- Учителю
- Конспект урока по немецкому языку в5 классе
Конспект урока по немецкому языку в5 классе
Конспект урока немецкого языка в 5 классе
«Eine alte deutsche Stadt" "СТАРЫЙ НЕМЕЦКИЙ ГОРОД».
Выполнила: учитель немецкого языка «МОУ СОШ №17» Хачатурян ДИАНА РАЧИКОВНА.
Тип урока: Обобщение и систематизация знаний.
Цель урока: Создать такие условия на уроке, чтобы ученики, актуализируя свои знания, выбирали способы деятельности, позволяющие проявить всем свои способности, возможности, интересы, осознавали пользу и значимость выполнения тех или иных заданий.
Обучающие задачи: Организовать деятельность учащихся по закреплению темы «Eine alte deutsche Stadt», по выработке умений монологической речи.
Развивающие задачи: Совершенствование умений ставить перед собой задачи, развивать самостоятельность и творческий потенциал учащихся.
Воспитательная задача: Помочь осознать ценность совместной деятельности, воспитывать уважение к суждениям других участников образовательного процесса, используя материал заданий, правила общения друг с другом. Приобщить учащихся к культуре страны изучаемого языка, расширить кругозор учащихся.
Оснащение урока: компьютер, проектор, карта Германии с очертаниями федеральных земель и названиями городов Германии, опорные слова, опорные вопросы, творческие проектные работы учащихся, картина с изображением высокой горы для этапа рефлексии в конце урока.
Предварительное домашнее задание:
Я использую разнообразные приёмы выдачи домашних заданий. Домашнее задание к этому уроку было написано на доске и состояло из 3х уровней. Ученикам была предложена ярмарка-распродажа домашнего задания:
1. задание на «5» баллов - подготовить рассказ о старом немецком городе без опор.
2. задание на «4» балла - рассказать о старом немецком городе, используя опорные слова и выражения.
3. задание на «3» балла - рассказать о старом немецком городе, используя опорные слова и опорные вопросы.
Творческий проект был предложен ученикам в начале изучения темы: нарисовать на альбомных листах старый немецкий город с описанием его достопримечательностей, сделать макет старого немецкого города.
Этапы урока:
-
Мотивационно-целевой компонент урока
Guten Tag, meine Kinder und liebe Gäste! Ich freue mich, sie zu sehen! Рефлексия настроения: (на экране смайлик хорошего настроения)
Wie ist eure Stimmung? - gut, prima und s.w.
На доске написана тема урока, на экране фото городов Германии,
учитель обращается к классу: «Ребята, посмотрите на экран, на тему урока и скажите, о чём пойдёт речь на уроке?»
Ученики включаются в урок, во взаимодействие с учителем, читают на немецком языке тему урока с доски и сообщают, что речь на уроке пойдёт о старом немецком городе, о достопримечательностях, о городах Германии.
Слева, на доске, написаны глаголы на немецком языке, с помощью которых ученики могут сформулировать задачи урока (wissen, zeigen, erzählen, wiederholen, beschreiben, antworten, erfüllen, machen, verwenden, erklären, vergleichen, können, bilden, charakterisieren, lesen, fixieren).
Учитель: ребята, посмотрите на эти глаголы и сформулируйте цели нашего урока.
Ученики, глядя на тему урока, на глаголы, на карту Германии, на фото городов, сообщают: Heute in der Stunde werden wir erzählen, beschreiben, wiederholen, аnwenden und s.w.
-
Этап совместного планирования
- деятельность учащихся при определении заданий, выборе пособий, опор.
Учитель: А что нам нужно, чтобы уметь описывать старый немецкий город, рассказывать о достопримечательностях города?
Ученики: нам нужны слова и выражения, которые мы уже выучили,
опорные слова,
карта Германии,
творческие работы.
-
Этап реализации планов
-
Для проведения фонетической зарядки,
учитель раздаёт на парты карты с очертаниями границ Германии и названиями городов.
Ученики проговаривают названия городов, отрабатывая фонетические навыки и вспоминая названия городов.
-
a) Учитель: у меня в руках опоры со словами, что они помогут нам вспомнить? (на опорах написаны немецкие слова по теме: die Stadt, der Hof, das Hotel, das Theater, die Schule, der Bus, der Auto und s.w.)
b) Ученики: они помогут нам составить фразы и выражения, а затем предложения (повторяем слова, составляем фразы, выражения).
