Рабочая программа по английскому языку для 4 класса по УМК Биболетовой 'Enjoy English'

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус рабочей программы. Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку. В соответствии с этим реализуется авторская учебная программа по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2010) и 2-4 классов ((Обнинск: Титул, 2013).

Настоящая рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Enjoy English» Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. для 4 класса общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2014 год) и рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год).

Учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение часов по темам. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к языку.

Цели первой ступени обучения:

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме (учащийся на выходе должен знать 500 лексических единиц и уметь пользоваться временами группы Simple );

• развитие личности ребёнка, его речевых способностей и мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

• обеспечение адаптации младших школьников к новому языковому миру и преодоление психологических барьеров в использовании английского языка;

• освоение элементарных лингвистических представлений и формирование некоторых универсальных лингвистических понятий;

• приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детскими песенками, стихотворениями и сказками, воспитание толерантности к представителям других стран.

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КУРСА.

Личностно-ориентированный характер обучения.

Соблюдение деятельностного характера обучения.

Приоритет коммуникативной цели в обучении.

Сбалансированное обучение устным и письменным формами общения.

Дифференцированный подход.

Аутентичность материала.

Социокультурная направленность.

Широкое использование современных технологий обучения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

ТЕМА№ 1: Любимое время года. Погода. Природа.

Описание погоды, разных времен года, проведение досуга в разную погоду.

Учащиеся должны знать: лексика по теме: погода, будущее простое время.

Учащиеся должны уметь:

• Рассказать и расспросить о том чем можно заниматься в разные времена года

• Рассказать о погоде в разные времена года.

• Сделать прогноз погоды.

• Узнать о планах на выходные.

• Пригласить на пикник.

• На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое мнение.

• Читать текст с полным пониманием о погоде.

ТЕМА № 2: Мой дом. Моя квартира. Моя комната.

Описание комнаты, квартиры.

Учащиеся должны знать: лексика по теме: жилище, предлоги местоположения,

Конструкция: there is/are, безличные предложения.

Учащиеся должны уметь:

• Описать(расспросить) комнату, квартиру.

• Сравнивать комнаты.

• На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое мнение.

• Читать текст с полным пониманием о жилище.

ТЕМА № 3: Моя страна. Мой город. Моё село.

Страна изучаемого языка (общие сведения).

Описание городской и сельской местности в Великобритании и России, описание различных животных и их средств обитания.

Учащиеся должны знать: лексика по теме: городская и сельская местность, животные, среда обитания, степени сравнения прилагательных, отдельные случаи образования множественного числа существительных, настоящее простое.

Учащиеся должны уметь:

• Рассказать о России (своем городе) и Великобритании.

• Расспросить, что находится недалеко от дома.

• Поддержать диалог о погоде.

• Обсудить, как можно сделать город лучше

• Расспросить о питомце.

• Рассказать, что люди делают для животных, а животные для людей.

• На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое мнение.

• Читать текст с полным пониманием.

ТЕМА № 4: Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников Учащиеся должны знать: простое прошедшее время, понятие: неправильные глаголы, лексика по теме: Рождество.

Учащиеся должны уметь:

• Рассказать о том, что делал прошлым летом.

• Придумать и рассказать смешной рассказ.

• Восстановить текст, вставляя глаголы в простом прошедшем времени.

• Читать текст с полным пониманием и придумывать окончание истории.

ТЕМА № 5: Моя семья. Семейные праздники. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Описание членов семьи, домашних занятий и обязанностей, обозначение времени: часы и минуты, распорядок дня,

Учащиеся должны знать: лексика по теме: домашние обязанности, члены семьи, использование модальных глаголов для выражения вежливых просьб, предложений, неправильные глаголы в простом прошедшем времени, повелительное предложения притяжательные местоимения, правила общения по телефону.

Учащиеся должны уметь:

• Рассказать и расспросить о домашних обязанностях.

• На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое мнение.

• Читать текст с полным пониманием о времяпрепровождении семьи.

• Рассказать и расспросить о выходных.

• Предложить/согласиться/попросить о помощи.

• Разыграть разговор по телефону.

• Разыграть беседу за столом.

• Восстановить текст, используя картинку.

ТЕМА № 6: Моя одежда.

