Учителю
Рабочая программа 'Английский в фокусе' 4 класс

Рабочая программа 'Английский в фокусе' 4 класс

Автор публикации: Лисенкова Н.П.

Дата публикации: 05.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с обучающимися 4-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.

Рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2 - 4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М. «Просвещение», 2012.

Программа по английскому языку составлена с учетом целей изучения курса, определенных Федеральным образовательным стандартом начального общего образования, и разработана в соответствии с положениями нормативно-правовых и директивных документов Министерства образования РФ, на основе обязательного минимума содержания общего образования по иностранному языку и Программы по английскому языку для начальных классов, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения.

Задачи обучения английскому языку

В процессе изучения английского языка по УМК «Английский в фокусе» реализуется следующие задачи:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
формирование коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности - говорении, аудировании, чтении и письме;
развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения обучающегося,
развитие мотивации к овладению английским языком;
обеспечение коммуникативно-психологической адаптации обучающихся к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, доступных обучающимся и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство обучающихся с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;
воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей обучающихся, а также их общеучебных умений.

Модульный подход в серии УМК «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие обучающихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Обучающимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Развитие языковых навыков

Завершив работу над каждым модулем, обучающиеся должны уметь следующее:

1.Соотносить новые слова с предметами, изображенными на картинках в учебнике, раздаточном материале и на плакатах;

2. Соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;

3.Общаться со своими одноклассниками на английском языке: обмениваться простой информацией на бытовые темы, такие как «Семья и друзья», «Рабочий день», «Памятные дни», «В зоопарке» и т. д.;

4. Понимать (со зрительной опорой) диалоги, короткие высказывания и т. д., записанные на пленку;

5. Овладеть навыками устной речи, воспроизводя по образцу короткие высказывания;

6. читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

7.читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, включающих отдельные новые слова;

8. писать с опорой на образец короткие сочинения и другие виды работ.

Развитие умения «Учись учиться».

Завершив работу над каждым модулем, обучающиеся должны:

1. быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;

2. совершенствовать навыки письма;

3. оценивать свои успехи в изучении языка, используя таблицу «Now I Know» и карточки самооценки «Student's Self-Assessment Forms», и делать в них запись, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно.

Развитие навыков общения

Завершив работу над каждым модулем, обучающиеся должны:

1. иметь мотивацию читать на английском языке, благодаря забавным комиксам, сказке ;

2. получать навыки работы в группе и соблюдать правила, участвуя в играх;

3. становиться более ответственными, пополняя свой «Языковой портфель» и ведя об этом записи;

4. хорошо понимать те аспекты культуры и традиций англоговорящих стран, с которыми они познакомились в этом модуле;

5.иметь возможность сравнить и сопоставить культуру нашей страны с культурой англоговорящих стран.

Основное содержание.

На изучение английского языка в Федеральном базисном учебном плане отводится 68 часов.

Основное содержание включает в себя

предметное содержание речи;

речевые умения;

языковые знания и умения.

Предметное содержание речи в 4 классе.

Знакомство.

Семья и друзья.

Back together! (Starter Module); Family and friends! (Module 1);

Рабочий день /A working day!(Module 2)

Вкусное угощение/Tasty treats (Module 3)

В зоопарке/At the Zoo! (Module 4)

Где ты был вчера?/ Where were you yesterday? (Module 5)

Расскажи сказку!/ Tell the tale! (Module 6)

Памятные дни!/Days to remember! (Module7)

Места для отдыха!/Places to go!(Module 8)

Небольшие простые произведения детского фольклора (стихи, песни, сказки), Литературные персонажи популярных детских книг

Речевые умения.

Говорение.

Диалогическая речь.

Участие в диалоге и ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора; диалог этикетного характера - уметь поздравить друга и ответить на поздравление, расспросить о роде занятий, о погоде, о прошедших выходных или каникулах; предложить помощь в ориентации в незнакомом месте; диалог-расспрос - уметь задавать вопросы (кто? что? когда? где? куда? как? почему? как много? сколько?); диалог-побуждение к действию - уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения. Объём диалогического высказывания - 6-7 реплик с каждой стороны.

Монологическая речь.

