Рабочая программа по английскому языку для 4 кл.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

• Приказ МОиН РФ от 06.10 2009, № 373

• Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа./ [сост. Е.С. Савинов]. - 4-е., перераб. - М.: Просвещение, 2012. - 223 с. - (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09-026339-9

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

• Концепция модернизации Российского образования на период до 2020 года

(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2010г. №889)

• Базисный учебный план 2014-2015 учебный год

• Учебный план МКОУ « Вознесенская основная общеобразовательная школа »

• Настоящая рабочая программа разработана применительно к авторской программе по английскому языку под редакцией М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул. 2012)

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта образования 2011 г., примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы Биболетовой М.З. по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:Титул,2011).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 4 класса общеобразовательных учреждений -Обнинск: Титул, 2012 год (учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиоприложение) и рассчитана на 2 часа в неделю на протяжении учебного года, т.е. 68 часов в год согласно учебному плану МКОУ « Вознесенская школа» на 2014- 2015 учебный год, включая уроки повторения, обобщения, контроля и коррекции знаний.

3

Цели и задачи курса английского языка в начальной школе.

Основной целью и основным результатом образования является:

Развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира.
Дидактическая модель обучения: объяснительно-иллюстрационная, личностно-ориентированная педагогическая ситуация.
Задачи: 1) изучить новую лексику по темам: мой друг, животные, спорт, моя семья, внешность;
2) научить понимать речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых, доступных по объёму текстов с опорой на зрительную наглядность
3) совершенствовать навыки составления устного сообщения по темам;
Уровень усвоения: репродуктивно-продуктивный, творческий.

Требования к уровню подготовки учащихся

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования целью и основным результатом образования на данном этапе развития страны является «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира» (ФГОС, начальная школа, с.6). каждый предмет вносит посильный вклад в достижение этой цели.

«Иностранный язык» - один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.

Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения предмету следует формулировать исходя из ожидаемых результатов. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся на трех уровнях - личностном, метапредметном и предметном.

К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями».

Деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные/общеучебные умения.

К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».

Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «английский язык».

Таким образом изучение предмета «английский язык» направлено на достижение следующих предметных результатов.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

• Участвовать в элементарных диалогах;

• Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

• Кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Аудирование

Выпускник научится:

• Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• Воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Чтение

Выпускник научится:

• Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Письмо

Выпускник научится:

• Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

• Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

• Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

• Писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

• Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• Применять основные правила чтения и орфографии; писать и читать изученные слова английского языка;

• Отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• Различать коммуникативные типы предложения по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

• Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

• Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• Распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); модальные глаголы

• can, may; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Межпредметные связи. Английский язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью, поскольку содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знаний, например, литературы, искусства, истории, географии, математики.

Учебно-методическое обеспечение:

УМК

• Биболетова М.З., «Английский с удовольствием»: Учебник - англ.яз. для 4 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2011 г.

• Биболетова М.З., Английский язык: книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием»; - Обнинск: Титул, 2008 г.

• Биболетова М.З., Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием для 4 класса; - Обнинск: Титул, 2008 г.

• Биболетова М. 3. Английский язык: CD / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.

• Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2008г.

• Обучающая компьютерная программа, "Enjoy Listening and Playing"; 2009 г.

• Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов ОУ, изд. «Титул», 2010 г., авторы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева

Организация учебного процесса - классно-урочная система обучения.

Используемые технологии (элементы), методики:

• объяснительно-иллюстративные технологии;

• игровые технологии;

• ИКТ;

• технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала;

• технология коммуникативного обучения иноязычной культуре;

• технология разноуровнего обучения;

• технология проектного обучения;

• тестовая методика.

На уроках используются элементы следующих педагогических технологий:

1.Технология развивающего обучения.

2. Технология проблемного обучения.

3. Технология проектно-исследовательской деятельности.

4. Технология личностно-ориентированного обучения.

5. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей учебного материала.

6. Технология коллективного способа обучения КСО.

7. Технология коммуникативного обучения.

8. Применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Календарно-тематическое планирование

№ урока

№ по разделу

Наименование темы и разделов

Кол-во часов

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Формы

контроля

Дата проведения занятия

Раздел 1 «Поговорим о погоде и временах года»

7

1

1.1

Занятия в разные времена года

1

Познакомиться с новой лексикой, рассказать о своих любимых спортивных занятиях; повторить, чем любят заниматься в разное время года; познакомиться с погодой в разных странах; описать любимое время года; прогноз погоды на предстоящую зиму; что можно делать на пикнике.

М-слушать собеседника, умение задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

П-обработка информации с опорой на прочитанный текст

• осознанно строить сообщения в устной форме

• смысловое чтение

• поиск и выделение необходимой информации из текста

М

• договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

• задавать вопросы

• вести устный диалог

Л.-слушать собеседника

оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

2

1.2

Мое любимое время года

1

3

1.3

Погода в разных странах мира

1

4

1.4

Разговор о будущем

1

5

1.5

Прогноз погоды

1

6

1.6

Приглашаем на пикник

1

7

1.7

Лексико-грамматический тест

1

Тест №1

(входной контроль)

итого по разделу:

7

Раздел 2 «Счастлив в своем доме»

7

8

2.1

Описание своей квартиры/дома

1

Изучить лексику по теме «Дом - квартира»; повторить изученное в игре «Прятки»; сравнить свою комнату с комнатой Тайни; описать свою комнату. Использовать в речи предложения с оборотом there is - there are;

П.

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации;

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- классификация по заданным критериям;

М.

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Л- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

М- строить понятные для партнёра высказывания;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

- осуществлять взаимный контроль.

9

2.2

Узнаем о доме Тайни

1

10

2.3

Развитие навыка чтения с полным пониманием прочитанного

1

11

2.4

Моя любимая комната в доме

1

Проверочная работа №1

12

2.5

Лексико-грамматический тест

1

Тест №2

13

2.6

Проект № 1 «Волшебная страна»

1

14

2.7

Защита проекта

1

итого по разделу:

7

Раздел 3 «В деревне и в городе»

8

15

3.1

Наша страна - Россия

1

Изучить множественное число существи-тельных - исключений; Simple Present Tense; степени сравнения прилагательных. Рассказать о России и Велико-британии; описать свою малую родину

П.

- смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-использовать общие приёмы решения задач;

-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-обобщение.

М.

-использовать установленные правила в контроле способа решения;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Л.

- определять качество и уровня усвоения;

-обращаться за помощью

16

3.2

Рассказ Алекса о Великобритании

1

17

3.3

Сказка о Солнце и Ветре

1

18

3.4

Сравниваем город и село

1

19

3.5

Как сделать родной город лучше

1

20

3.6

Жители городов и сел

1

21

3.7

Что животные и люди делают друг для друга

1

22

3.8

Лексико-грамматический тест

1

Тест №3

итого по разделу:

8

Раздел 4 «Рассказываем истории»

10

23

4.1

Летняя история Джима и Джил

1

Познакомиться и использовать в речи вторую форму глаголов Simple Past; спутники прошедшего времени; вопросительные предложения в Simple Past. Создать собственную сказку

П.

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными

- обработка информации(определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;

- анализ информации;

- передача информации(устным, письменным, цифровым способами);

- интерпретация информации(структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

М.

- составлять план и последовательность действий;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

Л.

- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

24

4.2

Что я делал прошлым летом

1

25

4.3

Где был Тайни прошлым летом

1

26

4.4

Как спросить о прошлом

1

27

4.5

Хлопоты Санта Клауса

1

28

4.6

Лексико-грамматический тест

1

Тест№4

29

4.7

Проект № 2 «Сочиняю собственную сказку»

1

30

4.8

Конкурс на лучшую сказку

1

31

4.9

Обобщающий урок по т. «Рассказываем истории»

1

Проверочная работа

32

4.10

Контроль навыка чтения

1

Промежуточный контроль

итого по разделу:

10

Раздел 5 «Хорошо проводим время с семьей»

11

33

5.1

Мы счастливы вместе!