Описание одежды для разных случаев жизни, поведение в магазине, ситуации за столом. Учащиеся должны знать: лексика по теме: одежда, еда, неопределенные местоимения, правила общения в магазине.

Учащиеся должны уметь:

• Разыграть диалог между покупателем и продавцом.

• Рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

• На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое мнение.

• Читать текст с полным пониманием.

ТЕМА № 7: Моя школа. Описание школьной комнаты, занятия на разных уроках, любимые предметы

Учащиеся должны знать: лексика по теме: школьная комната, занятия на разных уроках, любимые предметы, указательные местоимения.

Учащиеся должны уметь:

• На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое мнение.

• Читать текст с полным пониманием.

• Рассказать о классной комнате.

• Рассказать, что должны делать на уроке, что нравится делать на уроке.

• Рассказать какой предмет нравится и почему.

• Попросить одолжить ручку, карандаш и т.д.

• Ответить на вопросы анкеты.

• Заполнить анкету для поездки в летний лагерь.

• Написать о своей школе.

Продуктивные речевые умения учащихся 4 класса:

Умения диалогической речи - уметь вести диалог этикетного характера: приветствие,

знакомство, прощание, выразить благодарность, поздравление, извинение, вежливый отказ;

• вести диалог-расспрос, используя вопросы: КТО?ЧТО?

КОГДА?ГДЕ?КУДА?ОТКУДА?ПОЧЕМУ?

(4- 5 реплик с каждой стороны )

Умение монологической речи - описать картинку на заданную тему;

• описать животное, предмет, месторасположение;

• кратко высказаться о себе и своей семье, о персонаже и что они умеют делать;

• передать содержание прочитанного;

( 6 - 8 фраз)

Умение письменной речи - писать короткое личное письмо;

• заполнять простую анкету;

• писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём Рождения; (с опорой на образец)

Рецептивные речевые умения четвероклассников:

Умения аудирования- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников;

• понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом материале;

• понимать с опорой на наглядность содержание несложных сказок.

Умения чтения - читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный материал;

• читать про себя понимать основное содержание несложных текстов и находить в них необходимую информацию.

Календарно - тематическое планирование

по УМК Биболетовой М.З. Английский язык: «Английский с удовольствием»

4 класс

2014-2015 учебный год

(68 часов согласно Базисному учебному плану)

№

урока

Тема и цель урока

Дата проведения

по плану

по факту

Раздел 1 «Времена года. Погода».

1.

Формирование фонетико-лексических навыков по теме раздела «Времена года. Погода».

2.09

2.

Совершенствование навыков чтения с ППП, условно-речевые лексические упражнения.

3.09

3.

Обучение аудированию с полным пониманием услышанного.

9.09

4.

Формирование грамматических навыков по теме «Будущее простое время» на основе полифункциональных упражнений.

10.09

5.

Совершенствование грамматических навыков по теме раздела «Времена года. Погода».

16.09

6.

Развитие речевых умений по теме раздела «Времена года. Погода».

17.09

7.

Систематизация изученного материала «Проверь себя №1»

23.09

Раздел 2 «Мой дом»

8.

Формирование грамматических навыков по теме: обороты there is / there are.

24.09

9.

Обучение аудированию с полным пониманием услышанного.

30.09

10.

Совершенствование грамматических навыков по теме раздела. Лексико-грамматические упражнения, в т.ч. на основе учебного текста.

1.10

11.

Совершенствование навыков чтения с ППП, условно-речевые лексические упражнения.

7.10

12.

Систематизация изученного материала «Проверь себя №1».

8.10

13.

Контроль умений и навыков по теме раздела 2 «Мой дом».

14.10

14.

Рефлексия учебной деятельности

15.10

15.

Презентация проектной деятельности учащихся по теме «Мы посетим волшебную страну на следующих каникулах».

21.10

Раздел 3 «Счастливы в деревне и в городе»

16

Формирование фонетико-лексических навыков по теме раздела «Деревня и город».

22.10

17

Совершенствование навыков чтения с ППП, условно-речевые лексические упражнения.

4.11

18

Формирование грамматических навыков по теме: «степени сравнения прилагательных».

5.11

19

Совершенствование грамматических навыков по теме раздела.