Монологическая форма: соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье, включая род занятий и место жительства; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанного текста с опорой и без опоры на картинку; рассказ о посещённом городе и его достопримечательностях. Обучение говорению строится с ориентацией на стандартные ситуации общения. При этом основное внимание уделяется формированию у обучающихся представлений о речевой вежливости на английском языке и желания быть вежливым при общении с другими людьми, а также оказанию помощи детям в преодолении речевой застенчивости и развитию у них коммуникабельности.

Аудирование.

УМК «Английский в фокусе» уделяет большое внимание аудированию. Обучающиеся регулярно работают с кассетой на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая и повторяя за носителями языка (а это ещё и их любимые герои Ларри, Лулу, няня и обезьянка Чаклз), обучающиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают ритмико-интонационные особенности английской речи.

Обучающиеся воспринимают и понимают речь учителя и его четкие инструкции в ходе урока; понимают собеседника при диалогическом общении и монологические тематические высказывания и сообщения одноклассников, так как они построены на изученном материале. Во время аудирования дети используют опорные картинки и языковую догадку.

Упражнения Chit-Chat, Let's play!

Инструкции по выполнению различных заданий, изготовлению поделок

Упражнения Chit-Chat, Let's play

Инструкции по выполнению различных заданий, изготовлению поделок

Now talk with your friend. Ask and answer. Ask your friends and complete.

Sing along! Sing and do!

Listen, point and repeat; Listen and point Listen and match. Listen and write the days. Listen and complete.

(Workbook: Listen and tick the correct picture. Listen and draw lines. Listen and write the letters in the boxes. Listen and fill in; Listen and tick the box).

Чтение.

Используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение - whole-word reading), эффективность которых, для данной возрастной группы, доказывает практика. В УМК представлены социокультурные тексты, которые не записаны на кассету. Однако они построены таким образом, чтобы обучающиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют пассивный словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка. Обучающиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарем учебника.

Listen and read. Chant

Read and act out.

Word List (англо-русский поурочный словарь).

Read again and choose/ complete/ match; Read again and choose the names; Read and answer the questions; Read and say yes or no; Read and write the names of the school subjects; Read, look and find out! Read and answer; Read and correct; Read and fill in; Read, guess and complete.

Письмо и письменная речь.

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Обучающиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок, открыток, личных писем, поздравлений, историй и мини-сочинений для языкового портфеля.

Read and write the names of the school subjects; Copy and complete; Read and complete; Look, read and complete; Look and read. Then write the names; Copy the table. Then ask your friends and complete; Read and complete the shopping list; Look, read and write the answer.

Write an e-mail about yourself;

Copy the 'Thank you' letters and complete them. Write a letter to Father Frost. Write a note for your mother.

Write about your family/ your or your friend's pet/ your house or flat/ a day in the park/what you do on Saturdays or Sundays.

Языковые знания и навыки.

Графика и орфография.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания активной лексики: упражнения даны в учебнике, Рабочей тетради и Языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи.

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (аудиокассеты/диски для работы в классе и дома, видеокассета/DVD) у обучающихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных и т. д.), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи.

Лексический минимум УМК составляет примерно 500 активных единиц. Основные лексические единицы представлены на дидактических карточках и плакатах, что облегчает их запоминание. В текстах УМК содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям) Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении обучающихся с учётом их способностей и возможностей.

В УМК дается начальное представление о способах словообразования; аффиксация teach - teacher, friend- friendly; словосложение bathroom, sunglasses; конверсия dream - to dream, hope - to hope. Интернациональные слова также представлены в УМК project, portfolio, garage, tennis и т. д.

Грамматическая сторона речи.

Грамматика дается в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В УМК содержится весь программный материал по грамматике.

Учащиеся должны правильно употреблять:

-артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

-существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в Possessive case;

-правильные и неправильные глаголы; глагол-связкуto be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глаголы в действительном залоге в Present, Future, Past simple;

-местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещества/предметов;

-качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе и исключения;

-количественные и порядковые числительные до 100;

-простые предлоги места и направления, сочинительные союзы and и but;

-основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;

-общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

-порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;

-предложения с глагольным, составным именным и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must ) сказуемым;

-некоторые формы безличных предложений в Present simple;

-предложения с оборотами there is/ there are в Present simple;

-простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

-сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

Оценка достижений обучающихся.

