Рабочая программа по английскому языку Spotlight 5 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Домодедовская средняя общеобразовательная школа № 4

с углубленным изучением отдельных предметов

Утверждаю

Приказ №___

от «31» августа

Директор школы

_______________

Белякова М.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 5-А класса

(базовый уровень)

на 2015 -2016 учебный год

Составитель - Тимофеева

Светлана Викторовна,

учитель английского языка

высшей категории

г. Домодедово

2015

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку (базовый уровень) для 5 класса детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования. Рабочая программа - это нормативная модель деятельности педагога и обучающихся по достижению планируемых результатов. ФГОС устанавливает четкие требования к структуре данного документа, определяя обязательное наличие следующих элементов:

Структура данной рабочей программы по английскому языку соответствует требованиям пункта 18.2.2 ФГОС и представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов:

1. пояснительную записку, конкретизирующую общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «английский язык»;

2. общую характеристику учебного предмета;

3. описание места учебного предмета в учебном плане;

4. описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

5. личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;

6. содержание учебного предмета;

7. тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;

8. описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

На основании Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения,целями изучения английского (иностранного) языка в основной школе являются:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной).

• Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ДЛЯ 5 КЛАССА

Обучение в 5 классе является началом второго уровня общего образования, на которой происходит переход от детства к взрослению.Данный уровень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырёх видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. Возрастает творческая активность школьников.

Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать изменения обучающихся основной школы. Иноязычная речевая деятельность включается в другие виды деятельности, свойственные пятиклассникам, и даёт возможность интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные навыки и умения. Мотивация достигает нового уровня и характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения, формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных организаций Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение английского (иностранного) языка на этапе основного общего образования в объеме 102 часов в 5 классе.

Данная рабочая программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, что составляет 102 часа в год.

Срок реализации программы - 1 год.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связанос культурой и понимаетсякак процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры.

Факты культурыстановятся для учащегося ценностью, то есть приобретаютсоциальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны.

Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовноеобщение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования -человеку духовному (homomoralis).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатамиявляются:

• воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, знание основ культуры своего народа, своего края;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, традициям и ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм и правил поведения;

• формирование основ экологической культуры и ценности здорового образа жизни;

• стремление к совершенствованию речевой культуры;

• развитие креативности, инициативы, трудолюбия, активности в изучении иностранного языка.

Метапредметными результатами являются:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения и формулировать для себя новые задачи, развивать мотивы познавательной деятельности;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений;

• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

• развитие основ ИКТ компетенции;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией.

Предметными результатами в коммуникативной сфере являются:

Речевая компетенция

• умение начинать, вести и поддерживать диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

• умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника;

• умение рассказывать о себе, своей семье, друзьях;

• умение сообщать краткие сведения о своём городе, стране, странах изучаемого языка;

• умение воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников на слух, выборочно понимать несложные аутентичные аудио и видео тексты;

• умение читать несложные аутентичные тексты разных жанров, пользуясь справочными материалами, выражать своё мнение о прочитанном;

• умение писать поздравления и короткие личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета.

Языковая компетенция

• умение адекватно произносить и различать на слух всех звуков английского языка, соблюдая ударение в словах и фразах;

• умение употреблять в речи изученные лексические единицы;

• знать основные способы словообразования;

• знать признаки изученных грамматических явлений.

Социокультурная компетенция

• представлять сходства и различия в особенностях образа жизни, быта, культуры, традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• умение употреблять в речи основных норм речевого этикета.

Компенсаторная компетенция

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств за счёт переспроса, словарных замен и жестов.

В познавательной сфере:

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

• умение пользоваться справочным материалом (словарём, грамматическим справочником);

• владение приёмами работы с текстом.

В ценностно-ориентационной сфере:

• достижение взаимопонимания в процессе общения в доступных пределах;

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• осознание роли родного и иностранного языка.

В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств на иностранном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения музыкальных и литературных произведений.

В трудовой сфере:

• умение планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни.

Способы контроля и оценивания образовательных достижений учащихсяв 5 классе

Оценка личностных результатов в текущем образовательном процессе проводится на основе соответствия ученика следующим требованиям:

- соблюдение норм и правил поведения;

- прилежание и ответственность за результаты обучения;

- готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории;

- наличие позитивной ценностно-смысловой установки ученика, формируемой средствами конкретного предмета.