11.11

20

Развитие речевых умений по теме «Город»

12.11

21

Развитие речевых умений по теме «Город»

18.11

22

Совершенствование навыков чтения с ППП, условно-речевые лексические упражнения.

19.11

23

Систематизация изученного материала «Проверь себя №3».

25.11

Раздел 4 « Рассказываем истории»

24

Формирование грамматических навыков по теме: «прошедшее простое время».

25.11

25

Совершенствование грамматических навыков по теме раздела.

26.11

26

Совершенствование навыков чтения с ППП, условно-речевые лексические упражнения.

2.12

27

Развитие речевых умений по теме «Истории»

3.12

28

Совершенствование навыков чтения с ППП, условно-речевые лексические упражнения.

9.12

29

Систематизация изученного материала «Проверь себя №4».

10.12

30

Контроль умений и навыков по теме раздела 4 «Истории».

16.12

31

Рефлексия учебной деятельности

17.12

32

Презентация проектной деятельности учащихся по теме «Давайте напишем сказку».

23.12

Раздел 5: « Время в кругу семьи»

33

Формирование фонетико-лексических навыков по теме раздела «Семья».

24.12

34

Совершенствование навыков поисково-просмотрового чтения

30.12

35

Обучение аудированию с полным пониманием услышанного.

13.01

36

Развитие речевых умений по теме «Домашние обязанности»

14.01

37

Развитие речевых умений по теме «Домашние обязанности»

20.01

38

Совершенствование навыков поисково-просмотрового чтения

21.01

39

Развитие речевых умений по теме «Телефонный разговор»

27.01

40

Обучение аудированию с полным пониманием услышанного по теме «За столом».

28.01

41

Развитие речевых умений по теме «За столом»

3.02

42

Совершенствование грамматических навыков по теме раздела.

4.02

43

Систематизация изученного материала «Проверь себя №5».

10.02

Раздел 6 « Покупки»

44

Формирование фонетико-лексических навыков по теме раздела «Одежда».

11.02

45

Обучение аудированию с полным пониманием услышанного по теме «В магазине».

17.02

46

Совершенствование навыков аудирования

18.02

47

Развитие речевых умений по теме «Магазин»

24.02

48

Формирование грамматических навыков по теме: «неопределенные местоимения».

25.02

49

Совершенствование грамматических навыков по теме: «неопределенные местоимения».

3.03

50

Систематизация изученного материала «Проверь себя №6».

4.03

51

Контроль умений и навыков по теме раздела 6 «Покупки».

10.03

52

Рефлексия учебной деятельности

11.03

53

Презентация проектной деятельности учащихся по теме «Современный журнал мод для звезд»».

17.03

Раздел 7: «Школа»

54

Обучение аудированию с полным пониманием услышанного по теме «Что мы делаем в школе».

18.03

55

Развитие навыков изучающего чтения.

1.04

56

Формирование навыков диалогической речи по теме.

7.04

57

Формирование грамматических по теме «указательные местоимения в речи».

8.04

58

Развитие навыков селективного аудирования по теме «Классная комната»

14.04

59

Лексико-грамматический тренинг по теме.

15.04

57

Развитие речевых навыков по теме «Школьные предметы».

21.04

58

Обучение аудированию с полным пониманием услышанного по теме «Классная комната».

22.04

59

Совершенствование навыков поисково-просмотрового чтения.

28.04

60

Формирование общеучебных умений в письменной речи.

29.04

61

Совершенствование навыков поисково-просмотрового чтения.

5.05

62

Развитие речевых навыков по теме раздела.

6.05

63

Систематизация изученного материала «Проверь себя №7».

12.05

64

Контроль умений и навыков по теме раздела 7 «Школа».

13.05

65

Контроль умений и навыков по теме раздела 7 «Школа».

19.05

66

Рефлексия учебной деятельности

20.05

67

Презентация проектной деятельности учащихся по теме «Диплом»».

26.05

68

Систематизация изученного материала за год.