Оценка и самооценка достижений обучающихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

- Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.

- Board Game: игра в Рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала.

- I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

- Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

- Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

- Progress Check/ Modular Test/Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.

- Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний обучающихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

- Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности обучающихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

- Comulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний обучающихся по каждому модулю (для группы).

-Student's Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым обучающимся индивидуально.

Формы и объем контроля

Письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал

Игры на закрепление изученного языкового материала

Раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности

Задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала

Языковой портфель, включающий творческие работы

Тесты из сборника контрольных заданий

Карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося)

Карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы)

Карточка самооценки знания материала модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально)

Формирование универсальных учебных действий

Тема модуля

Предметные результаты

Метапредметные универсальные учебные действия

Личностные

универсальные

учебные действия

познавательные

коммуникативные

регулятивные

Вводный модуль

Снова вместе!

Обучающиеся научатся:

находить и сравнивать языковые единицы, вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

знакомство со структурой учебника и умение в нём ориентироваться; находить необходимую информацию; определять тему, главную мысль текста; работать с разными информационными текстами, фотографиями, иллюстрациями.

формировать умения взаимодействовать в паре и группе (аргументировать и координировать свою позицию с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности)

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану; заданным критериям; осуществлять само и взаимопроверку, находить и исправлять ошибки;

Высказывать свою точку зрения и уважать мнения собеседника. Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Модуль 1. Семья и друзья!

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, читать вслух тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; владеть техникой письма;

формировать необходимый уровень читательской компетентности, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач;

формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологические высказывания учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению; предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

самостоятельно планировать, анализировать и контролировать условия достижения цели; уметь принимать решения в проблемной ситуации; уметь адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

уважать семейные ценности; самостоятельно делать выбор в мире мыслей и чувств; формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместно обсуждения проблем, с которыми сталкиваются обучающиеся в жизненных ситуациях

Модуль 2. Рабочий день!

говорить о профессиях, называть различные учреждения, беседовать о занятиях в свободное время; читать и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию; владеть техникой письма;

осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

адекватно оценивать свои возможности достижения цели намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану; прогнозировать результаты; следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии;

осознавать значимость образования; потребность в систематическом чтении; высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

Модуль 3

Вкусное угощение!

вести беседу за столом, общаться в магазине; распознавать и употреблять в речи лексические единицы и грамматические явления; читать и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию; владеть техникой письма;

владеть основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать и отстаивать собственное мнение и позицию предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника; осознавать и соотносить

поступки с принятыми нормами поведения

Модуль 4.

В зоопарке!

Сравнивать животных и описывать их действия; владеть техникой письма; сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных слов, словосочетаний, простых предложений.

Формировать осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; совершенствовать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения; построение рассуждений в форме связи простых суждений

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, понимать возможность различных позиций и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя); осуществлять само и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;

Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

Модуль 5.

Где ты был вчера?

Беседовать о днях рождениях, описывать свои чувства; действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики;

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач; классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице; использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы, для решения языковых задач; выделять существенную информацию из читаемых текстов;

интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; применять основы коммуникативной рефлексии; уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы; контролировать действия партнера; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки.

высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника; осознавать и соотносить поступки с принятыми нормами поведения

Модуль 6..

Расскажи сказку!

уметь на элементарном уровне рассказывать о прошедших событиях; понимать содержание известных детских произведений, некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника);ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

ставить цель собственной познавательной деятельности(в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её; осуществлять самонаблюдение и самооценку, итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

понимать значение границ собственного знания и незнания, осознавать необходимость самосовершенствования, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием

Модуль 7

Памятные дни!

Описывать памятные события; соблюдать особенности интонации основных типов предложений; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию; владеть техникой письма; применять основные правила чтения и орфографии;

осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий, в рамках проект

ной деятельности; ориентироваться по маршрутным листам учебника: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

проявлять инициативу в организации совместного действия; следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, адекватного межличностного восприятия, в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде;

выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими

Модуль 8.

Места для отдыха!