Достижения личностных результатов отражаются в индивидуальных накопительных портфолио обучающихся.

Оценивание метапредметных результатов ведется по следующим позициям:

- способность и готовность ученика к освоению знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

- способность к сотрудничеству и коммуникации;

- способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

- способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

- способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Оценка достижения учеником метапредметных результатов осуществляется по итогам выполнения проверочных работ, в рамках системы текущей, тематической и промежуточной оценки, а также промежуточной аттестации. Главной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов является защита итогового индивидуального проекта.

Основным объектом оценки предметных результатов является способность ученика к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач на основе изучаемого учебного материала.

Примерные виды контроля учебных достижений по предмету: устный опрос, тест, самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, словарная работа, работа по карточкам и т.д.

Количество контрольных работ по английскому языку в 5 классе установлено в соответствии с «Рабочей программой. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». В.Г.Апальков - М.:Просвещение, 2014»: 10 модулей - 10 тестов.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ

английского языка в 5 классе

Коммуникативные умения

Говорение

В области говорения учащиеся 5-го класса должны уметь:

- начинать, вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнения, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Объём диалога - от 3 до 5 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - 1-2 минуты.

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события, явления в рамках изученных тем, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного текста, выражать свое отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Объём монологического высказывания - от 8 до 10 фраз. Продолжительность монолога - 1.5- 2 минуты.

Аудирование:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале и в аэропорту) и вычленять значимую информацию;

- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), при необходимости переспрашивая, уточняя;

- уметь определять темы текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить.

Время звучания текста для аудирования с полным пониманием содержания - до 1 минуты.

Время звучания текста для понимания основного содержания - до 2 минут.

Время звучания текста для понимания выборочной информации - до 1,5 минут.

Чтение:

- ориентироваться в тексте на английском языке;

- прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод);

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией.

Письмо:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец объёмом 30-40 слов, включая адрес. Расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Языковые средства

Требования к лексической стороне речи и уровню овладения конкретным грамматическим явлением указываются в графе «Характеристика учебной деятельности» в Тематическом планировании «Примерных программ по учебным предметам. Иностранный Язык», рабочих программ автора УМК под ред. В.Г.Апалькова (стр.28-37) и авторских программ под ред. В.Г.Апалькова к УМК «Английский в фокусе» (стр.52-55).

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы.

Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

глаголов-dis- (disagree),

существительных- ing

прилагательныхish, -ian, -er, -ese;-ful, -ing,

наречий-ly (usually);

числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);

прилагательное + прилагательное (well-known);

прилагательное + существительное (blackboard);

3) конверсия:

образование существительных от неопределенной формы глагола (to play - play);

образование прилагательных от существительных (cold - cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные простые предложения, с начальным 'It' и с начальным 'There + to be' (It'scold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

Различные типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительногозалога

Модальныеглаголы (can/could, must/have to,).

Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little - less - least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any).

Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

- знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:

традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговоркам и, поговорками, пословицами);

- представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

- умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

- умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

- переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.

- прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

- использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

- работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

- работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

- работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

- планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

- самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

- семантизировать слова на основе языковой догадки;

- осуществлять словообразовательный анализ;

- выборочно использовать перевод;

- пользоваться двуязычным и толковым словарями;

- участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека (12 ч).

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (17 ч).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (13 ч).

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (12 ч).

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (6 ч).

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (20 ч).

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (22 ч).

Календарно-тематическое планирование

№

Урока

Тема урока

Характеристика деятельности учащегося

(универсальные учебные действия)

Дата прохождения материала

Скорректи-рованные сроки прохожде-ния

1.

Вводный урок. Знакомство с содержанием и структурой курса «Английский в фокусе». Знакомство.

• ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики;

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст;

• учатся ориентироваться в учебнике, понимать условные обозначения.

01.09- 05.09

2.

Мы изучаем английский. Важность знания английского в современном мире.

• высказывают собственное мнение, анализируют реальные жизненные ситуации, в которых используется английский язык;

• учатся находить сходства и различия английского и родного языка;

• обсуждают вопрос взаимопроникновения культур.

01.09- 05.09

3.

Школа! Снова в школу!

