Рабочие программы по английскому языку Spotlight 10

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в 10 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2014 года №1089)

• Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык (2014г.)

• Программа курса английского языка к УМК «Английский в фокусе» 10-11 классы, автор В.Г. Апальков

• Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений

• Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год

• Учебно-методический комплекс «Английский в фокусе» для 10 класса, авторыВ. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

В УМК по английскому языку для 10 класса общеобразовательных учреждений входят:

• Учебник авторов В. Афанасьевой, Д. Дули, И. В. Михеевой, Б. Оби, В. Эванс

• Книга для учителя авторов В. Афанасьевой, Д. Дули, И. В. Михеевой, Б. Оби, В. Эванс

• Рабочая тетрадь авторов В. Афанасьевой, Д. Дули, И. В. Михеевой, Б. Оби, В. Эванс

• Звуковое пособие для работы в классе (аудиодиск) авторовВ. Афанасьевой, Д. Дули, И. В. Михеевой, Б. Оби, В. Эванс

• Книга для чтения («Венецианский купец», по У. Шекспиру)

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Основные характеристики обучения английскому языку в 10 классе.

- Соответствие требованиям Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку, подготовка к ЕГЭ;

- Учет Европейских стандартов в области изучения иностранных языков.

- Развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме в ситуациях общения, максимально приближенных к реальным.

- Включение учащихся в диалог культур.

- Осуществление межпредметных связей.

- Дальнейшее развитие навыков самостоятельной работы и самоконтроля.

Содержание курса

Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семья, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Учебник состоит из 8 разделов (Modules), имеющих четкую структуру:

• работа над чтением (ReadingSkills);

• работа над аудированием и устной речью (ListeningandSpeakingSkills);

• работа над грамматическим строем языка, в том числе словообразованием и фразовыми глаголами (GrammarinUse);

• работа над письмом творческого характера (WritingSkills);

• подготовка к Единому государственному экзамену (SpotlightonExams);

• дополнительный материал для работы над лексикой (WordPerfect);

• дополнительный материал для работы над грамматикой (GrammarCheck);

• материал для совершенствования умений чтения художественных текстов (Literature);

• материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании (CultureCorner);

• материал, рассказывающий об экологических проблемах (GoingGreen);

• материал для самопроверки (ProgressCheck).

Одной из отличительных особенностей учебника «Английский в фокусе» является последовательное обращение к знаниям, получаемым школьниками из других предметов (AcrosstheCurriculum) и наличие материалов о России, ее достижениях в различных сферах, обычаях, географии, культуре (SpotlightonRussia).

Учебник "Spotlight" для 10 класса обучает живому, современному и аутентичному английскому языку. Обучение основывается на повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка.

В УМК реализуются личностно-ориентированный, коммуникативно-когнитивный и деятельностный подходы в обучении английскому языку.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен); страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Уметь

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

• получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Контроль и оценка деятельности учащихся

• Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий (тестов) после каждого раздела учебника и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение).

• Характер тестов для проверки лексико‐грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

• Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка. Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90% ‐100% работы

Учебно-тематическое планирование

Аудирование:

- слушают и понимают небольшие аутентичные тексты по пройденным темам

Монологическая речь:

- рассказывать о себе, о своих друзьях, планах на будущее.

Диалогическая речь:

- ведут беседу, используя изученную лексику и грамм конструкции.

1

Повторение лексики по основным изученным темам.

2

Повторение времен глагола в активном и страдательном залогах

3

Стартовый контроль.

Модуль 1. «Крепкие узы» (12 часов)

Аудирование:

- слушают и понимают небольшие аутентичные тексты о занятиях подростков в свободное от учёбы время, о

характеристике личностных качеств подростков, молодёжной моде, экологических проблемах (вторичная переработка продуктов жизнедеятельности человека).

Чтение:

-ознакомительное, изучающее, поисковое

чтение аутентичных текстов о жизни

подростков в нашей стране и странах

изучаемого языка.

Монологическая речь:

- рассказывать о себе, о своих друзьях, планах на будущее.

-высказывать своё мнение об экологических проблемах.

Письмо:

-пишут письмо личного характера о своей семье, увлечениях, друзьях, планах на будущее в форме, принятой в стране

изучаемого языка.

- составлять тезисы устного высказывания.

Диалогическая речь:

- ведут беседу, используя оценочныесуждения о характере человека, молодёжной моде, экологических проблемах с применениемидиоматических выражений.

4

Занятия подростков. Введение новой лексики.

5

Отношения подростков. Черты характера.

6

Времена группы Present.

7

Внешность и характер на основе текста «Маленькие женщины».

