Технологическая карта урока: 'Настоящее длительное время'.

Учитель Полушкина Екатерина Алексеевна, МАОУ СОШ №30 г. Тамбова

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе

на тему «Present Continious (Настоящее длительное время)

Тема

Present Continious (Настоящее длительное время) .

Цели

Формирование языковой культуры, коммуникативной компетенции пятиклассников через развитие грамматических навыков и применение их в интерактивном взаимодействии друг с другом на материале темы «Learning more about each other».

Планируемый результат

Ученик по окончании урока:

• отличают слова - спутники в Настоящем простом от слов - спутников Настоящего длительного времени

• использует слова - спутники Настоящего длительного времени в речи

• воспринимают на слух глаголы в Настоящего длительного времени и отличают их от глаголов в Настоящем простом времени.

• Прописывают глаголы в Настоящем длительном времени

• составляют утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в Настоящем длительном времени

• используют новую лексику урока: to jog - бегать трусцой, to discuss - обсуждать, to change - изменять, to dive - нырять, to shake - пожимать, трясти.

Техники и технологии

Технология обучения в сотрудничестве

Методы

Демонстрационно-словесный, словесный метод

Основные понятия

Present Continuous, to be(am, is, are)

Новые понятия

to jog - бегать трусцой, to discuss - обсуждать, to change - изменять, to dive - нырять, to shake - пожимать, трясти.

Оборудование

Учебник, аудиозапись к учебнику, мультимедийная установка.

Содержание урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы

Результаты

Формы оценивания

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Мотивация к учебной деятельности -

1 мин.

Здоровается с учениками ( Good morning, children. I am glad to see you, sit down please), проверяет готовность учащихся к уроку.

Здороваются с учителем (Good morning, dear teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность

Словесный метод

Смыслообразование, появление учебно-познавательного интереса

Формирование внутренней позиций школьника

2. Постановка темы и формулирование учебно-познавательной задачи - 4 мин.

Учитель предлагает поиграть в игру и сформулировать тему урока.

- We begin our lesson with the game "I will take …"

(Урок мы начнем с игры «Я беру с собой…»)

- Look at the blackboard. I will say what word I will take for the lesson. You should try to find the similar words, then I will say if I take it or not. (Посмотрите на доску. Сейчас я назову слово, которое возьму с собой на урок. Попробуйте подобрать слова с подобным признаком, и я скажу, беру его на урок или нет.)

- I will take the word "play" for the lesson. (Учащиеся называют слова, учитель сообщает, берет или нет. Таким образом, на доске учитель обводит нужные слова:

play, jog, discuss, change , dive, shake...)

- Попробуйте догадаться, что они обозначают?

- Попробуйте догадаться по какому признаку я беру слова на урок? (Это глаголы.)

- Для чего мы взяли на урок глаголы? О чем будем говорить? (О действиях, будем описывать, кто что делает.)

- Какие времена вы знаете? (Present Simple, Past Simple, Future Simple)

- Look at the board. Read the sentences.

(На доске три предложения в настоящем длительном времени и иллюстрации к ним: 1. She is reading now. 2.He is playing football at the moment. 3.They are talking at present.)(Приложение 1).

-Translate the sentences. (Переведите предложения)

- В каком времени построены предложения? Знакомо ли вам это время? (Нет)

- Давайте попробуем назвать его? (Учащиеся выводят название времени, учитель помогает, задавая наводящие вопросы)

- Open your exercise-books and write down the date. (Учащиеся записывают в тетради дату и тему урока, которую учитель оформляет на доске, дает два названия времени: Present Continuous.

- Итак, чему мы должны сегодня научиться? Какова цель нашего урока?

Догадываются, выдвигают тему урока. Озвучивают с учителем тему урока.

Демонстрационный, словесный методы

Образование формы настоящего длительного времени

Самоопределение, планирование учебного сотрудничества

Фронтальный опрос

3.Введение новых знаний

Основной этап

Формирование навыков аудирования, чтения и говорения.

20 мин

На столе папочки с заданиями "Magic notes" для каждой группы. Учитель обращает внимание на папочки, объясняет задания, следит за правильностью выполнения заданий, корректирует ответы, направляет учащихся, советует.

Задание 1 группа:

1. впишите спряжение глагола to be в кластер, представьте другой группе

2. Распределите глаголы в три колонки в зависимости от образования, взаимопроверка

гл +ing

jog, dive, fly, go, stay

cut - cutting

take - taking play- playing

3. Вывести формулу образования Present Continuous и записать, каждая группа представить свою формулу.

4. Прочитайте и переведите предложения.

5. Задайте вопросы по образованию отрицательных предложений в Present Continuous

(Какая частичка нужна для образования отрицательных предложений?; Можем ли мы поставить отрицательную частичку куда угодно?; Как вы думаете куда нужно поставить отрицательную частичку в предложении?)

6. Составьте вопросительное предложение.

Задание 2 группа:

1. разложите слова - спутники Рresent Simple и Present Continuous по разным коробкам.

2. Распределите глаголы в три колонки в зависимости от образования

гл +ing

discuss , run , change, sleep, shake

cut - cutting

take - taking play- playing

3. Вывести формулу образования Present Continuous и записать, представить свою формулу

4. Составьте и прочитайте предложения.

5. Задайте вопросы по образованию вопросительных предложений в Present Continuous

(Какой порядок слов в вопросительных предложениях?; Что нужно вынести вперед, чтобы получить вопросительное предложение?)

6. Составьте отрицательное предложение

Учитель обращает внимание учащихся на форму образования глагол+ing и акцентирует внимание на надписях к картинкам.

Аудирование

Ученики прослушивают аудио запись к учебнику упр.34, с.53 и выполняют задания.

Выполняют задание,опираясь на объяснения учителя.

С помощью новой лексики выполняют устное задание.

Слушают аудиозапись, выполняют задание.

Практико-словесный метод.

Демонстрационный метод, словесный метод.

Классная работа

Составление отрицательных и вопросительных предложения в настоящем длительном времени, развитие умения слушать и понимать английскую речь.

Построение новых формул на основе уже известных.

Развитие навыка работы в группе

Устный ответ

4.Заключительный этап (10 мин.)

Организует просмотр видеоматериала по новой теме, выполнение заданий, представленных в ролике.

Смотрят видео, выполняют задания

Демонстративный метод

Умение слушать и понимать английскую речь с опорой на видео

Письменное задание

5.Обобщение урока

3 мин

Подводит учащихся к обобщению учебной деятельности на уроке (Расскажите мне, что на уроке мы узнали? Вам понравился урок?)

Отвечают на вопросы учителя

Словесный метод

Анализ, обобщение и оценивание учебной деятельности.

Фронтальный опрос

6.Рефлексия

2 мин

Даёт учащимся задание оценить работу на уроке.

Прощается с учениками (Good bye, children)

Оценивают свою работу с помощью карточек

Прощаются с учителем.

Демонстрационно-словесный метод

Оценивание учебной деятельности.

Фронтальный опрос