Технологическая карта урока по теме ' Письмо Санта Клаусу' 3 класс по ФГОС

Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД

Исполнители:

Учитель английского языка МОУ СОШ № 55

Евдокимова Н.Н.

Предмет

английский язык

Класс

3

Автор УМК

М.З. Биболетова

Тема урока

Пишем письмо Санта Клаусу.

Цель темы

Познакомить со структурой составления письма.

Тип урока

Открытие нового знания

Цели урока

Деятельностная: использование полученных знаний для формирования умения и навыков в написании письма по определенной структуре, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией.

Содержательная: формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации, активизация в речи ЛЕ по теме.

Учебные ситуации

Ситуация-видео сюжет, ситуация-проблема

Основные понятия

A present. Christmas. Santa Claus, I wish…, I would like…

Межпредметные связи

литература ,русский язык, история

Формы работы

Индивидуальная, в парах, групповая работа

Ресурсы

Учебник, презентация учителя к уроку, дидактический материал, аудио и видео запись.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап. Мотивация

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала. Предлагает определить тему урока.

Выдвигать гипотезы о теме урока.

Прогнозировать содержание урока

Весь класс работает во фронтальном и групповом режиме.

Формирование навыков инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации

Определение темы урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено ими ,и того что еще не известно.

Целеполагание.

2 этап. Актуализация и формирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Предлагает работать со стихотворением ,с использованием новых слов.

Santa Claus

I wish

I would like

Осознают проблему: отсутствие фонетико -лексического значения слов. отрабатывают новые слова.

Слушают учителя, повторят за диктором, выполняют задания учителя, различной сложности.

Развивают фонетико-лексические навыки ,познавательные и речевые умения.

Использовать речевые средства для овладения новыми знаниями.

Оценивают свои возможности и степень недостаточности знаний. Вносят коррективы в случае отклонения от оригинала.

Оценка принятия решений.

Звуковое письмо от Санта Клауса

(аудирование)

Проверка понимания текста

Прослушать с полным пониманием монологического высказывания.

Активизировать знания учащихся ,необходимых для изучения нового материала

Весь класс работает во фронтальном режиме, предлагая свои варианты в построении речевых высказываний.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Контролируют ответы друг друга

контроль

Предлагает определить проблему и способы действия в данной ситуации.

Как нужно правильно написать письмо, соблюдая все правила пунктуации и орфографии.

Определяют область затруднений.

Схема написания письма.

Семантизируют знания на основе полученных знаний.

Поиск и оценка правильного варианта.

Устанавливают и сравнивают разные точки зрения, прежде чем принять правильный вариант.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Оценка принятых решений

Учитель организует динамическую паузу.

Ученики выполняют слова и действия за учителем

Способствует развитию памяти

Согласовывают свои действия за учителем и классом

Осуществлять совместные действия , ориентироваться на позицию партнера.

Планируют свои действия с поставленной задачи

При

выполнении действий, ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения в упражнения

3 этап. Реализация построенного проекта. Выявление причины затруднения

Просит восстановить текст, опираясь на схему составления письма.

Осознают проблему: пытаются вывести правило

Выдвигать гипотезы, делать умозаключения, аргументировать

Взаимодействуют с учителем и друг с другом, исправляя и дополняя друг друга

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор

Контролируют гипотезы друг друга. Парная работа.

Адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия и необходимые коррективы

4 этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Предлагает выполнить задания различной сложности по тексту.

Выполняют упражнение, проверяя правильность своей догадки

Делать умозаключения и выводы на основе аргументации

Взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме и в парной работе.

Адекватно использовать речь для и регуляции своей деятельности

Оценивают свои предположения в сравнении с упражнением

Самоконтроль

Учитель организует динамическую паузу.

Ученики выполняют слова и действия за учителем

Способствует развитию памяти

Согласовывают свои действия за учителем и классом

Осуществлять совместные действия , ориентироваться на позицию партнера.

Планируют свои действия с поставленной задачи

При

выполнении действий, ориентироваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения в упражнения

5 этап. Самостоятельная работа.

Предлагает реконструировать текст на основе схемы по группам.

Оформляют письмо строго опираясь на знания новых слов и структуры письма.

Строить логические рассуждения,

структурировать текст письма

Работают в группах

Учатся применять полученные знания. Стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве. Умение выражать и формулировать свое мнение. Умение убеждать.

Выполняет учебные действия в материализованной форме

Умение контролировать свой результат с заданным эталоном

6 этап. Включение в систему знаний ,повторение.

Выполнить задание с использованием новых слов по теме Рождество.

Диалогическое высказывание с использованием фраз I would like … I wish…on Christmas.

Используя грамматическую структуру и лексику урока.

Самостоятельная работа с информацией.

Осознанно строят диалогическое высказывание.

Слушать и понимать речь других.

Взаимоконтроль правильности ответов на вопросы.

Адекватная оценка знаний.

7 этап. Рефлексия.

Предлагает оценить достижения за урок. Оценивает выполнение заданий.

Проводят самоанализ.

Осуществлять сравнение

Взаимодействие с учителем и классом

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих мотивов и потребностей

Самооценка достижений за урок

самооценку