ориентироваться в названиях стран изучаемого языка, рассказывать о планах на каникулы; владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке. читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию; владеть техникой письма;

сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета, критически оценивать получаемую информацию; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы; вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

Учебно - тематический план

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые

результаты

Виды деятельности

обучающихся, форма работы

Творческая, исследовательская, проектная деятельность обучающихся

Дата проведения

план

факт

Вводный модуль

«Снова вместе»

Уметь ориентироваться в учебнике; знать лексику : Активная: join, hope, feel, remember; Nice to see you

Пассивная:back together, same

Формирование навыков произношения, чтения, письма.

Умение работать в группе. Формирование умения проверить себя.

Парная, групповая,

индивидуальная

Разучивание песни «Мы вместе»

Снова вместе

Уметь считать; участвовать в элементарном этикетном диалоге по ранее изученной

лексики. Активная:

present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You're welcome. What's (Steve's) surname? How old is he? What year is he in? What's his phone number?

Пассивная:activity, library card,

Формирование умения обсуждать с друзьями разные темы, навыков произношения, чтения, письма умение работать в группе.

Парная, групповая, индивидуальная

Разучивание песни «Мы вместе»

Модуль1

«Семья и друзья!»

Одна большая счастливая семья!

Активная:tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He's tall and slim and he's got fair hair, What's he like? He's very funny.

Формирование навыков произношения, чтения, письма.

Развитие коммуникативных способностей обучающихся умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи .

Групповая

Одна большая счастливая семья!

Уметь задавать и отвечать на вопросы о местонахождении предметов Знать предлоги места Активная:

roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar Пассивная:helmet, sporty

Формирование навыков произношения, чтения, письма.

Умение работать в группе. Формирование умения проверить себя. Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

Парная, групповая,

индивидуальная

Собирать материал для подготовки проекта о своём городе

Мой лучший друг!

Уметь говорить о действиях, происходящих в данный момент. Активная лексика: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What's William doing? He's skiing.

Формирование навыков произношения, чтения, письма.

Умение работать в группе. Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучающихся

формирование мотивации к изучению иностранного языка.

Парная, групповая,

индивидуальная

Мой лучший друг!

Считать от 60 до 100, уметь задавать вопросы о возрасте, составлять текст по образцу, знать лексику Активная: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty. Пассивная:crew, stick together, glue, sound

Формирование навыков произношения, чтения, письма.

Умение работать в группе. Формирование умения проверить себя.

Парная, групповая,

индивидуальная

Собирать материал для подготовки проекта о своём городе

Домашнее чтение «Златовласка и три медведя»

Уметь читать:

вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале. Активная лексика: golden, curls, wood

Пассивная лексика:worry, in a hurry, on my way to ... .

Формирование навыков аудирования, чтения, письма. умения проверить себя. Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучающихся; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Парная, групповая,

индивидуальная

Собирать материал для подготовки проекта о своём городе

Российские города-миллионеры

Знать лексику по теме. Активная: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village Пассивная:millionaire, church, sight, monument

Формирование навыков произношения, чтения, письма.

Развитие коммуникативных способностей, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи .

Групповая

Собирать материал для подготовки проекта о своём городе

Закрепление языкового материала «Теперь я знаю»

Уметь рассказать и расспросить о семье, друге, применяя изученную лексику

Иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Закрепление лексики по теме «Семья и друзья»

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучающихся; формирование мотивации к изучению иностранного языка.

Групповая

Презентация проекта о своём городе

Тест 1. Я люблю английский язык.

Провести итоговый контроль материала модуля. Развивать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Закрепление навыков чтения, письма, грамматики.

Формирование умения проверить себя.

Индивидуальная

Модуль 2

«Рабочий день!»

Ветеринарная клиника

Уметь называть различные учреждения, спрашивать и рассказывать об их местоположении. Научиться читать и понимать лексику Активная: station, garage, café, theatre, baker's, hospital; Excuse me, where's the Animal Hospital? It's in Bridge Street.Пассивная:curtain, injection

Формирование навыков произношения, чтения, письма, грамматики.

Умение работать в группе.

Парная, групповая,

индивидуальная.

. Собирать материал для подготовки проекта о профессиях

Ветеринарная клиника

Уметь читать буквы i, e, u в сочетании с буквой"r"Знать лексику по теме. Активная:bake/baker/baker's, greengrocer/greengrocer's, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do?Пассивная: fix, serve, carry, sick, wake up Употреблять предложения в Present Simple и наречия частотности (how) often always, usually, sometimes, never

Формирование навыков произношения, чтения, письма.

