РП Английский + театр 5 класс

Рабочая программа

Курс «Английский + театр»

Срок реализации: 1 год

Возраст: 5 класс

Составитель: Алексеева Л.Б.

учитель английского языка

2014 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочного курса « Английский+ театр» разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.12г. № 273 - ФЗ; приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», письмом ДОО Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03 - 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного стандарта общего образования», образовательной программы школы, раздела программы «Воспитание».

Повышение эффективности обучения иностранному языку в школе является одной из центральных задач современного общества. Эффективной формой работы с учащимися в этом направлении является театрализация учебного процесса, т.е. театрально-языковая деятельность становиться продолжением урочной деятельности и неотъемлемой частью учебного процесса. Она направлена на достижение основных целей: активизации изучаемого учебного материала и его интерпретация на новом языковом уровне с выходом на практическую коммуникацию.

В последнее время в преподавании иностранных языков широко применяются театральные методики, которые уже на деле доказали свою эффективность, особенно на начальном этапе обучения, когда у детей ещё развито непроизвольное запоминание, и они хорошо запоминают лишь то, что для них интересно и вызывает эмоциональный отклик.

• Направленность программы - художественно-эстетическая

• Актуальность и перспективность курса: актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт в повседневной жизни.

• Возрастная группа обучающихся: 10-11 лет. Для данной возрастной категории ролевая игра, игра-сказка - огромный стимул в достижении успеха там, где порой оказываются неэффективными традиционные упражнения. Курс «Английский+ театр» предназначена для учащихся 5 класса, интересующихся предметом, учащихся, мотивированных на обучение, и направлена на обеспечение дополнительной подготовки по английскому языку.

• </ Объем часов: программа курса рассчитана на 5 часов в каждом 5-ом классе. Продолжительность занятия: 40 минут.

Цель курса: воспитание интереса к изучению иностранного языка, формирование навыков самостоятельного решения коммуникативных задач на английском языке, расширение эрудиции, кругозора.

Задачи:

1. развитие у детей внимания, памяти, эмоций, воображения, речи, творческого мышления, коммуникативных, познавательных и языковых способностей.

2. постановка артикуляции;

3. формирование, развитие и корректировка фонетических навыков;

4. овладение ритмом;

5. активизация программной (базовой) лексики и модернизация лексической базы;

6. расширение фоновых знаний по языку;

7. формирование у учащихся уважения и интереса к культуре и народу стран изучаемого языка;

8. воспитание культуры общения;

9. поддержание интереса к учению и формированию познавательной активности;

10. воспитание потребности в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

• Форма работы: курс

• Система отслеживания результатов: контроль результатов обучения осуществляется посредством показательных выступлений и последующей рефлексии.

2. Учебно-тематический план

содержание занятий

всего

теория

практика

1

Знакомство с историей возникновения театра. Выбор сказки (пьесы и т.д.)

1

1

2

Распределение ролей. Работа над произношением и дикцией

1

1

3

Создание декораций и бутафории к сказке. Монтировочная репетиция

1

1

4

Подбор музыкального оформления сказки (пьесы)

1

1

5

Генеральная репетиция. Рефлексия

1

1

3. Содержание программы

Драматизация сказок на иностранном языке в рамках работы кружка «Английский+ театр» подразделяется на три этапа: подготовительный, основной и заключительный.



Подготовительный этап - самый большой. Он включает:

• знакомство учащихся с предстоящей работой;

• подготовку к чтению сказки про себя (знакомство с лексическим наполнением спектакля или сказки, предварительную тренировку лексических единиц и грамматических структур; знакомство с вопросами, на которые надо будет дать ответы после чтения первой части сказки);

• ответы на вопросы по первой части спектакля или сказки;

• предвосхищение (антиципацию) второй части спектакля или сказки;

• чтение второй части сказки;

• обсуждение второй части спектакля или второй части сказки;

• обсуждение всего спектакля или всей прочитанной сказки;

• рефлексивную оценку прочитанной самостоятельно сказки и мотивацию к дальнейшей творческой деятельности;

• изготовление декораций учащимися с обсуждением их в парах и мини-группах, а также с учителем;

• распределение ролей при коллективном исполнении;

• работу с текстом пьесы (чтение по ролям);

• анализ каждой роли

• музыкальное, шумовое, световое оформление спектакля

• репетиции

• подборку игр, конкурсов, викторин;

• репетиции спектакля за столом (индивидуальные или коллективные) с обсуждением их в парах или мини-группах;

• репетиции песен;

• репетиции всего спектакля (индивидуальные или коллективные);

Основной этап.

Основной этап включает:

• показ "спектакля" зрителям;

• проведение игр, конкурсов, викторин (учителем или учащимися).

Заключительный этап:

Заключительный этап включает:

1. рефлексивную оценку зрителей и актеров;

2. награждение зрителей и актеров;

3. подведение учителем итогов проделанной работы

4. Предполагаемые результаты

К концу обучения в английском театре учащиеся должны иметь первоначальные сведения:

- о сценической речи;

- о декорациях к спектаклю;

- о подборе музыкального сопровождения к спектаклю.

К концу обучения в английском театре у детей должны быть сформированы умения и навыки:

- умение быть активным, позитивным, делать добрые дела;

- умение работать в группе, в коллективе;

- умение выступать перед публикой, зрителями.

Универсальные учебные действия, развиваемые в ходе прохождения курса:

Личностные УУД (Оценивать ситуации и поступки)

Оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе:

- общечеловеческих ценностей, уважения к труду, культуре;

- важности исполнения роли «хорошего ученика», важности познания нового;

- важности различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»;

Регулятивные УУД (Определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи)

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.

Познавательные УУД (Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта)

- выполнять анализ (выделение признаков),

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи

5. Формы контроля

Контроль результатов обучения осуществляется посредством показательных выступлений и последующей рефлексии.

6.Информационно-методическое обеспечение

Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:

- дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки.)

- сценарии пьес и сказок для постановки, стихи, скороговорки, рифмовки

- костюмы, театральный реквизит, декорации.

- компьютер, интерактивная доска (диски с песнями, стихами и диалогами, интерактивные приложения).

- а также цветная бумага, карандаши, фломастеры.

7. Литература

 Гордиенко Е. "Сценарии постановок на английском языке для школьного театра". - М.: "Чистые пруды", 2006 (Библиотечка "Первого сентября", серия "Английский язык". Вып. 4(10))

 "Жизненные навыки: Уроки психологии в начальной школе"/Под ред. С. В. Кравцовой. - М.: Генезис, 2002.

 Кузьменковы Ю. и А. "Учим английский, ставя пьесы!" (Аудио-спектакли для обучающего английского театра в записи преподавателей-актеров с методическими указаниями, аудиоприложением и караоке) - М.: "Макс-Пресс, 2008.

 Соловова Е. Н. "Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов педагогических вузов и учителей". - М.: Просвещение, 2006.