(с.26-29)

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;

• описывают тематические картинки;

• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

• овладевают новыми лексическими единицами по теме.

01.09- 05.09

4.

Любимые предметы

(с.30). Знакомство со структурой языкового портфолио.

• воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

• пишут расписание;

• употребляют в речи новые лексические единицы.

07.09-12.09

5.

Школы в Англии

(с.31)

• читают и полностью понимают содержание аутентичного текста;

• осуществляют взаимоконтроль, как руководство к пробуждению познавательного интереса;

• смотрят видеофрагмент 6 из фильма LifeinBritainс целю извлечения информации о школах в Англии;

• рассказывают об учениках английской школы;

• составляют схему структуры системы образования в России, пользуясь интернет ресурсами;

• сравнивают российские и английские школы.

07.09-12.09

6.

Школьная жизнь

(с.3 - Россия в фокусе)

• читают с полным пониманием (изучающее чтение ) статью-интервью в Интернете о российской школе;

• делают сообщения, высказывая оценочные суждения, на основе прочитанного;

• рефлексия по материалу - заметка для журнала о своём любимом предмете.

07.09-12.09

7.

Приветствия. Граждановеде-ние.

(с.32-33)

• читают, обсуждают и пересказывают, текст-плакат о работе в группах/парах;

• начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия/прощания.

14.09-19.09

8.

Подготовка к тесту (самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений (с.34)

• употребляют лексические единицы в упражнениях;

• правильно используют в письменной речи глагол tobe, артикль a/an;

• участвуют в диалоге.

14.09-19.09

9.

Test 1

• употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях;

• используют неопределённый артикль и формы глагола tobe;

• читают текст с полным пониманием;

• реплицируют в диалоге.

14.09-19.09

10.

Джек и бобовое зёрнышко. Сюжет и герои.

• читают вступление к сказке из книги по чтению и обсуждают прочитанное;

• описывают героев, используя прилагательные.

21.09-26.09

11.

Это я. Я из… (с.36-37)

• прогнозируют содержание текста;

• просматривают текст-отзыв на фильм;

• составляют рассказ на основе прочитанного;

• употребляют havegot в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме;

• создают плакат о любимых героях мультфильмов.

21.09-26.09

12.

Мои вещи (с.38-39)

• воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст;

• читают текст с общим охватом содержания и поиском нужной информации: подарки ко дню рождения;

• составляют микромонолог: мои вещи;

• разыгрывают диалог по образцу: подарки ко дню рождения;

• составляют список подарков ко дню рождения;

• употребляют существительные во множественном числе.

21.09-26.09

13.

Моя коллекция (с.40)

• читают текст о коллекции марок (поисковое чтение);

• беседуют о коллекциях (упр.7);

• пишут связный текст о своей коллекции.

28.09-03.10

14.

Сувениры из Великобритании (с.41)

• прогнозируют содержание текста;

• читают текст о сувенирах (просмотровое чтение);

• составляют рассказ на основе прочитанного;

• создают проект (постер) о сувенирах из России.

28.09-03.10

15.

Наша страна (с.4 -Россия в фокусе)

• читают с полным пониманием статью о России (изучающее чтение);

• составляют сообщение на основе прочитанного;

• выполняют задание по выбору: резюме на основе текста или текст для журнала о своём крае.

28.09-03.10

16.

Покупка сувениров (с.42)

• ведут этикетный диалог (В магазине);

• читают диалогические тексты с полным пониманием.

05.10-10.10

17.

Англоговорящие страны (с.43)

• читают текст и составляют высказывание с опорой на географическую карту;

• смотрят видеофрагмент 2 из фильма LifeinBritain и отвечают на вопросы учителя;

• участвуют в викторине о странах и столицах.

05.10-10.10

18.

Подготовка к тесту (с.44). Работа с вводной страницей модуля 3.

• осуществляют самокоррекцию и рефлексию по материалу и освоению речевых умений;

• образуют числительные и множественное число существительных;

• готовят монологические высказывания по заданным ситуациям.

05.10-10.10

19.

Тест 2.

• употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях;

• реплицируют в диалоге;

• читают текст с полным пониманием и выполняют задание «верно» или «неверно».

12.10-17.10

20.

Анализ ошибок в тесте.