Умение работать в группе. Формирование умения проверить себя.

Парная, групповая,

индивидуальная

Собирать материал для подготовки проекта о профессиях

Работать и играть!

Уметь вести беседу о видах спорта, называть время ; знать лексику. Активная: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It's quarter past/to… It's half past…Знать и использовать в речи наречия частотности once/twice/three times a week

Формирование навыков произношения, чтения, письма, грамматики.

Умение работать в группе.

Парная, групповая,

индивидуальная

Учить стихотворение о спорте

Работать и играть!

Уметь употреблять структуруhave to.Знать лексику по теме.

Активная:polite, police officer, doctor, postcard, week, month

Пассивная:pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

Формирование навыков произношения, чтения, письма, грамматики.

Умение работать в группе. Формирование умения проверить себя.

Парная, групповая,

индивидуальная

Собирать материал для подготовки проекта о профессиях

Домашнее чтение «Златовласка и три медведя»

Знать лексику по теме. Активная: porridge Пассивная:

naughty, break the rule, pot, return, outside

Уметь читать:

вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом

материале.

Формирование навыков произношения, чтения. Иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе.

Парная, групповая,

индивидуальная

Нарисовать героев сказки.

Мой день. Кем хотят быть российские дети.

Уметь рассказывать о своём дне, кем мечтаешь стать; знать лексику по теме. Активная:is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform

Пассивная:for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist

Формирование навыков произношения, чтения, письма. Развитие коммуникативных способностей, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи.

Парная, групповая,

индивидуальная

Собирать материал для подготовки проекта о профессиях

Закрепление языкового материала «Теперь я знаю»

Уметь рассказывать о своём дне, кем мечтаешь стать, применяя изученную лексику

Иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Закрепление лексики по теме «Рабочий день»

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучающихся; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Парная, групповая,

индивидуальная

Презентация проекта о профессиях

Тест 2. Я люблю английский язык.

Провести итоговый контроль по материалам модуля 2

Развивать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Закрепление навыков чтения, письма, грамматики. Формирование умения проверить себя.

Индивидуальная

Модуль 3

«Вкусное угощение»

Пиратский фруктовый салат!

Уметь беседовать о еде и напитках, говорить о том, что нравиться и не нравиться; уметь употреблять глаголы в Present simple, знать исчисляемые и неисчисляемые существительные, знать лексику по теме. Активная: tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!Пассивная:How many?, make sure

Формирование навыков произношения, чтения, письма, грамматики. Развитие коммуникативных способностей, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи.

Парная, групповая,

индивидуальная

Разучивание песни

«I like fruit!»

Пиратский фруктовый салат!

Уметь читать букву g. Знать лексику по теме. Уметь употреблять How many/much A lot/Not many/Not much

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи.

Парная, групповая,

индивидуальная

Разучивание песни

«I like fruit!»

Приготовь еду!

Участвовать в элементарном этикетном диалоге по теме «Еда»; знать лексику по теме

Активная: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries Пассивная:pound, pence, barbecue, cookie

Парная, групповая,

индивидуальная

Собирать материал для подготовки проекта о любимом блюде семьи

Приготовь еду!

Уметь находить предметы в таблице по координатам; знать лексику по теме.

Активная:

fruit, drink, munch, eat, catch, ball

Пассивная:

crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath ti

Развитие коммуникативных способностей , умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Групповая

Собирать материал для подготовки проекта о любимом блюде семьи

Домашнее чтение «Златовласка и три медведя»

Знать лексику по теме.

Пассивная: knock, luck, inside, have a look, horrid follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out.Уметь читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

сообществе.

Парная, групповая,

индивидуальная

Чтение по ролям сказки.

Что ты хочешь к чаю?

Знать традиционные английские и русские сладкие блюда. Участвовать в элементарном этикетном диалоге по теме «Еда» ; знать лексику по теме Активная: meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatimeПассивная:

bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time teatime,

Формирование навыков произношения, чтения. Иметь Общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе.