8

Письмо другу. Развитие навыка письменной речи.

9

Практика в написании неофициального письма.

10

Подростковая мода в Великобритании.

11

Подростки и дискриминация. Обсуждение.

12

Экологические проблемы современности. Проект.

13

Повторение по теме «Крепкие узы».

14

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Крепкие узы».

15

Контроль навыков говорения.

Модуль 2. «Жизнь и увлечения подростков» (13 часов)

Аудирование:

- слушают и понимают высказывания в записи об умении подростков зарабатывать и тратить деньги ; о спортивных соревнованиях в Великобритании, о проблемах загрязнения атмосферы.

Чтение:

- читают диалоги, научно-популярные статьи, отрывки из

художественных произведений с извлечением

частичной и полной информации.

Письмо:

- пишут короткие сообщения,

- составляют анкеты, анализируют результаты анкетирования,

- пишут письмо личного характера.

16

Подростки и деньги. Введение лексики.

17

Занятия в свободное время. Устная речь.

18

Инфинитив, герундий и причастие 1.

19

Активизация лексико-грамматических навыков.

20

Чтение и обсуждение текста «Дети железной дороги».

21

Электронное письмо другу.

22

Практика в написании коротких сообщений.

23

Спорт в Британии.

24

Правильно ли ты распоряжаешься деньгами.Беседа.

Монологическая речь:

- высказывают мнение о проблемах частичной занятости подростков и о том, куда они тратят заработанные деньги.

Диалогическая речь:

-рассуждают в рамках изучаемой тематики о проблемах заработка подростков и реализации заработанных денег,

- обсуждают занятия подростков в свободное время,

- беседуют о спорте.

25

Проблемы экологии. Загрязнение воздуха.

26

Повторение.

27

Контроль лексико-грамматических навыков.

28

Контроль навыков говорения.

Модуль 3. «Учеба и работа» (12 часов)

29

Типы школ и школьная жизнь.

Аудирование:

- понимают небольшие аутентичные тексты, короткие диалоги,

высказывания об образовании, типах школ и школьной жизни в странах изучаемого языка.

Чтение:

- читают аутентичные прагматические, научно-популярные и художественные тексты по изучаемой теме с извлечением частичной и полной информации.

Письмо:

умеют писать резюме и сопроводительное письмо, эссе, научно-популярнуюстатью о вымирающих животных.

Монологическая речь:

- рассказывают о школе и школьной жизни, планах на летние каникулы; делать рекламу своей школы.

Диалогическая речь:

- умеют брать/давать интервью во время поискаработы, сообщать новости, и реагировать наних, запрашивать информацию и выражать желание/намерение

30

Профессии. Активизация лексики.

31

Времена группы Future. Школы будущего.

32

А.П.Чехов. Рассказ «Душечка».

33

Деловое письмо. Резюме.

34

Практика в написании резюме.

35

Американские школы. Проект.

36

Чтение и обсуждение текста «Моему другу нужен учитель».

37

Проблемы экологии: защита животных.

38

Повторение по теме «Учеба и работа».

39

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Учеба и работа».

40

Контроль навыков говорения.

Модуль 4. «Земля в опасности» (13 часов)

41

Защита окружающей среды.

Аудирование:

- слушают и понимают сообщенияоб охране окружающей среды, о погоде.

Чтение:

- читают научно-популярные тексты на экологические темы.

Письмо:

- составляют анкету,

- пишут неофициальное (личное) письмо, эссе, совет туристу на экологическую тему.

42

Проблемы окружающей среды. Обсуждение.

43

Модальные глаголы.

44

Активизация лексико-грамматических навыков.

45

«Потерянный мир». Конан-Дойл.

46

Машины в больших городах. Проблемы экологии.

47

Практика в написании эссе «за» и «против».

Монологическая речь:

- рассказывают о проблемах окружающей среды, высказывать

мнения о публикациях в экологических изданиях и других СМИ.

Диалогическая речь:

- выражают заботу и надежду на улучшение экологической

обстановки, обсуждать погоду,

- выражают своё согласие/несогласие в беседе на

экологические темы.

49

Межпредметные связи. Фотосинтез.

50

Чтение и обсуждение текста «Тропически леса».

51

Повторение по теме « Земля в опасности».

52

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Земля в опасности».

53

Контроль навыков говорения.

Модуль 5. «Каникулы» (12 часов)

54

Дневник путешествий. Ведение лексики.

Аудирование:

- слушают и понимают тексты о путешествиях и проблемах, связанных с ними,о погоде во время отпуска.