27.05

МИНИМАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

В результате обучения английскому языку выпускник начальной школы должен:

знать/понимать:

• алфавит, звуки, основные словосочетания

• основные правила чтения и орфографии

• особенности интонации различных предложений

• название страны родины языка и её столицы

• имена популярных персонажей сказок

• рифмовки

• имена популярных персонажей сказок

• рифмовки

уметь:

• понимать на слух речь учителя

• участвовать в элементарном этикетном диалоге

• расспрашивать собеседника задавая вопросы (Кто7Что? Где? Когда? Почему?) коротко рассказать о себе, о своей семье, составлять описания.

1. Произносительная сторона речи

• - четко произносить и различать на слух все звуки английского языка;

• - соблюдать долготу и краткость гласных;

• - произносить звонкие согласные в конце слов без оглушения;

• - не смягчать согласные перед гласными;

• - слитно произносить служебные слова с самостоятельными;

• - произносить простые утвердительные, вопросительные и побудительные предложения, соблюдая основные типы интонации английского языка (восходящий и нисходящий тоны);

• - правильно членить простые распространенные предложения на смысловые группы;

• - соблюдать ударение в слове, во фразе, не допуская ударения на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях).

2. Графическая сторона речи

Учащиеся должны овладеть:

• - знанием всех букв алфавита;

• - знанием основных буквосочетаний и звукобуквенных соответствий;

• - знанием основных знаков транскрипции;

• - знанием основных правил орфографии.

3. Грамматическая сторона речи

Учащиеся должны уметь употреблять:

а) основные типы английского простого предложения, отражающие структурный минимум (так называемые речевые образцы), а именно:

• - предложения с простым глагольным сказуемым.

• - предложения с простым глагольным сказуемым, выраженным глаголом to have/have got.

• - предложения с именным сказуемым (с глаголом-связкой).

• - предложения со сложным глагольным сказуемым (с модальным глаголом и без него).

• - распространенные предложения с однородными членами.

• - распространенные предложения с обстоятельством места, времени.

• - предложения с прямым дополнением.

• - предложения с косвенным дополнением (с предлогом и без него).

• - безличные предложения типа.

б) коммуникативные типы предложений:

• - повествовательные (утвердительные и отрицательные):

• - вопросительные (с вопросительным словом и без него).

• - побудительные

• - восклицательные

Учащиеся должны владеть:

• - основными случаями употребления существительных с определением; неопределенным, определенным и нулевым артиклем;

• - существительными во множественном числе, включая те, которые образованы не по правилу от известных учащимся существительных (woman-women);

• - личными формами глаголов в Present Indefinite Tense (Simple Present), включая модальные глаголы can, must;

• - местоимениями: личными, притяжательными, в зависимой форме, указательными

(с существительными и без них), вопросительными;

• - прилагательными в положительной степени;

• - наречиями в положительной степени;

• - числительными: количественными и порядковыми от 1 до 100;

Контрольно-измерительные материалы

Учебник и рабочая тетрадь № 1 "Enjoy English" (4 класс) состоят из 7 разделов, каждый из которых рассчитан на 7-14 занятий. В конце каждого раздела предусмотрено выполнение учащимися самостоятельных заданий "Test yourself", которые позволяют учителю и самим школьникам оценить, в какой степени усвоен пройденный языковой и речевой материал. После каждого задания указано максимальное количество баллов, которые можно набрать, выполнив задание правильно (Score / 6). В конце работы дана таблица, в которой соотнесено количество баллов, набранных за выполнение всех заданий, и получаемая оценка (Very good! Good! OK! Try again!).В конце каждой четверти предусмотрена проверка коммуникативных умений младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи ("Progress check"). Эти проверочные задания даны в конце рабочей тетради № 1. Предполагается, что ученики сначала выполняют первую (письменную) часть проверочной работу:

• дважды слушают аудиотексты, стараясь понять их содержание, опираясь на иллюстрации, затем выполняют задание;

• читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;

• пишут личное письмо с опорой на образец (отвечают на письмо друга по переписке) или поздравительную открытку, заполняют анкету для занятий в кружке любителей английского языка.

Предполагается, что учащиеся справятся с заданием письменной (первой) части работы в течение 40 минут. После выполнения письменной части учащиеся получают карточки для устного ответа.