Парная, групповая,

индивидуальная

Исследовательская работа «Традиционные английские сладкие блюда»

Закрепление языкового материала «Теперь я знаю»

Уметь рассказать и расспросить о любимой еде и напитке, применяя изученную лексику

Иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Закрепление лексики по теме «Вкусное угощение»

Парная, групповая,

индивидуальная

Презентация проекта «Любимое блюдо семьи»

Тест3 . Я люблю английский язык.

Провести итоговый контроль по материалам модуля 3

Развивать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Закрепление навыков чтения, письма, грамматики. Формирование умения проверить себя.

Индивидуальная

Модуль 4 «В зоопарке!» Забавные животные!

Уметь называть животных;

знать лексику по теме. Активная:giraffe, monkey,

dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime Пассивная:on its own

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи.

Парная, групповая,

индивидуальная

Разучивание песни о животных

Забавные животные!

Уметь читать буквосочетание "оо" ; знать различие

употребления Present Simple и Present Continuous.Знать лексику по теме. Активная:What are the seals doing? They're clapping. They always clap at lunchtime.Пассивная: cookery book .

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей обучающихся. Формирование навыков произношения, чтения, письма, грамматики.

Групповая

Разучивание песни

О животных

Изучаем животных!

Знать образование сравнительной степени прилагательных; знать лексику по теме. Активная: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins.Пассивная:a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи.

Парная, групповая,

индивидуальная

Собирать материал для подготовки проекта «Помоги животным»

Изучаем животных!

Уметь употреблять модальный глагол must; познакомиться с понятием «классы животных»; знать лексику по теме

Активная: rules; You must feed the dogs every day; You mustn't feed the animal at the Zoo.Пассивная:feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plantsfairy tale, be careful, silly

Формирование навыков произношения, чтения, письма, грамматики, аудирования. Развитие коммуникативных способностей, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи.

Парная, групповая,

индивидуальная

Собирать материал для подготовки проекта «Помоги животным»

Домашнее чтение ««Златовласка и три медведя»

Уметь читать вслух тексты,

построенные на изученном языковом материале.

Активная лексика: pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot! Пассивная:лексикаoats, at all poor, hear

Формирование навыков произношения, чтения, аудирования. Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Парная, групповая,

индивидуальная

Чтение сказки по ролям

Заповедники России. Животные нуждаются в нашей помощи!

Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале ; знать лексику Активная: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная:hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise

Развитие системы нравственных ценностей: любовь к природе, к животным; малой родине;

Исследовательская работа «Всемирный фонд дикой природы»

Закрепление языкового материала «Теперь я знаю»

Уметь рассказать и расспросить о животных, применяя изученную лексику

Иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе .

Закрепление лексики по теме «В зоопарке!»

Парная, групповая,

индивидуальная

Презентация проекта «Помоги животным»

.Тест 4. Я люблю английский язык.

Провести итоговый контроль по материалам модуля 4

Развивать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Закрепление навыков чтения, письма, грамматики. Формирование умения проверить себя.

Индивидуальная

Резервный урок

Уметь рассказать и расспросить о животных, применяя изученную лексику

Иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе.

Обобщение знаний Формирование умения проверить себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Групповая,

индивидуальная

Составление рассказа по картине

Модуль 5

«Где ты был вчера?»

Чаепитие!

Понимать и использовать в речи порядковые числительные; использовать новую лексику. Активная: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

Парная, групповая,

индивидуальная

Разучивание песни

«I like tea!»

Чаепитие!

Знать правило чтения буквы a перед буквами s и l; знать Past Simple глагола to be - was/were

Использовать новую лексику в речи. Активная: yesterday, ago, last

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта Формирование умения проверить себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.

Групповая,

индивидуальная

Разучивание песни

«I like tea!»

Мои чувства!

Знать Past Simple глагола to be - was/were; знать и употреблять в речи прилагательные, выражающие чувства и состояния. Активная лексика:sad, bored, angry, scared, tired hungry, interesting Пассивная:exciting, dancer

Формирование навыков произношения, чтения, аудирования. Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучающихся;

Групповая,

индивидуальная

Подготовка проекта «Программа проведения Дня города»

Мои чувства!

Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; уметь составлять текст на основе услышанного; знать лексику Активная: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films Пассивная:calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!; programme

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи.

Парная, групповая,

Индивидуальная

Подготовка проекта «Программа проведения Дня города»

Домашнее чтение «Златовласка и три медведя»

Уметь читать:

вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале; знать лексику.