Джек и бобовое зёрнышко (эпизоды 1-2)

• осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию по результатам теста;

• читают сказку (ознакомительное чтение) и высказываются по прочитанному.

12.10-17.10

21.

Дома (с.46-47)

• прогнозируют содержание текста;

• читают текст-описание дома (просмотровое чтение);

• описывают дом по плану на основе прочитанного;

• аудируют текст с выборочным пониманием заданной информации;

• составляют письменное описание своего дома или квартиры.

12.10-17.10

22.

С новосельем!(с.48-49)

• прогнозируют содержание текста;

• читают диалог о новой квартире (поисковое чтение);

• разыгрывают диалог о новой квартире.

19.10-24.10

23.

Моя комната (с.50)

• читают текст с полным пониманием (описание комнаты);

• составляют диалог о своей комнате;

• описывают свою комнату.

19.10-24.10

24.

Типичный английский дом (с.51)

• читают с полным пониманием текст -описание комнаты;

• составляют описание на основе прочитанного;

• смотрят видеофрагмент 3 из фильма LifeinBritain об английских домах и выполняют упражнения;

• составляют проект типичного русского дома (стендовый или мультимедийный).

19.10-24.10

25.

Дома (с.5 - Россия в фокусе)

• читают статью с полным пониманием;

• составляют описание на основе прочитанного;

• пишут письмо зарубежному другу об устройстве русской избы;

• осваивают правила написания личного письма.

26.10-31.10

26.

Осмотр дома (с.52)

• ведут этикетный диалог (осмотр дома);

• читают диалогические тексты с полным пониманием.

26.10-31.10

27.

Тадж-Махал (с.53)

• читают текст с целью поиска информации;

• описывают здание по плану на основе прочитанного;

• презентация ИКТ проекта: известное сооружение России.

26.10-31.10

28.

Подготовка к тесту (с.55). Работа с вводной страницей модуля 4 (с.55)

• осуществляют самокоррекцию, самоконтроль и рефлексию по материалу;

• употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях;

• реплицируют в диалоге;

• описывают (устно и письменно) свой дом.

09.11-14.11

29.

Тест 3.

• используют предлоги в предложениях;

• реплицируют в диалоге;

• читают текст и отвечают на вопросы;

• прослушивают диалог и выполняют задание на множественный выбор.

09.11-14.11

30.

Семейные узы. Моя семья (с.56-57)

• прогнозируют содержание текста;

• читают текст - страницы дневника английской школьницы;

• разыгрывают диалог- расспрос о семье друга;

• пишут страницу дневника о своей семье по образцу.

09.11-14.11

31.

Кто есть кто? (с.58-59)

• прогнозируют содержание текста;

• читают текст - диалог о третьем лице (поисковое чтение);

• запрашивают и сообщают информацию о третьем лице;

• кратко описывают внешность друга (письменное задание).

16.11-21.11

32.

Знаменитые люди (с.60)

• аудируют текст с выборочным пониманием заданной информации;

• составляют игровой диалог -расспрос об известной личности;

• составляют монолог (сообщение) на основе прочитанного об известной личности, о своём кумире;

• готовят проект о своём кумире.

16.11-21.11

33.

Американские «телесемьи» (с.61)

• читают текст о семье Симпсонов (просмотровое чтение);

• делают сообщение на основе прочитанного;

• делают плакат/постер о семье-любимых героях российского ТВ.

16.11-21.11

34.

Увлечения (с.6 -Россия в фокусе)

• читают русскую сказку с полным пониманием;

• высказываются на основе прочитанного (монолог);

• готовят монолог-сообщение об увлечениях своих друзей;

• готовят письменное высказывание: текст для журнала -любимая русская народная сказка.

23.11-28.11

35.

Описание людей (с.62)

• прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение;

• разыгрывают диалог-расспрос;

• составляют монолог-описание по картинке.

23.11-28.11

36.

Моя семья (стихотворение) (с.63)

• прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение;

• дают характеристики на основе сравнения;

• сочинение стихотворений о своей семье по заданной структуре.

23.11-28.11

37.

Подготовка к тесту (с.64)

• осуществляют самокоррекцию, самоконтроль и рефлексию по материалу;

• употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях;

• реплицируют в диалоге;

• описывают (устно и письменно) свою семью.

30.11-05.12

38.

Тест 4.

• употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях;

• вставляют местоимения в предложения;

• читают текст и выбирают подходящее местоимение;

• выполняют задание по аудированию.

30.11-05.12

39.

Анализ тестовой работы.

Джек и бобовое зёрнышко (эпизод 5).

• читают сказку (ознакомительное чтение) и высказываются по прочитанному;

• тренируются в употреблении местоимений.

30.11-05.12

40.

Животные со всего света. Удивительные создания (с.66-67)

• прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение - текст о животных Индии;

• делают сообщение в связи с прочитанным;

• создание плаката о животных родной страны;

• смотрят и обсуждают видеофрагмент из фильма «Флиппер».

07.12-12.12

41.

В зоопарке (с.68-69)

• прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение - диалог о животных в зоопарке.

• смотрят и обсуждают видеофрагмент Adayatthezoo из видеокурса Friends in London ;

• разыгрывают диалог-расспрос, обмен мнениями;

• описывают дикое животное.

07.12-12.12

42.

Мой питомец (с.70)

• прогнозируют содержание текста, поисковое чтение - интернет-форум о любимых питомцах;

• составляют диалог-расспрос о любимых питомцах;

• готовят сообщение на форум о любимых питомцах.

07.12-12.12

43.

Пушистые друзья (с.71)

• прогнозируют содержание текста, поисковое чтение - статья о коалах;

• разыгрывают диалог-расспрос на основе прочитанного;

• составляют описание-резюме одного из животных родного края.

14.12-19.12

44.

Животные (с.7 - Россия в фокусе)

• читают статью с полным пониманием (изучающее чтение);

• обсуждают текст и делают сообщение на основе прочитанного;

• пишут статью для журнала о любимом животном.

14.12-19.12

45.

Посещение ветеринарной лечебницы (с.72)

• прогнозируют содержание текста, поисковое чтение;

• разыгрывают диалог-расспрос.

14.12-19.12

46.

Из жизни насекомого (с.73)

• прогнозируют содержание текста, ознакомительное и поисковое чтение;

• обсуждают текст и делают сообщение на основе прочитанного;

• готовят мини-проект о насекомых.

21.12-26.12

47.

Подготовка и выполнение теста 5 (с.74)

• осуществляют самокоррекцию и самоконтроль ;

• употребляют лексические единицы (названия животных) в подстановочных упражнениях;

• реплицируют в диалоге;

• описывают (устно и письменно) животных.

21.12-26.12

48.

Комплексная контрольная работа по пройденному материалу (модуль 1-5)

• осуществляют рефлексию по материалу;

• выполняют лексико-грамматические задания на множественный выбор;

• читают текст и выполняют задание;

• пишут электронное письмо по образцу;

• выполняют задание по аудированию.

21.12-26.12

49.

Джек и бобовое зёрнышко (эпизоды 3-4)

• читают сказку (ознакомительное чтение) и высказываются по прочитанному;

тренируются в использовании предлогов.

11.01-16.01

50.

Джек и бобовое зёрнышко (эпизод 6).

Рождество в Англии и России.

• читают сказку (ознакомительное чтение) и высказываются по прочитанному;

• читают тексты о традициях Рождества (ознакомительное чтение);

• подписывают праздничные открытки;

• смотрят и обсуждают видеофрагмент о праздновании Рождества, поют праздничные песни.

11.01-16.01

51.

Подъём!

• прогнозируют содержание текста, просмотровое, изучающее чтение о распорядке дня киногероя;

• составляют диалог-интервью на основе прочитанного;

• пишут связный текст о распорядке дня известного киногероя.

11.01-16.01

52.

На работе (с.78-79)

• прогнозируют содержание текста, изучающее чтение диалога о профессиях родителей;

• аудируют текст с выборочным пониманием заданной информации;

• разыгрывают диалог «Листая семейный альбом» о профессиях родителей и их действиях на фотографиях; пишут связный текст - описание по фотографии.

18.01-23.01

53.

Выходные (с.80)

• читают электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи;

• составляют диалог о занятиях членов семьи в выходные;

• пишут электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня

18.01-23.01

54.

Свободное время английской семьи (видеофрагмент). Выходные в моей семье (презентация)

• смотрят видеофрагмент 7 из фильма "LifeinBritain" и составляют высказывание на основе увиденного;

• представляют мультимедийную презентацию о выходных своей семьи.