Сначала ученику предлагается высказаться по теме, которая обсуждалась в течение четверти, например, рассказать о своей семье, или о том, как он / она обычно проводит свой выходной день, или описать картинку, на которой изображена комната сказочного героя. Затем, познакомившись с ролью, которая прописана в карточке, вместе с одноклассником ученик разыгрывает диалог-расспрос. Время устного ответа примерно 2 минуты (1 минута - монологическое высказывание, 1 минута - диалог- расспрос).

Устная часть (вторая) проверочной работы может проходить на том же уроке, что и письменная часть (если учащиеся быстро справились с заданиями по аудированию, чтению и письменной речи), либо на следующем уроке. Задания каждой части (по каждому виду речевой деятельности) оцениваются по пятибалльной системе.

Если все задания по аудированию или чтению выполнены верно, то учащийся получает 5 баллов за данную часть работы, если допущена ошибка - 4 балла, если допущено 2 ошибки - 3 балла и т. д.

Задания по письменной речи (написание личного письма, заполнение анкеты,

написание поздравительной открытки) оцениваются следующим образом:

Раздел проверочной работы

Максимальное количество баллов

Критерии оценивания

Part 1 (Writing)

0-5

1. Личное письмо, написанное по образцу, оценивается в

5 баллов - поставленная коммуникативная задача решена: написано письмо зарубежному другу и даны ответы на все заданные вопросы; письмо оформлено в соответствии с нормами письменного этикета, принятого в англоязычных странах: в верхнем правом углу написан краткий адрес (город, страна) и дата, обращение в правильной форме на отдельной строке (согласно неофициальному стилю), подпись на отдельной строке (только имя пишущего); языковые ошибки отсутствуют письма.

4 балла - коммуникативная задача решена не полностью: на один из вопросов ответ не дан; нет ошибок в оформлении письма; допущено не более 2 языковых ошибок, не затрудняющих понимание.

3 балла - коммуникативная задача решена частично: на 2 вопроса не даны ответы; допущена 1 ошибка в оформлении письма; допущено не более 3 языковых ошибок, не затрудняющих понимание письма.

2 балла - коммуникативная задача решена частично: отсутствуют ответы на 3 вопроса; допущены 2 ошибки в оформлении письма; допущено не более 4 языковых ошибок, не затрудняющих понимание письма.

1 балл - коммуникативная задача решена частично: нет ответа на более чем 3 вопроса; допущено более 3 ошибок в оформлении письма; допущено более 4 языковых ошибок.

0 баллов - коммуникативная задача не решена; допущены многочисленные языковые ошибки, что затрудняет понимание текста или текст письма отсутствует.

Раздел проверочной работы

Максимальное количество баллов

Критерии оценивания

2. Написание поздравительной открытки по образцу оценивается в:

5 баллов - поставленная коммуникативная задача решена: написано поздравление; открытка оформлена в соответствии с правилами этикета: есть обращение в правильной форме на отдельной строке (согласно неофициальному стилю), подпись на отдельной строке (только имя пишущего); нет языковых ошибок.

4 балла - поставленная коммуникативная задача решена: написано поздравление; нет ошибок в оформлении; допущена 1 языковая ошибка.

3 балла - поставленная коммуникативная задача решена полностью: написано поздравление; допущена ошибка в оформлении открытки (например, нет обращения или подписи); допущены 1-2 языковые ошибки.

2 балла - поставленная коммуникативная задача решена частично: написано неполное поздравление; допущена 1 ошибка в оформлении; допущены 2-3 языковые ошибки.

1 балл - поставленная коммуникативная задача решена частично: написано неполное поздравление; допущены ошибки в оформлении; допущены 2-3 языковые ошибки.

0 баллов - коммуникативная задача не решена: поздравление отсутствует.

3. Заполнение анкеты оценивается в:

5 баллов - коммуникативная задача решена полностью: дана запрашиваемая информация по всем пунктам анкеты; соблюден лаконичный стиль (использованы неполные предложения); отсутствуют лексические и орфографические ошибки; отсутствуют исправления и помарки.

4 балла - коммуникативная задача решена полностью: дана запрашиваемая информация по всем пунктам анкеты; соблюден лаконичный стиль (использованы неполные предложения)*; отсутствуют лексические и орфографические ошибки; есть отдельные исправления и помарки.