Активная: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile Пассивная:Never mind...!; upstairs, in no time

Парная, групповая,

индивидуальная

Выразительное чтение.

Праздники.

Уметь беседовать о празднование Дня города, дня рождения; знать лексику Активная: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/wish, birthday boy/girl, hometown, flags, competition, fireworks Пассивная:blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

Групповая,

индивидуальная

Исследовательская работа «Празднование дня рождения в Великобритании»

Закрепление языкового материала «Теперь я знаю»

Уметь рассказать и расспросить о любимом празднике, применяя изученную лексику

Иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Закрепление лексики по теме «Где ты был вчера?»

Парная, групповая,

Индивидуальная

Презентация проекта «Программа проведения Дня города»

Тест5. Я люблю английский язык.

Провести итоговый контроль по материалам модуля 5

Развивать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Закрепление навыков чтения, письма, грамматики. Формирование умения проверить себя.

Индивидуальная

Модуль 6

«Расскажи сказку»

«Заяц и черепаха».

Уметь читать вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале; знать лексику. Активная:fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time …Пассивная:

tomorrow, forward, ahead of, suddenly

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи.

Парная, групповая,

индивидуальная

Выразительное чтение

«Заяц и черепаха».

Уметь пересказывать сказку; знать лексику. Активная: изученные ранее глаголы

Формирование умения составить текст по аналогии. Развитие коммуникативных способностей, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи.

Парная, групповая,

индивидуальная

Краткий пересказ сказки

«Жили-были…»

Знать образование мн. x. сущ., заканчивающихся на -ss -x. f. -sh. -y Уметь задавать вопросы о местонахождении лиц в доме и говорить, кто в каком месте находиться с использованием лексики

Активная:

cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf,

Уметь использовать структуру

There is/are

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи.

Парная, групповая,

индивидуальная

«Жили-были…»

Уметь использовать отрицательную и вопросительную форму Past Simple правильных глаголов

Уметь читать вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале; знать лексику. Активная: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn't watch a film last night.Пассивная:prince, beanstalk, pick up

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

Парная, групповая,

индивидуальная

Познакомиться с важными датами в истории России

Домашнее чтение ««Златовласка и три медведя»

Уметь читать:

вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале. Активная лексика:porridge, not here, there, poor Пассивная:mine; It's not fair!

Парная, групповая,

индивидуальная

Подготовка проекта

«Моя любимая сказка»

Мир сказок

Уметь читать:

вслух небольшие тексты о фольклоре Великобритании и Америки,

Активная лексика: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brotherПассивная:fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking,

Расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

Парная, групповая,

индивидуальная

Подготовка проекта «Моя любимая сказка»

Закрепление языкового материала «Теперь я знаю»

Уметь рассказать и расспросить о любимой сказке, применяя изученную лексику

Иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Закрепление лексики по теме «Расскажи сказку!»

Парная, групповая,

индивидуальная

Презентация проекта «Моя любимая сказка»

Тест 6.Я люблю английский язык.

Провести итоговый контроль по материалам модуля 6

Развивать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Закрепление навыков чтения, письма, грамматики. Формирование умения проверить себя.

Индивидуальная

Модуль 7 «Памятные дни!»

Лучшие времена

Участвовать в элементарном этикетном диалоге о событиях, случившихся в прошлом; знать лексику.

Активная: museum, dinosaur, concert, funfair, ride . Знать неправильные глаголы

Формирование навыков аудирования, чтения, письма, умения проверить себя. Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучающихся; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Парная, групповая,

индивидуальная

Разучивание песни

«Sunshine!»

Лучшие времена

Научиться читать букву y; уметь употреблять в речи Past Simple неправильных глаголов; знать лексику. Активная: Where did Phil go last weekend? He went to theconcert.

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи.

Парная, групповая,

индивидуальная

Разучивание песни

«Sunshine!»

Волшебные моменты!

Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте;

использовать в речи лексические единиц:pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?

Уметь читать:

вслух небольшие тексты. Знать Past Simple неправильных глаголов

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи.

Парная, групповая,

индивидуальная

Собирать материал для подготовки проекта о памятных днях

Волшебные моменты!

