Английский язык 6 (English 6, Кузовлев В.П.)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 17 им.В.С.Завойко»

Петропавловск - Камчатского городского округа

Согласовано

зам. директора по УВР

____________ / Глухова Ю.С.

Утверждаю

и.о. директора

____________ / Доценко В.Е.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 6 «Б» класса

Разработана

учителем английского языка

Бекиной Дарьей Александровной

Петропавловск-Камчатский

2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Иностранный язык» составлена в соответствии с:

• Федеральным Законом от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации», на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования, основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Средняя школа №17».

• Государственный стандарт среднего общего образования;

• Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений

Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 с изменениями, внесенными от 3 июня 2011 г. №1994.

• Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник

нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.

Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «Английский 6» («English 6»).

Учебник «Английский 6» («English 6») авторов В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Балабардина входит в федеральный перечень учебников на 2013/2014 учебный год. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год»).

Цели изучения учебного предмета «ИНОСТРАННЫЙ язык»

Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

• речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных

видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами

(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

• социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям

и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 8 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в

условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

• учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и

специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения

иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общая характеристика учебного предмета

«ИНОСТРАННЫЙ язык»

В настоящее время обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус иностранного языка как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, иностранный язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов.

Иноязычная грамотность способствует:

• повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри

страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий - языковой и культурный);

• вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное

сообщество;

• доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным

технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «Иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования - воспитание гражданина России.

Иностранный язык в данном курсе рассматривается как важнейшее средство воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, иностранный язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. д., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание иностранного языка и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

В линии УМК «Кузовлев - 6» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения иностранного языка и универсальными учебными действиями: пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде. В 6 большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения английскому языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению обучающихся с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 102 часа для обязательного изучения учебного предмета «английский язык» в 6 классе. Школьным учебным планом на изучение английского языка в основной школе отводится 105 часов (3 учебных часа в неделю). 9 часов отводится на контрольные работы, из них 3 административные (входная, полугодовая и годовая),7 часов для защиты проектных работ.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСА

Тематика общения

Грамматика

Коммуникативные и учебные умения

1.

Как ты выглядишь?

Внешность. Одежда. Мои друзья и совместное времяпровождение. Одежда: Adidas, Levi's, a balaclava, a bowler hat, a cardigan, wellies.

Possessive case, Degrees of comparison of adjectives с использованием структуры as…as / not as … as.

Учащиеся должны знать:

лексика по теме: одежда, описание внешности.

грамматика: повторение притяжательного падежа имён существительных, степени сравнения прилагательных

Учащиеся должны уметь:

рассказать о внешности своего друга;

составлять логичное, последовательное высказывание в соответсвии с ситуацией темы;

вести диалог этикетного характера, расспрос и диалог-обмен мнениями по теме;

читать с целью понимания основного содержания, полного понимания прочитанного, извлечения конкретной информации тексты, тематически связанные с речевой ситуацией;

понимать небольшие аутентичные, имеющие функциональный характер тексты, тематически связанные с конкретной речевой ситуацией (детальное, селективное, общее аудирование);

кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с опорой на текст, вопросы, ключевые слова;

писать рецензию на прочитанную книгу.

2.

Какой ты?

Черты характера. Взаимоотношения.

Мой класс, одноклассники. Занятия в школе. Организации школьников в Британии и США.

Present Progressive Tense, Present Simple или Present Progressive

Учащиеся должны знать:

лексика по теме: черты характера, взаимоотношения, время, занятия в свободное время, извинение.

грамматика: повторение настоящего простого времени и настоящего длительного времени.

Учащиеся должны уметь:

вести диалог этикетного характера, расспрос и диалог-обмен мнениями;

составлять логичное, последовательное высказывание в соответсвии с ситуацией;

кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с опорой на текст, вопросы, ключевые слова;

читать с целью понимания основного содержания, полного понимания прочитанного, извлечения конкретной информации тексты, тематически связанные с речевой ситуацией;

понимать небольшие аутентичные, имеющие функциональный характер тексты, тематически связанные с конкретной речевой ситуацией (детальное, селективное, общее аудирование);

писать официальное письмо-благодарность.

3.

Дом, милый дом.

Разновидности домов. Комнаты. Предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому.

There is/are, there was/were, Present Perfect Tense, Past Simple или Present Perfect.

Учащиеся должны знать:

лексика по теме: названия комнат, названия предметов мебели, обычные и необычные дома, домашние обязанности;

грамматика: повторение предложных фраз, оборота there is/ are и простого прошедшего времени, оборот there is/are в прошедшем времени, настоящее совершённое время.

Учащиеся должны уметь:

вести диалог этикетного характера, расспрос и диалог-обмен мнениями по теме;

составлять логичное, последовательное высказывание в соответствии ситуацией темы;

кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с опорой на текст, вопросы, ключевые слова;

читать с целью понимания основного содержания, полного понимания прочитанного, извлечения конкретной информации тексты, тематически связанные с речевой ситуацией;

понимать небольшие аутентичные, имеющие функциональный характер тексты, тематически связанные с конкретной речевой ситуацией (детальное, селективное, общее аудирование);

писать официальное письмо в журнал или газету;

4.

Тебе нравится ходить за покупками?

Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Детские игры и игрушки: Harry Potter, Lego, mini micro cars, Beyblades, micropets; игры: "Pass the Parcel", "Musical Chairs", "hide and seek".