3 балла - коммуникативная задача решена не полностью: нет запрашиваемой информация по одному из пунктов анкеты; не соблюден лаконичный стиль; допущены 1-2 лексические / орфографические ошибки; есть исправления и помарки.

2. балла - коммуникативная задача решена частично: нет запрашиваемой информации по двум пунктам анкеты; допущены 1-2 лексические / орфографические ошибки; есть исправления и помарки. 1 балл - коммуникативная задача решена частично: нет запрашиваемой информации по трем пунктам анкеты; не соблюден лаконичный стиль (есть полные предложения); допущено более 3 лексических / орфографических ошибок; есть исправления и помарки.

0 баллов - коммуникативная задача не решена (нет информации более чем по четырем пунктам анкеты; допущено более 5 лексических / орфографических ошибок, или анкета не заполнена.

Максимальное количество баллов, которое могут получить за выполнение заданий по говорению (монологическое высказывание и диалог-расспрос) -5 баллов.

Устные учащиеся ответы учащихся рекомендуется оценивать следующим образом:

Раздел проверочной работы

Максимальное количество баллов

Критерии оценивания

Part 1(Speaking)

0-5

5 баллов

а) монологическое высказывание: коммуникативная задача решена; высказывание логично.

Диалог: построен в соответствии с коммуникативной задачей (все аспекты, прописанные в карточке, раскрыты): продемонстрированы умения речевого взаимодействия (умение начать, поддержать, закончить диалог; соблюдать очередность реплик);

б) используется адекватные лексические единицы и разнообразные грамматические структуры; языковые ошибки практически отсутствуют;

в) речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок;

г) объем высказывания не менее 5 предложений в монологе и 3 реплик в диалоге (со стороны одного участника).

4 балла

а) монологическое высказывание: коммуникативная задача решена; высказывание логично.

Диалог: построен в соответствии с коммуникативной задачей (все аспекты, прописанные в карточке, раскрыты): продемонстрированы умения речевого взаимодействия (умение начать, поддержать, закончить диалог; соблюдать очередность реплик);

б) используется адекватные лексические единицы и разнообразные грамматические структуры; допущены отдельные языковые ошибки, которые не затрудняют понимание;

в) речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно, не всегда соблюдается интонационный рисунок;

г) объем высказывания не менее 5 предложений в монологе и 3 реплик в диалоге (со стороны одного участника).

3 балла

а) монологическое высказывание: коммуникативная задача решена; высказывание не всегда логично, имеются повторы. Диалог: построен в соответствии с коммуникативной задачей, но не все аспекты, прописанные в карточке, раскрыты; учащийся не всегда может поддержать разговор, нарушает очередность реплик);

б) используется адекватные лексические единицы и разнообразные грамматические структуры; допущены языковые ошибки, которые не затрудняют понимание;

в) речь понятна, но допускаются некоторые фонематические ошибки;

г) объем высказывания не менее 5 предложений в монологе и 3 реплик в диалоге (со стороны одного участника).

В конце каждой четверти предусмотрена проверка коммуникативных умений младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи ("Progress check"). Эти проверочные задания даны в конце рабочей тетради № 1.

Список используемой литературы

1. Биболетова М.З. Enjoy English: Учебник английского языка для учащихся 3 класса. - Обнинск: Титул, 2014.

2. Биболетова М.З. Enjoy English: Книга для учителя 4 класс. - Обнинск: Титул,2014.

3. Биболетова М.З. Enjoy English: Рабочая тетрадь №1 4 класс. - Обнинск: Титул,2014.

4. Биболетова М.З. Enjoy English: Рабочая тетрадь №2 «Контрольные работы» 4 класс. - Обнинск: Титул,2014.

5.Примерные программы по иностранным языкам // Новые государственные стандарты школьного образования по ИЯ, 2-11 классы. -М.: АСТ-

Астрель,2004

6.Рогова Н.В. и др. Тесты: Контрольные работы по английскому языку для начальной школы. - Спб: КАРО,2001.

7. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: Проверочные работы к учебнику Биболетовой М.З., Н.Н/ Трубанёвой «Enjoy English-3».- М.:

Экзамен,2010

7. Воронова Е.Г. Тесты // Английский язык 2-3 класс: Дидактические материалы к учебнику Биболетовой М.З. Enjoy English-4. -М.: Айрис,2009