1

Повторить Simple Past- Simple Present Tense;

краткие отрицательные формы; правильные и неправильные глаголы; наречия always, often, sometimes; личные и притяжательные местоимения; предлоги on, under, in, behind, next to, between, above. Рассказать о любимых занятиях членов семьи, домашних обязанностях в семье. Помощь по дому. Поддержать беседу за столом

- П. информационные - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица)

-М. -логические

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

- сравнение

- оценка - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;

- . общеучебные - смысловое чтение

- . взаимодействие - строить монологичное высказывание

34

5.2

Мэг рассказывает о своей семье

1

35

5.3

Гости семьи Уилсон

1

36

5.4

Ты помогаешь своей семье?

1

37

5.5

Мои домашние обязанности

1

38

5.6

Помощь родителям по дому

1

39

5.7

Вежливый телефонный разговор

1

40

5.8

Который час?

1

41

5.9

Хорошие манеры за столом

1

42

5.10

Обобщающее повторение по теме «Хорошо проводить время со своей семьей»

1

43

5.11

Лексико-грамматический тест

1

Тест №5

итого по разделу:

11

Раздел 6 «По магазинам»

9

Изучить существительные - предметы одежды; словосочетания + прилагательные; повторить общие и специальные вопросы в Simple Past- Simple Present Tense; some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

П.Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в том числе творческого характера.

М.Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Л.Оказывать в сотрудничестве взаимопощь

П.Смысловое чтение.

М.Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

М.Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решнеия в совместной деятельности

44

6.1

В магазине одежды

1

45

6.2

Тим и Том идут за покупками

1

46

6.3

Как одеваться в разную погоду

1

47

6.4

Советы Слоненку

1

48

6.5

Покупаем продукты

1

49

6.6

Что бы вы хотели на завтрак?

1

50

6.7

Лексико-грамматический тест

1

Тест №6

51

6.8

Проект № 3 «Создаем журнал мод»

1

52

6.9

Защита проекта

1

итого по разделу:

9

Раздел 7 «Школа - это весело!»

16

53

7.1

Школьные занятия

1

Повторить Simple Past- Simple Present Tense, модальных глаголов; указательные местоимения; Рассказать о любимом школьном предмете, занятиях учеников на уроках, научиться находить основную мысль в тексте, отвечать на вопросы анкеты

П. информационные - сбор информации (извлечение необходимой информации из разлиных источников, дополнение таблиц новыми данными)

М. взаимодействие - слушать собеседника

- строить понятные для партнера высказывания,

- строить монологичное высказывание

- взаимодействие - вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; - инициативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

П. - информационные - выбирать вид чтения в зависимости от цели

54

7.2

Что делать, чтобы быть хорошим учеником

1

55

7.3

Что у тебя в портфеле

1

56

7.4

Школьные принадлежности

1

57

7.5

Кабинет английского языка

1

58

7.6

Мой любимый предмет

1

59

7.7

Сказка из учебника Мэг

1

60

7.8

Английская сказка "The King and the Cheese" («Король и сыр»)

1

61

7.9

Обобщающее повторение по теме «Школа»

1

62

7.10

Лексико-грамматический тест

1

Тест №7

63

7.11

Ты готов общаться с Тайни? Интервью

1

64

7.12

Ты хорошо знаешь своих друзей? Анкета

1

65

7.13

Проект № 4 «Мой диплом»

1

66

7.14

Защита проекта

1

67

7.15

Повторение по т. «Говорим о погоде», «Мой дом»

1

68

7.16

Повторение по т. «Моя семья», «Идем за покупками»

1

итого по разделу

16

итого по курсу:

68

Содержание программы учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

• Знакомство: имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета);

• Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби; мой день (распорядок дня, домашние обязанности); моя одежда; мое здоровье; покупки в магазине: основные продукты питания; любимая еда. Семейные праздники: день рождения/Новый год/Рождество; подарки; прием и угощение гостей;

• Мир моих увлечений: мои любимые игрушки, занятия, хобби; виды спорта и спортивные игры; мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников; выходной день;

• Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби; совместные занятия; помощь другу и помощь друга; письмо зарубежному другу; любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать;

• Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности; учебные занятия на уроках; школьные праздники;

• Мир вокруг меня: мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера; мой город/мое село; природа; любимое время года, погода;

• Страна/страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения: название, столица, правильное написание адресов; литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера); небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.