18.01-23.01

55.

Главные достопримечательности (с.81)

• прогнозируют содержание текста, поисковое чтение о Биг Бэне;

• делают сообщение на основе прочитанного;

• пишут связный текст об известной достопримечательности России.

25.01-30.01

56.

Слава (с.8 -Россия в фокусе)

• читают статью (изучающее чтение);

• обсуждают текст и делают сообщение на основе прочитанного;

• составляют резюме кумира.

25.01-30.01

57.

Приглашение к действию (с.82)

• читают статью (изучающее чтение);

• разыгрывают диалоги - побуждение к действию.

25.01-30.01

58.

Солнечные часы (с.83)

• читают тексты (ознакомительное, поисковое, изучающее чтение);

• изготавливают солнечные часы по инструкции.

01.02-06.02

59.

Подготовка к тесту 6 (с.84). Работа с вводной страницей модуля 7.

• осуществляют самокоррекцию и самоконтроль ;

• употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях;

• используют время Present Continuous;

• реплицируют в диалоге.

01.02-06.02

60.

Тест 6

• осуществляют рефлексию по материалу;

• выполняют лексико-грамматические задания;

• читают текст и отвечают на вопросы;

выполняют задание по аудированию.

01.02-06.02

61.

Анализ результатов теста.

Год за годом (с.86-87)

• читают текст (ознакомительное и поисковое чтение);

• делают сообщение на основе прочитанного;

• разыгрывают разговор по телефону о погоде;

• создают интернет-чат о погоде.

08.02-13.02

62.

Одевайся правильно (с.88-89)

• прогнозируют содержание текста, поисковое чтение -диалог об одежде по погоде;

• аудируют текст с общим пониманием информации;

• составляют диалог-расспрос об одежде по погоде; описывают фотографии по плану.

08.02-13.02

63.

Здорово! (с.63)

• прогнозируют содержание текста, поисковое чтение - открытка с места отдыха;

• пишут открытку другу с места отдыха.

08.02-13.02

64.

Климат Аляски (с.91)

• прогнозируют содержание текста, просмотровое и поисковое чтение статьи на интернет-сайте о климате на Аляске;

• высказываются на основе прочитанного и на основе музыкальных фрагментов;

• пишут связный текст для интернет-сайта о климате своего региона.

15.02-20.02

65.

Времена года (с.9 - Россия в фокусе)

• читают текст - описание детских рисунков о временах года;

• делают сообщение на основе прочитанного;

• описывают (письменно) свой рисунок о любимом времени года.

15.02-20.02

66.

Покупка одежды (с.92)

• читают текст (изучающее чтение);

• разыгрывают диалоги этикетного характера.

15.02-20.02

67.

Ну и погода! (с.93)

• прогнозируют содержание текста, поисковое чтение;

• готовят ассоциативное высказывание на основе прослушанных звуков природы;

иллюстрируют прочитанное стихотворение.

22.02-27.02

68.

Подготовка к тесту 7 (с.94)

• осуществляют самокоррекцию и самоконтроль;

• употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях;

• используютвремя Present Continuous и Present Simple;

• реплицируют в диалоге.

22.02-27.02

69.

Тест 7.

Работа с вводной страницей модуля 8.

• осуществляют рефлексию по материалу;

• выполняют лексико-грамматические задания;

• читают текст и выбирают правильный ответ;

выполняют задание по аудированию.

22.02-27.02

70.

Анализ ошибок в тесте.

Праздники (с.96-97)

• осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию;

• прогнозируют содержание текста, ознакомительное, поисковое чтение о праздниках урожая в разных странах;

• аудируют текст с выборочным пониманием заданной информации;

• делают сообщение на основе прочитанного;

• пишут связный текст об одном из праздников России, пользуясь интернет-ресурсами.

29.02-05.03

71.

Готовим сами! (с.98-99)

• прогнозируют содержание текста, поисковое чтение - диалог о подготовке к приготовлению любимого блюда;

• аудируют текст с выборочным пониманием заданной информации;

• разыгрывают диалог - побуждение к совместному действию - подготовка к приготовлению любимого блюда;

• составляют план празднования дня рождения.

29.02-05.03

72.

