Конспект урока по английскому языку Do you like shopping (6 класс) + флипчарт к уроку

Сценарий урочного занятия по теме «Do you like shopping?»

ФИО педагога: Юдина О. А.

Место работы: МОУ СОШ №4 «Центр образования».

Должность: учитель.

Предмет: английский язык.

Класс: 6

УМК: «English 6» Кузовлев В. П.

Оборудование: интерактивная доска ActivBoard; флипчарт, выполненный в программе ActivInspire, компьютер.

Дидактический материал: лист учета индивидуальных достижений на знание лексического материала по теме «Do you like shopping?», рабочий лист для работы в группе, инструмент «лестница успеха».

Тема урока: повторение и обобщение лексического материала по теме «Do you like shopping?».

Тип урока: обобщение пройденного материала: самоконтроль уровня сформированности речевых навыков.

Цели урока:
социокультурный аспект: знакомство c некоторыми реалиями (the English tea biscuit);

развивающий аспект: развитие способности к выведению языковых закономерностей, к догадке по аналогии с родным языком и по картинке, развитие чувства языка, памяти и таких качеств ума, как логичность и доказательность, развитие воображения;
воспитательный аспект: воспитание интереса к изучению культуры англоязычных стран, осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран, воспитание любви к родной стране, развитие умения сотрудничать; воспитание любознательности, желания расширять кругозор;
учебный аспект: совершенствование лексических и грамматических навыков говорения;

сопутствующие задачи: скрытый контроль уровня сформированности речевых навыков, умения работать со словарем.
Речевой материал: продуктивный: лексический - лексика цикла №4 «Do you like shopping?»;
рецептивный: лексический -a proportion, dough, to knead, a smooth, a cookie sheet ; грамматический - количественные местоимения.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами ИЯ; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Метапредметные: у учащихся на данном уроке развиваются:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

4. специальные учебные умения: читать на АЯ с целью поиска конкретной информации; читать на АЯ с целью детального понимания содержания; понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания; понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ; понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации; работать с лексическими таблицами; понимать отношения между словами и предложениями внутри текста; работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью; кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста; догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту; организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта; использовать различные способы запоминания слов на ИЯ; выполнять тесты в форматах " "Matching", "Fill in" .

Предметные:

Аудирование: воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

Чтение: уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

• читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (цифры) для поиска запрашиваемой или интересующей информации;

• читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

Письмо: делать записи (выписки из текста); фиксировать устные высказывания в письменной форме;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами): применение правил написания слов, изученных в основной школе; адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета).

Технологическая карта урока

Этап урока, длительность

Учитель

Ученик

Инструменты

Формируемые УУД

1. Организа-

ционный

2 мин

Просит прикрепить стикеры одного цвета в таблице со словами "shops", "food", how to say HOW MUCH food I have got".

Подводит учащихся к формулированию цели урока: повторение лексики по теме "Shopping".

Определяют, какие слова они знают к началу занятия, приклеивают стикеры одного цвета в соответствующие колонки в таблице.

Осознают цель урока.

Лестница успеха

Регулятивные: владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; самостоятельно ставить цели.

Познавательные: контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

2. Индивиду-

альная работа по самооценке уровня достиже-

ний.

5 мин

Распреде-

ление по группам.

2 мин

Предлагает выполнить 3 задания на проверку знаний ЛЕ по теме "Shopping": диктант в картинках, задание на соотнесение продуктов и магазинов, задание на подстановку количественных местоимений в предложения.

Выполняют задания, осуществляют самопроверку, выставляют баллы максимально 15 баллов). Определяют свои достижения, отмечают полученный результат на шкале.

Распределяются по группам.

Лист учета индивидуаль-

ных достижений.

(приложение 1)

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд; контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

3. Работа в группах.

12 мин

Объясняет задания для каждой группы (рецепт английского чайного печенья).