Перечень тем для устного и письменного общения

№п/п

Тематика общения

Количество часов

1

Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. Сказка о лягушке-путешественнице "Two Ducks And The Frog". Сказка о временах года "The Donkey's Favourite Season". Выходной день - пикник.

9

2

Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната. Сказка о приключениях английского мальчика "The Big Secret".

8

3

Проект "We'll Visit Fairy Land Next Holidays!"

1

4

Жизнь в городе и селе. Сказка о превращении серого города в цветущий сад "The Green Garden". Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.

7

5

Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки: "The Smart Little Bird", "The Wolf And The Sheep". История о том, как Санта-Клаус готовится к Новому году и Рождеству.

7

6

Проект "Let's write a fairy tale".

1

7

Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Английские сказки: "I Don't Want To", "Why Do Cats Wash After Dinner?". Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и гостях.

10

8

В магазине: одежда и обувь, вежливый разговор с продавцом, что купить для путешествия. Английская сказка "Baby Elephant And His New Clothes"/ покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.

8

9

Проект "MFM (Modern Fashion Magazine) for Stars".

1

10

Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Школьные предметы. Школьные истории "Jason and Becky at School", "The Best Time for Apples". Английская сказка об умении находить общий язык с соседями "The King and The Cheese".

10

11

Проект "Diploma".

1

12

Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи. Инсценирование сказок и рассказов.

4

Содержание тем учебного курса в 4 классе

№

п/п

Название темы

/ раздела

Кол-во

часов

Основные изучаемые вопросы

№ урока

Виды и формы контроля

Требования к знаниям и умениям обучающихся

1

Speaking about

seasons and the weather

7

Любимые спортивные занятия; род занятий в разные времена года; погода в разных странах; любимое время года; прогноз погоды на предстоящую зиму; что можно делать на пикнике.

Уроки 1-7

Тест №1

(входной контроль)

рассказать, чем можно заниматься в разные времена года;

расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года; на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом); рассказать о погоде в разные времена года;

сделать прогноз погоды для предстоящей зимы; узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; пригласить одноклассников на пикник; читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ослика; сообщить об отношении Джил к зиме)

2

Enjoying your

home

7

Дом - квартира; игра «Прятки»; сравниваем сою комнату с комнатой Тайни; описываем свою комнату. предложения с оборотом there is - there are;

Уроки 8-14

Тест

№2

Пр.р.№ 1

описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квартире (комнате); на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой остановился Джим); сравнить свою комнату и комнату одноклассника; помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; читать текст с полным пониманием (рассказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)

3

Being happy in

the country and

in the city

8

Множественное число существительных - исключения; Simple Present Tense; степени сравнения прилагательных.

Уроки 15-22

Тест № 3

рассказать о России (о своем городе, селе); рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участнице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима); обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше; расспросить одноклассника о его питомце; рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для животных; читать текст с полным пониманием (сказать, кто из героев сильнее и кто ста л счастливым в городе)

4

Telling stories

10

Образование второй формы глаголов Simple Past; спутники прошедшего времени; вопросительные предложения в Simple Past

Уроки 23-32

Тест

№ 4

Пр.р.№2

Пром.контроль

рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; придумать и рассказать смешную небылицу; рассказать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера; восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

5

Having a good

time with your

family

11

Simple Past- Simple Present Tense повторение;

краткие отрицательные формы; правильные и неправильные глаголы; наречия always, often, sometimes; личные и притяжательные местоимения; предлоги on, under, in, behind, next to, between, above.