У меня день рождения! (с.100)

• прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение текста о праздновании дня рождения в разных странах мира;

• разыгрывают диалог о подготовке праздничного стола;

• составляют ассоциативное высказывание на основе музыкальных фрагментов;

• пишут короткую статью о праздновании дня рождения в России.

29.02-05.03

73.

День благодарения (с.101)

• прогнозируют содержание текста, изучающее чтение - викторина о Дне благодарения;

• делают связное высказывание на основе прочитанного;

• составляют текст викторины об одном из праздников России;

• смотрят и обсуждают видеофрагмент о праздновании Дня благодарения.

07.03-12.03

74.

Заказ блюд в ресторане (с.102)

• читают текст (изучающее чтение) меню, диалог в ресторане;

• разыгрывают диалог этикетного характера.

07.03-12.03

75.

Моё любимое кафе (видео занятие)

• смотрят видеофрагмент 5 из фильма LifeinBritainc извлечением информации;

• знакомятся с названием разных национальных блюд и используют лексику в речи;

• разыгрывают диалог «заказываем любимые блюда».

07.03-12.03

76.

Когда я готовлю на кухне (с.103)

• читают текст (ознакомительное чтение) о правилах на кухне;

• высказываются на основе прочитанного;

• готовят плакат о правилах безопасности на кухне.

14.03-18.03

77.

Подготовка к тесту 8 (с.104). Работа с вводной страницей модуля 9.

• осуществляют самокоррекцию и самоконтроль;

• употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях;

• реплицируют в диалоге.

14.03-18.03

78.

Тест 8

• осуществляют рефлексию по материалу;

• выполняют лексико-грамматические задания;

• читают текст и выполняют упражнение «верно» или «неверно»;

• подбирают нужную реплику в диалоге;

• выполняют задание по аудированию.

14.03-18.03

79.

Праздники и гулянья (с.10 -Россия в фокусе)

• читают текст (изучающее чтение) о традиционном русском празднике Масленице;

• обсуждают прочитанное;

описывают традиционный русский праздник (письменно).

31.03-02.04

80.

Анализ ошибок в тесте.

За покупками (с.106-107)

• осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию;

• аудируют и читают текст диалогического характера о покупках и магазинах;

• разыгрывают диалог на основе прочитанного;

• пишут короткое сообщение о любимом магазине своего друга.

31.03-02.04

81.

Это было здорово! (с.108-109)

• прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение о посещении парка развлечений;

• делают сообщение на основе прочитанного, используя грамматическую форму PastSimple;

• пишут электронное письмо другу о прошлых выходных.

31.03-02.04

82.

Не пропустите! (с.110)

• прогнозируют содержание текста, ознакомительное чтение электронного письма - отзыва о фильме;

• делают сообщение на основе прочитаннго;

• пишут электронное письмо другу о фильме, который недавно видели.

04.04-09.04

83.

Оживлённые места Лондона (с.111)

• прогнозируют содержание текста, просмотровое и изучающее чтение статьи о центре театральной жизни Лондона;

• делают сообщение на основе прочитанного;

• готовят ИКТ проект об известном месте крупного города России.

04.04-09.04

84.

Музеи: музей игрушки в Сергиевом Посаде (с.11 - Россия в фокусе)

• читают и обсуждают текст о музее игрушки в Сергиевом Посаде;

• пишут статью для журнала о любимом музее;

• готовят ИКТ проект о музеях игрушки мира.

04.04-09.04

85.

Музей мадам Тюссо в Лондоне (видео занятие)

• смотрят видеофильм Музей Мадам Тюссо с пониманием заданной информации о музее;

• обсуждают увиденное.

11.04-16.04

86.

Как пройти…? (с.112)

• прогнозируют содержание текста, изучающее чтение;

• разыгрывают диалоги этикетного характера.

11.04-16.04

87.

Математика (с.113)

• читают тексты о британских монетах (ознакомительное чтение);

• составляют диалоги на основе прочитанного;

• готовят презентацию, пользуясь интернет ресурсами, о российских монетах.

11.04-16.04

88.

Подготовка к тесту 9 (с.114). Работа с вводной страницей модуля 10.

• осуществляют самокоррекцию и самоконтроль;

• употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях;

• реплицируют в диалоге;

• используют глаголы в PastSimple в предложениях.

18.04-23.04

89.

