Конспект урока английского языка по теме 'Описание внешности' (5 класс)

«_____» ___________ Англ. яз.

5 класс Тема урока «Описание людей»

Образовательная цель:

Способствовать развитию коммуникативных умений и навыков устной речи по теме «Внешность»:

- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

- учить рассказывать о своей внешности и внешности других людей;

- учить вести диалог-расспрос;

- учить читать про себя учебные тексты, и полностью понимать прочитанное.

- отработка произношения звуков /w/, / i: /; обобщение правил чтения

Развивающая цель:

Создавать условия для развития логического мышления, внимания, памяти.

Воспитательная цель:

- Содействовать повышению уровня мотивации, воспитанию культуры общения.

- Формировать и развивать коммуникативные навыки работы в группах и парах;

Тип урока: комбинированный: закрепление знаний, формирование умений и навыков.

Дидактические требования к построению урока:

1. Чёткое формулирование задач урока в формате, доступном ученикам 5 класса;

2. Оптимальное содержание урока и прогнозирование уровня усвоения учащимися предъявляемого объёма знаний на уроке;

3. Выбор приёмов и средств обучения в группе из 13 учащихся с целью обеспечения возможности каждого учащегося осваивать практически учебный материал урока (развитие навыков слушания, чтения и воспроизведения по теме урока).

Оснащение урока (учебный материал, ЦОР): УМК "Английский в фокусе-5" (издательство "Просвещение", "Express Publishing", авторы В. Эванс, Дж. Дули, Ю.Е. Ваулина, О.Е. Подоляко, ) в комплекте: книга для учащегося, рабочая тетрадь, аудиофайлы.

Техническое и дидактическое оснащение урока:

- телевизор.

- Карточки для работы.

- картинки по теме урока

Гигиена урока: чередование видов деятельности с учётом возрастных и психологических особенностей обучающихся; использование двигательной активности учащихся как обучающего приёма; предупреждение утомления через организацию игровых моментов на уроке.

Ход урока

1-й этап Мотивация учебной деятельности

Организационный момент

a) Приветствие

Фонетическая разминка

-Упражнения на мимику

Тренировка артикуляционного аппарата

Задача: развитие фонетических навыков: отработка произношения звуков /w/, / i: /; обобщение правил чтения

w, wh /w/ (but who); e, ее, еа / i: /.

Учащиеся дополняют данные ряды слов своими примерами. Записать их на доске, попросит прочитать хором и индивидуально.

Предполагаемый ответ: water, well, white, what, window, work, wall, etc she, we, sea, tea, feet, green, jeans, please, read, etc

Постановка целей и сообщение темы урока

Задача: нестандартный вход в урок.

T: Today we have an unusual guest. Не is plump with big mouth and nose. He has got red hair and big blue eyes. He has a propeller and a press-button. Let's guess who is it?.

T: Yes, you are right. He is Karlson.

T: А как вы думаете, что мы сегодня научимся делать?

T: Yes, today we'll speak about people's appearance and character.

The theme of our lesson is "Identifying and describing people" Тема урока «Описание людей». Что же нам надо для этого узнать? Давайте составим план работы.

План урока:

Вспомнить слова обозначающие черты лица (Facial features)

Рост (Height)

Волосы (Hair)

Телосложение (Build)

Научиться спрашивать и давать информацию о людях, о себе.

Речевая зарядка

Describe yourself, please.

Tell me about yourself. What do you look like? What are you like? Какой (ая) ты (из себя)?

Проверка Д/З Wb с. 29

2-й этап Актуализация опорных знаний

Работа по теме урока. Формирование навыков аудирования

Упр. 1, с. 62. а) Задача: отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера.

Убедиться, что учащиеся понимают задание. Учащиеся слушают аудиозапись и повторяют предложения хором и индивидуально, обращая внимание на произношение и интонацию. Проверить качество освоения.

b) Задача: развитие умений моделировать речевую ситуацию, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение).