-
Учитель: а теперь, ребята, чтобы применить эти фразы и выражения, мы должны разбиться на 3 группы (группы составлены заранее, в каждой группе есть и сильные и слабые ученики).
Учитель раздаёт для каждой группы карточки с опорными словами и фото с видами городов, разные тексты. Как вы думаете, для чего я раздала вам эти опоры и фотографии?
Ученики: чтобы мы рассказали о городах Германии.
Идёт работа в группах, ученики сами себе выбирают консультанта в группе, который руководит работой группы, работа проходит в сотрудничестве детей друг с другом. Группа готовит отчёт о проделанной работе, выбирают одного человека для отчёта (это может быть либо сильный ученик, либо слабый), получают одинаковые оценки за работу.
4. Физкультпауза
Kinder, und nun unsere Sportpause!
Steht auf! - Turnt! - Springt! - Tanzt! - Rennt! - Setzt euch! - Steht auf! - Schaukelt!... Danke, setzt euch!
( команды могут повторяться, произноситься с разной скоростью…)
5. Защита проектов в группах:
Учитель: ребята, на прошлом уроке вы получили домашние задания по выбору: на «5», «4», и «3» балла. Теперь я попрошу тех, кто готовил задания на «5» баллов - образовать 1 группу, на «4» балла - 2 группу и
на «3» балла - 3 группу.
Ученики образуют новые группы, обговорив все детали домашней работы, также отчитываются о проделанной работе, используя творческие работы.
Дети в группах демонстрируют свои творческие проектные работы, выставляют друг другу оценки (учитель выступает здесь в роли помощника-консультанта).
-
Этап рефлексии:
Ich bin mit unserer Zusammenarbeit ___ (zufrieden, unzufrieden)
Wir haben sehr ___ (viel) gearbeitet.
Alle haben daran aktiv teilgenommen.
Учитель: если вы считаете, что научились чему-то на уроке, считаете, что узнали что-то новое, то прикрепите флажок на ту часть горы, на которую вы сегодня смогли взобраться. Чем выше прикреплён флажок, тем больше вы узнали (на доске нарисована гора, дети прикрепляют флажки).
Так как это обобщающий урок, домашнее задание не даётся.
Приложение 1: карта для фонетической зарядки
Приложение 2: пример опоры для монологического высказывания
DIE STADT….
Ich komme aus Deutschland.
Meine Stadt heisst …...
Die Stadt ist …..
Ich finde diese Stadt …
Die alte Kirche, die Burgruine…das Rathaus, viele schöne Häuser,
eine Apotheke, dort, eine Post, ein Park, eine Bibliothek.
Dort steht....
Hier wohnen.......
Ich liebe.....
Sie ist sehr schön.
Приложение 3: мини-информация о некоторых городах Германии для монологического высказывания.
Berlin
Berlin ist eine alte Stadt. Sie ist etwa 750 (siebenhundertfünfzig) Jahre
alt. Berlin ist die Hauptstadt ( столица) Deutschlands.
Berlin ist eine große Stadt . Hier leben ( живут) über ( свыше ) 3 Milionen Menschen.
Berlin ist eine grüne Stadt. Hier gibt es ( есть, имеется) viele schöne Parks.
Willkommen ( добро пожаловать) in Berlin!
Frankfurt am Main.
Deutschlands wirtschaftliche Hauptstadt (экономическая столица) nennt man (называют) Frankfurt am Main. Das ist eine bekannte Messestadt (известный город ярмарок). Der Frankfurter Flughafen (аэропорт) ist der größte (самый большой) in Deutschland.
Hamburg.
Hamburg ist Deutschlands Tor zur Welt (ворота Германии в мир).Hamburg ist die größte (самый большой) Hafenstadt (портовый город). Man nennt Hamburg die Stadt der deutschen Presse (называют городом немецкой прессы).
Köln
Diese Stadt ist alt,aber auch modern. Das ist eine Kulturstadt. Hier sind viele Konzertsäle (концертные залы),ein Konservatorium und ein Operhaus. Sehr bekannt(известен) ist hier der alte Dom (собор).Man nennt diese Stadt eine Kunststadt. (Этот город называют городом искусства) Der Karneval ist hier die "fünfte Jahreszeit" («пятое время года»). Man organisiert auf den Straßen der alten Stadt Kostümfeste und Umzüge. (На улицах старого города организуют карнавальные шествия и маскарады).