«Какими качествами должен обладать идеальный учитель XXI века в понимании родителей и учеников?»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Томаровская средняя общеобразовательная школа №1

имени Героя Советского Союза Шевченко А.И.

Яковлевского района Белгородской области»

Исследовательский проект

«Какими качествами должен обладать идеальный учитель XXI века в понимании родителей и учеников?»

Выполнила: Маслова Светлана Николаевна,

учитель иностранного языка

МБОУ «Томаровская СОШ №1»

Томаровка, 2016г.

ТЕМА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПРОЕКТА:

Какими качествами должен обладать идеальный учитель XXI века в понимании родителей и учеников?

Выбор темы проекта не случаен. В этом году мы заканчиваем 9 классов, и нам предстоит выбор профессии. На элективном курсе «Твоя профессиональная карьера» мы со своими преподавателями знакомимся с самыми разными профессиями. На одном из занятий мы говорили о профессии учителя, о том, кто из нас в будущем хотел бы связать свою жизнь со школой. Нас заинтересовала эта профессия, и мы решили продолжить исследовательскую работу, но уже несколько в ином русле.

Учитель, ученик, школа. Эти слова неразрывно связаны между собой. Учитель… Что стоит за этим привычным словом?

Учитель - это человек, чья работа основывается на принципах гуманизма и уважения к личности ребенка. Это человек, безупречно владеющий знаниями своего предмета, способный ответить на любые вопросы учеников. Это, безусловно, всесторонне развитая и образованная личность, обладающая навыками работы с компьютером в новом информационном мире. Учитель это отличный психолог, учитель - это и великолепный актёр, но самое главное, что учитель - это незаменимый помощник и настоящий друг.

Учитель - это инженер человеческих душ, архитектор характера, врач болезней роста, тренер интеллекта и памяти, дирижер мыслей и чувств, судья первых поступков человека, садовник, выращивающий розы.

Коль светятся глаза учеников, стремясь к познанью истины науки,

То знай, учитель, преданность, любовь, сердца они в твои вверяют руки.

И помни, ты несёшь за всё ответ: за их печали, радости, невзгоды.

И каждый твой урок и твой совет ученики проносят через годы.

В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» так определяются основные задачи современной школы: «Раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире». Главной особенностью школы будущего должны стать чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя. Главное для современного педагога - не просто вкладывать в учеников знания, а развивать умения и навыки эти знания добывать, работать с ними, изобретать, творить.

Проблема: соотнесение реальных требований, предъявляемых к педагогу учащимися и их родителями, с требованиями, отраженными в нормативно-правовых документах.

Актуальность нашего проекта продиктована временем. Происходящие преобразования в современной России затрагивают все сферы жизни общества. Наиболее заметные реформы осуществляются в сфере образования, поэтому в соответствии с происходящими переменами в обществе изменяется и качество социальных ожиданий по отношении к образованию, которому отводится ключевая роль в воспроизводстве человеческого потенциала страны. В программных документах указывается, что развитие России напрямую связано с уровнем развития современного образования, устанавливается приоритет образования в государственной политике Российской Федерации.

Отношение к учителю в российском обществе всегда было неоднозначным, ибо любые его действия оцениваются с разных точек зрения: учеников, их родителей, коллег, руководства и т. д. Требования, предъявляемые к школе и учителю родителями и детьми, являются актуальными сегодня.

Цель исследования заключается в изучении соответствия представления образа учителя у родителей и учеников с Профессиональным стандартом педагога и ФГОС общего образования. Исходя из вышесказанного, можно предположить, что образ современного педагога соответствует Профессиональному стандарту педагога и ФГОС общего образования. Это предположение составляет гипотезу нашей исследовательской работы.

Для реализации поставленной цели и подтверждения гипотезы необходимо решить ряд задач:

1. В Профессиональном стандарте педагога и ФГОС общего образования рассмотреть требования к личностным и профессиональным качествам педагога.

2. Определить образ учителя в восприятии и понимании учеников и родителей.

3. Обосновать диагностические методы исследования для выявления соответствия с Профессиональным стандартом педагога и ФГОС общего образования.

