных типах предложений,

- лексические единицы по различным темам.

Уметь:

- обсудить планы на будущее (путешествие в Англию);

- запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся);

- рассказать о планах на выходные дни \неделю \ месяц, используя структуру to be going to;

Повышенный уровень:

Знать:

- глаголы в Present Continuous (глаголы исключения).

Уметь:

- обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное время, программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране изучаемого языка.

Монологическое

высказывание;

Диалог;

Аудирование;

Чтение;

Письмо.

Progress Check №2

Какие бы знаменитые места ты бы хотел посетить? (30ч.)

Базовый уровень:

Знать:

- образование слов с помощью суффиксов,

- устойчивые выражения,

- употребление артиклей,

- правила чтения числительных,

- время Present Perfect.

Уметь:

- расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера;

- описать характер человека;

- объяснить свое отношение к разным профессиям, увлечениям;

- расспросить друзей о том, что они любят \ не любят делать;

Повышенный уровень:

Знать:

- глаголы исключения,

- структуру времени Present Perfect,

- редуцированные формы во времени Present Perfect,

- особенности употребления причастий.

Уметь:

- объяснить свое отношение к разным профессиям, увлечениям;

- описать своего кумира, идеальную семью;

- декламировать стихи;

Монологическое

высказывание;

Диалог;

Аудирование;

Чтение;

Письмо.

Progress Check №3

Могу я задать тебе вопрос? (24ч.)

Базовый уровень:

Знать:

- употребления глаголов с множественным значением,

- образование слов с префиксами,

- лексические единицы,

Уметь:

- запросить информацию, используя формулы вежливого поведения;

- извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в собственном высказывании;

- отстоять свою точку зрения;

- описать картинку;

- соотносить текст с соответствующим рисунком, фотографией;

- рассказать о маршруте путешествия, используя карту;

Повышенный уровень:

Знать:

- профессии,

- структуру грамматических конструкций,

- особенности употребления глаголов в разных временах.

Уметь:

- расспросить прохожего о том, как пройти к какому-либо месту;

- прослушать текст с целью извлечения информации;

- составить план путешествия по родному городу.

Монологическое

высказывание;

Диалог;

Аудирование;

Чтение;

Письмо

Progress Check №4

№

урока

Учебник

Тема

Урок

Кол-во

часов

Сроки