Possessive case в названиях магазинов, Quantifiers, Past Progressive Tense, Present Progressive или Past Progressive

Учащиеся должны знать:

лексика по теме: магазины, продукты питания и их упаковка, британские единицы измерениия веса и обьёма, названия игрушек и игр;

грамматика: количественные местоимения, прошедшее длительное время.

Учащиеся должны уметь: ответить на вопросы по прослушанному тексту, перевести русские меры веса и обьёма в иностранные,

рассказать о том, чем они занимаются,

читать текст с извлечением нужной информации, составить диалог для общения в магазине.

5.

Твоё здоровье зависит от тебя?

Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание. Факты и мифы о здоровом образе жизни. Врачи в разных странах. Больницы в США.

Modal verbs must/should, Present Perfect Tense, Past Simple или Present Perfect

Учащиеся должны знать:

лексика по теме: болезни, вредная и полезная еда, лечение и помощь при болезнях;

грамматика: модальные глаголы, закрепление настоящего совершённого времени

Учащиеся должны уметь:

ответить на вопросы по прослушанному тексту,

рассказать о проблемах со здоровьем и уметь дать совет,

читать текст с извлечением нужной информации, высказать своё мнение о своём здоровье и здоровом образе жизни.

6.

Какая не была бы погода…

Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года. Занятия в свободное время.

Subordinate Clauses (First Conditional), Future meaning: to be going to или Present Progressive

Учащиеся должны знать:

лексика по теме: погода, времена года, занятия в свободное время.

грамматика: придаточные предложения реального условия, будущее действие, с использованием фразы to be going to или настоящего длительного времени.

Учащиеся должны уметь:

ответить на вопросы по прочитанному/прослушанному тексту, высказать свои предпочтения в погоде,

запрашивать и сообщать фактическую информацию о прогнозе погоды,

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст,

делать сообщение в связи с прочитанным текстом,

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст,

устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

7.

Кем ты собираешься стать?

Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор будущей профессии. Известные британцы: Admiral Nelson, Margaret Thatcher, Amy Johnson, Mary Shelly, James Barrie, John Logie Baird. Известные американцы: Russel Baker, Emily Dickinson, Alfred Hitchcock, Elizabeth Taylor. Профессии, которые были в прошлом: baker's girls, grocer's boys, milkmen; необычные профессии: a Ravenmaster, a Beefeater, a Sentry, British bobbies.

Who / What questions (Subject questions), Indefinite article, Dates, Past Perfect Tense, Modal Verb have to

Учащиеся должны знать:

лексика по теме: известные люди, старые и современные профессии, места работы, рабочие обязанности;

грамматика: вопросы к подлежащему, даты в английском языке, прошедшее совершённое время, модальные глаголы, артикль.

Учащиеся должны уметь:

ответить на вопросы по прочитанному/прослушанному тексту,

запрашивать и сообщать фактическую информацию,

выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст,

делать сообщение в связи с прочитанным текстом,

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

- выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст,

- устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка в 6-м классе учащиеся должны:

Знать\ понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного

языка, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,

модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная

оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа

жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

Говорение:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях

общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение,

просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее,

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем),

передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

Аудирование:

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических

текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к

разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

Чтение:

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по

заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием

основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным

пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Письменная речь:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата

о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и

письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания

места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники

информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания

себя гражданином своей страны и мира.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел

учебного курса

Количество часов

Текущий и промежуточный контроль. Формы контроля

Раздел 1. Как ты выглядишь?

14

Входной контроль: тест Промежуточный контроль: контрольная работа, проект.

Раздел 2. Какой ты?

12

Промежуточный контроль: контрольная работа, проект

Раздел 3. Дом, милый дом.

15

Промежуточный контроль: контрольная работа, проект. Итоговый контроль за полугодие: тест

Раздел 4. Тебе нравится ходить за покупками?

16

Промежуточный контроль: контрольная работа, проект

Раздел 5. Твое здоровье зависит от тебя?

12

Промежуточный контроль: контрольная работа, проект

Раздел 6. Какая не была бы погода …

10

Промежуточный контроль: контрольная работа, проект

Раздел 7. Кем ты собираешься стать?

26

Промежуточный контроль: контрольная работа, проект. Итоговый контроль: тест

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ)

1. Книга для учащихся (Student's Book) Английский язык учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений/ (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова, И.П.Костина, Л.Н.Григорьева, О.В.Черных, Е.В.кузнецова ); Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение»» -16-е изд., - М.: Просвещение, 2011.

2. Рабочая тетрадь (Activity Book) Английский язык Рабочая тетрадь к учебнику для 6 класса общеобразовательных учреждений. - 8-е изд., - М.: Просвещение, 2008

3. Книга для учителя (Teachers Book)

4. Книга для чтения (Reader)

5. Грамматика английского языка: проверочные работы. К учебнику В.П. Кузовлева и др. "English 6" Издательство «Экзамен» 2009 г. Барашкова Е.А.

6. CD с записью аудиоматериалов к урокам

Образовательные интернет-ресурсы

Название сайта

1

www.collection.edu.ru/default.asp?ob_no=17700

2

www.native-english.ru/topics

3

www.bilingual.ru

4

www.english.ru

5

englishaz.narod.ru

6

lib.ru/ENGLISH/

7

www.english.language.ru

8

www.englishclub.narod.ru

9

www.englishforkids.ru

10

www.schoolenglish.ru

11

www.abc-english-grammar.com

12

www.alleng.ru/english/engl.htm

13

englishgrammar.nm.ru/

14

angl.by.ru/uch.htm