Методы исследования:

1) теоретический анализ Профессионального стандарта педагога и ФГОС общего образования по проблеме исследования;

2) эмпирический метод: анкетирование, контент-анализ;

3) методы моделирования и содержательной интерпретации.

Участники проекта: ученики 9А и 9Б классов

Объектом исследования является личность учителя.

Предмет исследования - соответствие представления образа учителя у родителей, учеников и учителей с Профессиональным стандартом педагога и ФГОС общего образования.

Методы исследования:

1.Статистический опрос.

2.Обработка полученных данных.

3.Анализ и сравнение полученных результатов

Этапы работы над проектом:

1. Подготовительный

-Выбор темы

-Определение цели, формулирование задач.

2. Поисково-исследовательский этап

- Определение источников информации.

- Планирование способов сбора и анализа информации.

- Подготовка к исследованию и его планирование.

- Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями работы, подбор иллюстраций.

3. Трансляционно-оформительский этап

- Предзащита проекта (в классе)

- Доработка проекта с учетом замечаний и предложений.

-Подготовка к публичной защите проекта:

- определение программы и сценария публичной защиты;

4. Заключительный этап.

- Публичная защита проекта, создание видеоролика.

- Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.

Основная часть.

1.История профессии учитель.

История образования, история учительства началась вместе с историей человечества. У всех народов мира учителем называют не только того человека, который учит грамоте, но и того, кто передает младшим поколениям жизненный опыт, культуру, традиции.

Слово "педагог" известно нам из Древней Греции. Именно так назывался человек, который присматривал за ребенком в греческой семье, водил его в школу и обучал дома. Чаще всего это был раб, который не мог выполнять другие обязанности по дому.

В средние века педагогами были грамотные монахи, обучающие небольшое количество детей письму и счету. На Руси при монастырях также открывались школы, правда, поначалу исключительно для мальчиков. Немного позже возможность учиться появилась и у девушек. Они получали образование в женских монастырях. В XVII веке в России был открыт институт благородных девиц. Здесь за девушками присматривала классная дама. Позднее состоятельные семьи стали нанимать гувернанток.

Издавна авторитет учителя в России был очень высок. Первоначально учителей-гувернеров приглашали из-за рубежа. Но в это же время широкое народное образование только зарождалось. Человек, умеющий читать и писать, был уважаем и почитаем. Затем, когда открылись земские школы, учителя ценою своих сил, невероятной работой вывели народ из тьмы невежества. Из истории известно, сколько тягот приходилось переживать учителям, особенно сельским. Они подвергались гонениям, испытывали нужду. Но свет знаний, который они несли детям и взрослым, с каждым годом был все ярче. Именно к учителям тянулись и сельчане, и жители городов послереволюционной России. Именно они боролись с народной неграмотностью в послевоенные годы. Возникновение российского учительства во многом повлияло на возникновение особой социальной прослойки в обществе - русской интеллигенции.

И в наше время подвиг простого учителя труден и полон ответственности.

Учитель - главная фигура в образовательном процессе. Именно от его деятельности во многом зависят результаты обучения и воспитания. Его работа не ограничивается только урочными занятиями, выполнением учебных программ и норм, определяемых образовательными стандартами.

Учитель - это друг по отношению к детям, их помощник, советчик, союзник. Не человек, дающий готовые истины, а искатель, странник, всегда находящийся в пути, способный изменить свою точку зрения, делающий добро и учащийся у своих учеников.

2. Основные требования, которые предъявляет XXI век к учителю:

• Любовь к своей профессии. Учителю должен нравиться сам процесс обучения кого-либо.

• Активная гражданская позиция. Учитель должен быть готов к активной деятельности в современном мире, должен отстаивать свои позиции.

• Мобильность. Учитель должен быть способен быстро и успешно переключаться с одного вида деятельности на другой.

• Ответственность. Учитель должен быть ответственным, ведь от него зависит будущее детей, которых он обучает.

• Компетентность. Учитель должен серьёзно и тщательно готовиться к урокам, ибо одной из главных задач учителя является знание своего предмета. Он должен хорошо знать материал, уметь его правильно преподнести и объяснить ученику.