Уроки33-43

Тест

№ 5

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели); восстановить текст, используя картинку; рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные; рассказать, как распределены домашние обязанности между членами семьи;

предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера); попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу; узнать у одноклассника о его домашних обязанностях; разыграть с партнером разговор по телефону; разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться); читать текст с полным пониманием (рассказать, что Джейсон и его семья делали в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)

6

Shopping for

everything

9

Существительные - предметы одежды; словосочетания + прилагательные; общие и специальные вопросы в Simple Past- Simple Present Tense; some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

Уроки 44-52

Тест

№6

Пр.р.№3

разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды героев; сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; сообщить, что любят делать сестры-близняшки); читать текст с полным пониманием (рассказать, что купил папа слоненку); рассказать, что обычно едят в английских семьях на завтрак

7

School is fun

16

Повторение Simple Past- Simple Present Tense, модальных глаголов; указательные местоимения;

Уроки 53-68

Тест

№ 7

Пр.р. № 4

Итог.контроль

на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

найти друзей на рисунке; назвать учебный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; узнать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках; рассказать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка;

попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; рассказать, какой предмет тебе нравится и почему; читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в летнюю языковую школу; написать письмо Тайни о своей школе

Формы и средства контроля

В УМК "Enjoy English 4" материал разделён на 7 больших тем. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо - ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам. Материалы проверочный, контрольных работ находятся в рабочей тетради. За год 7 контрольных работы, одна из которых итоговая. В этом учебном году учащиеся продолжают выполнять проекты в рамках изученных тем курса.

Перечень проверочных работ ( тест)

Перечень контрольных работ ( тест)

Перечень проектных работ

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик должен:

знать/понимать:

• алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

• основные правила орфографии и чтения английского языка;

• особенности интонации основных типов предложений;

• название страны - родины английского языка, ее столицы;

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и содержанию.

уметь:

в области аудирования:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

• читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

• читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости словарем;

в области письма и письменной речи:

• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

• писать краткое поздравление с опорой на образец.

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 1: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English. 4 класс» / Е.А. Барашкова. - М.: Издательство «Экзамен», 2008

2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 2: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English. 4 класс» / Е.А. Барашкова. - М.: Издательство «Экзамен», 2008

3. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2009.

4. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз «Enjoy English» (4 класс) для общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2010.

5. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н. Книга для учителя к учебнику англ. яз. «Enjoy English» для 4 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2008.

6. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 4 класс. - М.: ВАКО, 2010.

7. Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка: 2-4 классы. - М.: ВАКО, 2010.

8. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 4 класс - Enjoy Listening and Playing - ООО «Образовательные Компьютерные Технологии»

9. Обучающая компьютерная программа к учебнику Английский с удовольствием, 2 - 4 класс - Интерактивные плакаты Enjoy English 2 - 4 - ООО «Образовательные Компьютерные Технологии»

10. Олимпиадные задания по английскому языку. 2-4 классы / авт.-сост. Л.В. Васильева. - Волгоград: Учитель, 2010.

11. Songbirds, Песни для детей на английском языке. CD MP3. - М.: Айрис-пресс, 2008

12. Песни для детей на английском языке. Games and Activities. Книга для учителя / Пер. Н. С. Платоновой. - М.: Айрис-пресс, 2008

13. Песни для детей на английском языке. Книги 1-6 - М.: Айрис-пресс, 2008

14. Шацких Е.Н. Английский язык в стихах и картинках: рифмованные тексты для накопления и закрепления лексики в начальной школе - М.: Чистые пруды, 2006.

15. Шкляева Н.Г., Стуликов И.П. Занимательные тексты для чтения и пересказа. - СПб.: Издательский дом «Литера», 2009.

16. М.З.Биболетова, Н.Н.Трубнева. Программа курса английского языка «Английский язык с удовольствием Enjoy English».- Издательство «Титул», 2010.

17. Наглядный английский. Учебно- методический комплект для начальных классов.

Англо- русские, русско- английские словари