Тест 9

• осуществляют рефлексию по материалу;

• выполняют лексико-грамматические задания;

• читают текст и выполняют упражнение «верно» или «неверно»;

• подбирают нужную реплику в диалоге;

• выполняют задание по аудированию.

18.04-23.04

90.

Анализ ошибок в тесте.

Джек и бобовое зёрнышко (эпизод 7).

• осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию;

• читают текст (изучающее чтение);

• составляют высказывание на основе прочитанного.

18.04-23.04

91.

Путешествия и отдых (с.116-117)

• читают рекламные буклеты путешествий (ознакомительное чтение);

• аудируют тексты с пониманием заданной информации;

• разыгрывают диалоги о выборе путешествия с пониманием заданной информации;

• готовят ИКТ проекты - рекламы об отдыхе в России.

25.04-30.04

92.

Летние удовольствия (с.118-119)

• прогнозируют содержание текста, поисковое чтение диалога об отдыхе у моря;

• разыгрывают диалог-побуждение к совместному действию;

• описывают фотографии об отдыхе.

25.04-30.04

93.

Просто записка (с.120)

• читают записки - сообщения о проблемах здоровья;

• пишут записку другу;

• разыгрывают диалоги о проблемах здоровья.

25.04-30.04

94.

Поехали! (с.121)

• читают текст о настольной игре «Достопримечательности Шотландии»;

• делают высказывания на основе прочитанного;

• создают игру о своей стране.

02.05-07.05

95.

Увидимся в летнем лагере! (с.12 -Россия в фокусе)

• читают текст о Всероссийском детском лагере «Орлёнок»;

• обсуждают прочитанное;

• пишут рассказ о своём отдыхе в детском лагере.

02.05-07.05

96.

Детские лагеря в англоговорящих странах.

• смотрят и обсуждают видеофрагмент о летнем лагере из фильма «Ловушка для родителей»;

• готовят ИКТ проекты о летних лагерях Англии, Ирландии, США.

02.05-07.05

97.

Подготовка к тесту 10.

• осуществляют самокоррекцию и самоконтроль;

• употребляют лексические единицы в подстановочных упражнениях;

• реплицируют в диалоге;

• используют глаголы в PastSimple в предложениях

16.05-21.05

98.

Тест 10 Проверочная работа)

• осуществляют рефлексию по материалу;

• выполняют лексико-грамматические задания;

• читают текст и выполняют упражнение «верно» или «неверно»;

• подбирают нужную реплику в диалоге;

• выполняют задание по аудированию.

16.05-21.05

99.

Анализ ошибок в работе.

Как взять напрокат велосипед (с.122)

• осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию;

• разыгрывают диалоги этикетного характера;

• прогнозируют содержание текста, читают текст.

16.05-21.05

100.

Комплексная контрольная работа по пройденному материалу.

• выполняют лексико-грамматические упражнения на множественный выбор;

• пишут открытку другу с места отдыха;

• выполняют задание по аудированию;

• читают текст и выполняют задание на понимание.

23.05-28.05

101.

Анализ контрольной работы. Тренировочные упражнения.

• осуществляют самокоррекцию и взаимокоррекцию;

• выполняют упражнения на трудные случаи употребления глаголов, местоимений и др.

23.05-28.05

102.

Правила безопасности в походе (с.123)

• читают текст о правилах безопасности в походе;

• высказываются на основе прочитанного;

• составляют комикс о походе.

23.05-28.05

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ и ИНФОРМАЦИОННОЕОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№п/п

Наименование

Программы

1.

В.Г.Апальков Рабочие программы. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе».- М.:Просвещение, 2012

Учебники

2.

(ФГОС) Ваулина Ю.Е.Учебник «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

Методические пособия

3.

(ФГОС) Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-5» для 5класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

4.

Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

5

Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

6

Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013.

7

Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2012.

8

Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2013

Интернет- ресурсы

9

Интернет-страница курса

10

Интернет-сайт

11

Hilary Rees-Parnall Life in Britain (видеокурс), Longman, 2009

12

Bob Hastings Friends in London (видеокурс), Longman, 2009

13

The Parent trap, Walt Disney, 2002

Рассмотрено.

Протокол №1

от «26» августа 2015 года

Руководитель предметно-

методической группы учителей

иностранного языка

____________________

С.В.Тимофеева

Согласовано.

Заместитель директора по УВР

____________________

Л.В. Наумова

«27» августа 2015года.