• Самосовершенствование. Каждый учитель должен постоянно самосовершенствоваться, ведь именно от этого зависит его профессиональный рост. Он должен не только отлично знать свой предмет, но и быть эрудированным в других областях.

• Толерантность (терпимость). Учитель работает с детьми (подростками), поэтому он должен находить подход к каждому ученику, относиться ко всем одинаково, а также должен позволять им высказывать своё мнение.

• Организованность. Современный учитель должен уметь организовывать свою деятельность, своё время.

• Ориентирование в реалиях современного времени. Современный мир не стоит на месте, он развивается. В нем огромное значение имеет технический прогресс. Так учитель должен уметь пользоваться технологиями, различными методиками, получать знания из разных источников, использовать современную терминологию. То есть идти в ногу со временем.

• Умение работать с информацией. Учитель должен уметь выбирать, обрабатывать, систематизировать информацию, правильно использовать.

• Патриотизм. Очень важно для учителя знать историю России, уважать и любить свою Родину и воспитывать патриотизм в детях.

Идеальный образ учителя XXI века в понимании родителей.

Одной из главных трудовых функций учителя является организация сотрудничества с родителями учащихся. Отношения "учитель - родители учащихся" важный фактор который оказывает большое воздействие на нравственную жизнь учащихся. Педагогические действия учителя должны дополняться родительским влиянием. Определить образ учителя XXI века в восприятии и понимании родителей помогло анкетирование. Главный вопрос: «Какие профессиональные качества учителя Вы считаете наиболее важными в современных условиях обновления общества?» Ответы родителей можно представить в виде диаграммы.

Самое большое требование современные родители предъявляют к таким профессиональным качествам учителя, как универсальная образованность, эрудиция, информированность, прогрессивность, способность вести интересные уроки, давать интересные полезные знания.

Родители не обходят вниманием и личностные качества учителя.

Идеальный образ учителя XXI века в понимании учеников.

В сознании любого ученика существует образ идеального учителя. Ребята выделяют следующие значимые для них качества современного учителя:

Представления образа учителя у родителей, учеников и учителей по многим показателям совпадают (творчество, прогрессивность, коммуникативность и др.). Учитель XXI века - это образ человека: строгого, склонного к самопознанию, самоопределению и саморазвитию, стремящегося к формированию у самого себя профессионально значимых качеств личности, обладающего профессиональным мастерством, креативного, творческого, харизматичного. Образ современного педагога соответствует Профессиональному стандарту педагога и ФГОС общего образования. Однако, по мнению, родителей, традиционные формы деятельности учителя не должны полностью отвергаться.

В нашем понимании педагог XXI века - это личность, сочетающая в себе качества исследователя, ученого, методиста, организатора, артиста, нет в мире профессии, в которой бы настолько концентрировались элементы других профессий.

Пока живут на свете учителя и ученики, мир находится в постоянном развитии, которое ведет к обновлению, духовному обогащению, моральному совершенству.

3.Идеальный руководитель. Существует ли он?

Мы все привыкли к тому, что главной фигурой в школе принято считать учителя. Много слов благодарности, уважения сказано в его адрес. Нисколько не умаляя роли учителя в судьбе каждого ученика, мне все же хочется отметить, что еще более значительную роль в школе играет директор. Он, как дирижер оркестра, определяет все то, что связано с целостностью учебно-воспитательного процесса, организацией условий, культуры взаимоотношений и возможностью творческой реализации каждого ученика школы. Действительно, от первого лица в школе зависит очень многое. Директор школы оказывает существенное влияние на все, что в ней происходит: какие учителя будут работать с детьми, какая атмосфера будет в классах и на переменах, Не стоит говорить и о том, что от личных качеств директора зависит материальное обеспечение школы.

Но что такое хороший директор? Можно ли судить о его работе лишь по оценкам его выпускников? Эта тема наиболее близка всем нам, т.к. школьная жизнь проходит перед нами ежедневно, ежегодно.