Задание для группы с высоким уровнем (11-15 баллов): восстановите порядок приготовления печенья, составьте текст из отдельных предложений. (Приложение 2)

Задание для группы со средним уровнем (6-10 баллов): определите правильные пропорции в рецепте, выберите один из двух предложенных вариантов. (Приложение 3)

Задание для группы с низким уровнем (0-5 баллов): определите, в какие магазины нужно сходить для покупки необходимых для печенья ингредиентов, подставьте название магазина в предложения. (Приложение 4)

Осуществляет контроль хода работы групп, помощь по мере необходимости.

Выполняют предложенные задания.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию; решать проблемы творческого и поискового характера; самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе; контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого; уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

4. Презента-

ция работы групп.

10 мин

Презентуют полученные результаты. Презентацию начинает группа 3, далее выступает группа 2, в последнюю очередь - группа 1.

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Познавательные: решать проблемы творческого и поискового характера; контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные: уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

5. Домашнее задание.

1 мин

Рефлексия.

2 мин

Сообщает домашнее задание: составить рецепт своего любимого блюда.

Просит прикрепить стикеры другого цвета в таблице со словами "shops", "food", how to say HOW MUCH food I have got".

Просит проанализировать полученные результаты относительно поставленной цели.

Записывают домашнее задание.

Определяют, какие слова они знают к концу занятия, приклеивают стикеры другого цвета в соответствующие колонки в таблице.

Делают выводы о проделанной работе. Определяют свои недостатки и достижения.

Лестница успеха

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные: контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

Приложение 1

Do you like shopping?

Worksheet Name_______________

1. Write the names of the shops:

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________ Your score:_____________

2. Match the food with the shops:

If I want to buy cheese I go to the baker's

pears the greengrocer's

bacon the butcher's

tomatoes the dairy

cakes

Your score:_____________

3. How much food the Browns have got? Fill in the gaps with the words from the box.

a lot of little a few

few muchThey've got … sausages.

They've got … potatoes.

They've got … cheese.

They've got … eggs.

They've got … flour. Your score:___________

Your success:

00

15

5

11Team 3 Team 2 Team 1

Приложение 2

to add - добавлять

to knead - месить

a dough [ dɅf ]- тесто

a smooth - однородная масса

a cookie sheet - противеньTask for team 1: help me to cook the biscuits. Put the parts of the recipe in order. Use the glossary and photos. Glossary

INGREDIENTS:

• 2 cups flour

• 200 grams butter

• 1 cup sugar

• ½ teaspoon salt

• 1 teaspoon vanilla pod

• 2 teaspoons black tea

1. 2.

3. 4.

5. 6.

• Mix flour, tea, sugar and salt in a blender.

• Add vanilla pod and melted butter.

• Knead the dough until smooth.

• Wrap the dough.

• Leave to cool in a fridge for 2 hours.

• In 2 hours cut the dough into pieces .

• Put dough out on a cookie sheet.

• Bake at 180° for 15 to 20 minutes.

Приложение 3

Task for team 2: help me with the proportions. Read the recipe and choose the right proportions. Use the glossary.

English tea biscuits

a cup - стакан

a teaspoon - чайная ложка

a spoon - ?

½ teaspoon = a half of a teaspoonINGREDIENTS: Glossary

• Some flour

1. 2 cups b) 2 packets;

• much butter

1. 20 grams b) 200 grams;

• a lot of sugar

1. 1 cup b) 1 spoon;

• a little salt

1. ½ teaspoon b) ½ cup;

• little vanilla pod

1. 1 teaspoon b) 1 cup;

• a little black tea

1. 2 cups b) 2 teaspoons.

To cook the biscuits you need

… flour,

… butter,

… sugar,

… salt,

… vanilla pod,

… black tea.

Приложение 4

Task for team 3: help me to buy the ingredients.

Use the words from the box.

English tea biscuits

grocer's

butcher's

baker's

dairyINGREDIENTS:

• 2 cups flour

• 200 grams butter

• 1 cup sugar

• ½ teaspoon salt

• 1 teaspoon vanilla pod

• 2 teaspoons black tea

We go to the _____________ to buy butter.

We go to the _____________ to buy flour, sugar, salt, vanilla pod, tea.