Учащиеся просматривают предложения, определяют ключевые слова (Не/She; is ... like/ look like) и выполняют задание. Записать варианты ответов учащихся на доске. Организовать прослушивание CD для самопроверки. При необходимости внести исправления в записи на доске, попросить учащихся аргументировать правильность ответов. Повторить разницу значений look like и be like.

Ключи:

• What is she like? She's great.

• Who's Harry? The one over there.

• What does he look like? He's tall with short fair hair.

Формирование навыков чтения

Упр. 2, с. 62. а) Задача: развитие умения соотносить текст-описание с иллюстрациями к тексту (просмотровое чтение).

Учащиеся повторно читают диалоги, подчеркивая/выписывая ключевые слова в описании персонажей, затем самостоятельно выполняют задание и сравнивают ответы в парах. Проверить ответы, требуя их подтверждения на основе текста.

Ключи: Harry - G (He is the only tall boy with short fair hair.) Helen - A (She is the only girl with long fair hair.)

3-й этап Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Формирование навыков говорения

b) Задача: освоение активного лексико-грамматического материала в связной речи.

До выполнения задания повторить (напишите на доске) лексику, связанную с описанием внешности, одежды, аксессуаров (например, skirt, boots, belt, sweater, sunglasses, cap, hood, necklace и т.д.). Учащиеся выполняют задание в парах, поочередно описывая персонажей на иллюстрациях. Тот, кто слушает, соотносит описание с соответствующей картинкой, называя имя. Организовать дифференцированную помощь и контроль. Проследить за правильным употреблением структур look like и be like. Несколько пар разыгрывают диалоги перед классом. Организовать обратную связь. Проверить ответы.

Предполагаемый ответ: S1: She's short and thin with short red hair. She's wearing a dress and boots and she's carrying a yellow school bag. S2: Is it D? S1: Yes, it is.

Физ.минутка

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes,

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes,

And eyes, and ears, and mouth, and nose,

Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.

Формирование навыков диалогической речи

Упр. 3, с. 62. Задача: ролевая игра - обучение диалогу-расспросу в ситуации узнавания и описания людей. - Проверить понимание задания учащимися. Работая фронтально, с опорой на образцы, составить и записать на доске план-схему диалога. На его основе учащиеся составляют в парах свои диалоги.

А (curious)

Ask your friend about a person.

Ask your friend to describe that person to you to make sure you are talking about the same person.

Confirm. Say that you see that person.

В (friendly)

Show your friend who that person is. Point or motion with your head.

Describe some key feature.

A (curious) ask your friend about a person you see.

Show your friend who that person is. Point or motion with your head and describe a key feature.

Show enthusiasm. Say that you think the person is very pretty (girl)/good-looking (boy)/Ask about her/his character.

Use an exclamation to help continue the conversation, e.g. Really? What do you mean? Etc.

В (friendly) Ask your friend who she/he means exactly.

Say who that person is. Use an adjective to show that you admire or like that person, e.g. great, fantastic, lovely, etc.

Say what the person is like.

Предполагаемый ответ:

A: Hey Andrey who's Nikolay? B: The one over there.

A: What does he look like? B: He's tall and thin with short brown hair.

A: Oh, I see him now. A: Who's that boy? B: Which one?

A: The one with the short red hair. B: That's Dmitry. He's my friend.

A: Wow! He's really cute. What's he like? B: He's great.

A: Really?

6-й этап Рефлексия учебной деятельности на уроке

Подведение итогов урока. Обсудить с учащимися, что они научились делать (выражать, описывать, читать, писать) на уроке (рефлексия изученного материала и освоенных способов деятельности).

Let's remember what have we done today?

- What was our theme?

- Did you like our lesson?

- You were good/very good/excellent, clever, active, talented, sometimes so funny, but you've a great job! I see most of you like English and it is very good- at school you get knowledge. Knowledge is power! - (Подведение итогов урока, выставление оценок с комментарием)

-Your homework is WB, № 5, 6,7 p. 39-40, заполнить пропуски

T: I wish you good luck in everything. Thank you for the lesson. Good bye.

P: Good bye, dear guests.

T: I hope that we always will be great friends.