Климат называют благоприятным, если в коллективе царит атмосфера доброжелательности, заботы о каждом, доверия и требовательности. Итак, руководитель, если он стремится быть одновременно и неформальным лидером, должен решать важнейшую группу задач, связанных с созданием благоприятного психологического климата в коллективе. Шли годы, школа развивалась и совершенствовалась. В 2008 году начался новый этап в жизни школы, учителей, школьников и их родителей - директором стала Истомина Светлана Яковлевна. Она была новым человеком в поселке, но сумела за короткий срок завоевать доверие и взрослых, и детей. Выпускница Кишиневского государственного университета по специальности география и естествознание волею судьбы оказалась сначала в отделе образования яковлевского района, а затем решила возглавить школу. К переездам она, как дочь военного, уже давно привыкла. Нынешний коллектив учителей научился жить, работать и отдыхать по-новому.

«Учитель - это призвание, учительство - это служение, а не работа. Идеальный учитель - это такой, для которого учительство - смысл жизни. Её слова не расходились с делом. Светлана Яковлевна - это бескорыстное служение детям и школе.

Деятельность Светланы Яковлевны в нашей школе оставила неизгладимый след. Прежде всего, она была ориентирована на командную работу, умела организовать не только свой труд, но и труд всего коллектива.

Мы работали под девизом: «Собраться вместе - это начало,

Работать вместе - это прогресс,

Остаться вместе - это успех!»

И этот успех к нам пришел. Школа дважды становилась победителем регионального этапа «Школа года» в 2010 и 2012 годах. Наша школа вошла в государственный реестр лучших школ России в 2012 году. У нас работают учителя, которые подтвердили право называться самыми талантливыми: Анучкина Н.В., учитель биологии, Заслуженный учитель РФ, победитель нацпроекта «Лучшие учителя России» (2008г.), Данилова А.В. учитель русского языка и литературы, победитель нацпроекта «Лучшие учителя России» (2010г.), Ладных Т.А. учитель математики, победитель регионального этапа и лауреат Всероссийского конкурса «Педагогический дебют -2010». На базе школы действует Центр детского туризма, мы проводим экскурсии выходного дня для школьников и взрослых, а также иностранцев на немецком и английском языках. У нас побывали уже гости из Китая, Германии и Франции. Кстати, как современный руководитель наша Светлана Яковлевна хорошо говорит по-английски. Этот список достижений продолжается уже многие годы. У нас действительно работают победители и новаторы. Но нельзя получить правильный, а может быть и идеальный образ учителя, если видеть его только в классе у доски. Наши учителя умеют работать и отдыхать. Вокальная группа «Надежда» - непременный участник всех мероприятий в поселке и районе. И вместе со всеми наш обаятельный директор и одновременно учитель.

Выводы. Практическая значимость работы

Проделанная работа позволяет сделать вывод о том, что деятельность директора школы является значимой. Человек за свою жизнь встречает много людей, большинство из которых он может просто забыть, но только не учителя. Поэтому так важно, чтобы этот образ остался в памяти светлым и добрым. Во всех достижениях знаменитых людей, прежде всего, есть заслуга учителей. Мы считаем что, каждому ученику нужно знать историю своей школы. Зная её, ты начинаешь гордиться своей школой. Учишься любить и беречь её.

Данную исследовательскую работу считаем полезной, так как она поможет учителям в организации внеклассной работы по патриотическому воспитанию, сохранит память о ветеранах-педагогах школы, больше узнать об истории школы. Данная работа может быть использована на уроках истории, географии, литературы, краеведения, иностранного языка и интегрированных уроках.

На основе опроса участников образовательного процесса и в соответствии с требованиями Профстандарта педагога, мы «нарисовали» образ Учителя XXI века.

Источники:

1. Профессиональный стандарт педагога и ФГОС общего образования. (Электронный ресурс)

2. Капин Артем Витальевич,«Особенности практического применение профессионально-личностного анализа в деятельности педагога».(Электронный ресурс)

3. Интернет-ресурсы.

4. Алгоритм профессиональной успешности педагога /Под редакцией Л.А.Флоренковой, Т.В. Щербовой: Учебно-методическое пособие.- СПб, 2013