Диалогическая речь:

- обсуждают проблемы, связанные спутешествиями и проведением каникул (с применением аутентичных фраз и

идиоматических выражений).

Чтение:

- читают аутентичные тексты (ознакомительное, изучающее, поисковое чтение) по изучаемой теме.

Письмо:

- делают описание приобретённого положительного и негативного опыта во время путешествий.

Монологическая речь:

- рассказывают о каникулах, о путешествиях, о событиях вличной жизни, связанных с отпуском.

55

Отпуск. Активизация лексики.

56

Повторение: артикли и времена группы Past.

57

Ж.Верн. «Вокруг света за 80 дней».

58

Активизация умений и навыков написания рассказа.

59

Практика в написании рассказа.

60

Достопримечательности Лондона. Проект.

61

Межпредметные связи. Погода.

62

Проблемы экологии: загрязнение воды.

63

Повторение по теме «Каникулы».

64

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Каникулы».

65

Контроль навыков говорения.

Модуль 6. «Еда и здоровье». (12 часов)

66

Разнообразие еды. Введение новых ЛЕ.

Диалогическая речь:

- запрашивают информацию о здоровье собеседника, о проблемахздорового питания и приготовления пищи и поддерживают беседу на эти темы.

Чтение:

- ознакомительное, изучающее и чтение с полным понимание текстов оздоровом питании.

Письмо:

- составляют меню.

- пишут заметку о празднике в нашей стране.

Монологическая речь:

- рассказывают о праздновании в Шотландии национального праздника «BurnsNight» и об одном из праздников с традиционными кушаньями в России.

67

Диета и здоровье. Диалогическая речь.

68

Условные предложения.

69

Ч. Диккенс «Оливер Твист».

70

Обучение письму. Написание отзыва.

71

Практика в написании отзыва.

72

«Вечер Бернса».Чтение текста.

73

Межпредметные связи. Зубы.

74

Сельское хозяйство. Поисковое чтение.

75

Повторение по теме «Еда и здоровье».

76

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Еда и здоровье».

77

Контроль навыков говорения.

Модуль 7. «Развлечения» (12часов)

78

Поколение у экрана.

Аудирование:

- слушают и понимают аутентичные тексты о видах развлечений, о спектакляхи представлениях, об электронной музыке

Чтение:

- читают аутентичные тексты по теме сизвлечением запрашиваемой информации.

Письмо:

- пишут короткую статью о композиторе, об одной из достопримечательностей в нашей стране, о себе как одном из персонажей романа.

Монологическая речь:

- рассказывают о видахразвлечений, о спектаклях, о музее MadameTussauds в Лондоне

Диалогическая речь:

- учатся принимать /отклонять

приглашение, выражать своё мнение и Инте-

интересоваться мнением собеседника о спектакле,

рекомендовать посмотреть фильм, прочитать книгу.

79

В театре. Активизация лексики.

80

Страдательный залог.

81

Г. Лерокс. «Призрак оперы».

82

Отзывы и рецензии.

83

Практика в написании отзыва и рецензии.

84

Музей «Мадам Тюссо».

85

Межпредметные связи. Музыка.

86

Экология. Бумага.

87

Повторение по теме «Развлечения».

88

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Развлечения».

89

Контроль навыков говорения.

Модуль 8. «Технологии. Гаджеты» (13 часов)

90

Технические новинки. Введение новых ЛЕ.

Аудирование:

- слушают и понимают аутентичные тексты о развитии современных технологий, изобретениях, альтернативной энергии.

Чтение:

- читают прагматические и научно-популярные тексты о достижениях и проблемах в области высоких технологий, о научных открытиях, об использовании альтернативной энергии.

Письмо:

- пишут статью, электронное письмо о важном изобретении или технической новинке, об изобретателе, о разных видах термометров.

Диалогическая речь:

- выражают своё мнение о научно-технических достижениях и существующих в этой области проблемах.

Монологическая речь:

- рассказывают о достижениях в науке и технике в Великобританиии России, об альтернативной энергии.

91

Электроприборы и проблемы.

92

Косвенная речь.

93

Г.Уэльс «Машина времени».

94

Развитие навыков письменной речи. Эссе-мнение.

95

Практика в написании эссе-мнения.

96

«Лучшие Британские изобретения». Чтение текста.

97

Межпредметные связи. Тепло и температура.

98

Экология. Альтернативная энергия. Проект.

99

Повторение по теме « Технологии. Гаджеты».

100

Контроль лексико-грамматических навыков по теме « Технологии. Гаджеты».

101

Контроль навыков говорения.

</<font face="Times New Roman, serif">102

Итоговая контрольная работа.