Уметь читать:

вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале. Активная: happy, sad, scared,

celebrate Пассивная:mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine's day;уметь употреблять в речи превосходную степень прилагательных. Знать Past Simple неправильных глаголов

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи.

Парная, групповая,

индивидуальная

Собирать материал для подготовки проекта о памятных днях

Домашнее чтение «Златовласка и три медведя»

Уметь читать: вслух небольшие тексты ,построенные на изученном языковом материале. Активная: check Пассивная:

up the stairs, even

Парная, групповая,

индивидуальная

Чтение по ролям

Дни, которые мы помним

Уметь читать текст с извлечением необходимой информации. Уметь рассказать о памятных днях своей жизни; использовать в речи лексические единицы: Активная:ride, young, pancake

Пассивная:theme park, it's worth it, rollercoaster, diploma, performance

Формирование умения проверить себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучающихся;

Парная, групповая,

индивидуальная

Исследовательская работа «Тематические парки Великобритании»

Закрепление языкового материала «Теперь я знаю»

Уметь рассказать и расспросить о памятных днях, применяя изученную лексику

Иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе

Закрепление лексики по теме «Выходной!»

Парная, групповая,

индивидуальная

Презентация проекта о памятных днях своёй жизни

Тест 7. Я люблю английский язык.

Провести итоговый контроль по материалам модуля 7

Развивать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Закрепление навыков чтения, письма, грамматики.

Формирование умения проверить себя. Индивидуальная

Модуль 8

«Места для отдыха!»

Виды занятий на отдыхе

Уметь использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задаче; строить монологическое высказывание с использованием лексики. Знать названия стран и столиц

Структура be going to с. 124, упр. 1, 2, 3

Формирование умения осмысленно читать тексты. Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучающихся; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Парная, групповая,

индивидуальная

Собирать материал для подготовки проекта о популярных местах отдыха в России

Виды занятий на отдыхе

Уметь читать слова непроизносимыми согласными Уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Уметь использовать структуру be going to. Активная лексика:What is Wendy going to do on holiday? She's going to go camping.

Умение выразительно читать. Формирование навыков аудирования, чтения, письма, умения проверить себя. Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучающихся; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Парная, групповая,

индивидуальная

Собирать материал для подготовки проекта о популярных местах отдыха в России

Здравствуй солнце!

Уметь называть предметы и одежду для отдыха, вести беседу о погоде. Знать Future Simple. Уметь читать вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале. Активная: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It'll be cloudy.

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи.

Парная, групповая,

индивидуальная

Собирать материал для подготовки проекта о популярных местах отдыха в России

Здравствуй солнце!

Уметь читать текст с извлечением необходимой информации. Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте; использовать в речи лексические единицы,: Активная:who, what, where, when, why, how

Пассивная:sunshine, Japan, Scotland, India, costume

Расширение общего лингвистического кругозора обучающихся

Парная, групповая,

индивидуальная

Собирать материал для подготовки проекта о популярных местах отдыха в России

Домашнее чтение «Златовласка и три медведя»

Уметь читать:

вслух небольшие тексты,

построенные на изученном языковом материале.

Активная: mistake, be sorry Пассивная:cry, worry, remind, share, tune playroom, round

Парная, групповая,

индивидуальная

Чтение по ролям

Путешествие - это весело!

Уметь беседовать о поездках и путешествиях с использованием лексики Активная: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seasideПассивная:sandy, wildlife, snow playroom, round. Уметь читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Расширение общего лингвистического кругозора обучающихся

Парная, групповая,

индивидуальная

Познакомиться с одним из популярных мест отдыха в США -Флоридой.

Закрепление языкового материала «Теперь я знаю»

Уметь рассказать и расспросить о путешествиях, применяя изученную лексику

Иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе

Закрепление лексики по теме «Места для отдыха»Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер обучающихся; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Парная, групповая,

индивидуальная

Презентация проекта о популярных местах отдыха в России

Тест8. Я люблю английский язык.

Провести итоговый контроль по материалам модуля 8

Развивать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Закрепление навыков чтения, письма, грамматики. Формирование умения проверить себя.

Индивидуальная

Резервный урок.

Уметь рассказать и расспросить о поездках и путешествиях, применяя изученную лексику

Иметь общее представление о мире как многоязычном и поликультурном

сообществе .

Групповая

Составление рассказа по картине

⇧

⇩