- Учителю
- Технологическая карта по немецкому языку
Технологическая карта по немецкому языку
</ Технологическая карта урока немецкого языка в 7 классе
Тип урока: совершенствование знаний, умений, навыков
Тема урока: Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes.
Сопутствующие задачи: |
|
Универсальные учебные действия (УУД) |
|
Планируемые результаты |
|
Межпредметные связи |
География, история, краеведение. |
Ресурсы: |
УМК «Deutsch» 7 класс. Авторы: И.Л. Бим, Л.В. Садомова, компьютер, мультимедийная установка, экран; презентация, раздаточный материал, географическая карта ФРГ, иллюстрации по теме «Города Германии», опорная схема рекламного проспекта. |
Формы организации познавательной деятельности
учащихся: |
Групповая, коллективная, парная, фронтальная. Игры: «Korbspiel», «Rate-mal!» |
Методы обучения: |
|
Технологии обучения |
Информационно-коммуникационные технологии (демонстрационный показ учебной презентации о родном городе, развитие умений говорения; обеспечение практической направленности обучения). Здоровьесберегающие технологии (разнообразные виды работы, новизна и нетрадиционность материала; использование игровых моментов); |
Первый этап:Учащиеся обсуждают вместе с учителемпроблему- подготовить рекламный проспект родного города для немецких туристов. Они выясняют, что они уже знают и что им необходимо повторить для решения этой проблемы.
Формулируются совместно с П. конкретныезадачи:
-
повторить изученный лексический материал по теме;
-
повторить описание города;
-
повторить страноведческий материал, используя географическую карту ФРГ.
Ожидаемые результаты
-
Уметь слушать и понимать незнакомый текст. Уметь читать с целью нахождения нужной информации. Уметь запрашивать информацию. Знать лингвострановедческие термины, реалии и традиции страны изучаемого языка. Уметь составить рекламный проспект о родном городе. Активизация личностных качеств ученика (воли, преодоления нерешительности, страха, тревоги), развитие личности ученика.
-
Развитие языковой догадки, умения переносить знания и навыки в заданную ситуацию.
-
Развитие интеллектуальных и познавательных умений учащихся, внимания, памяти, мышления, а также ценностных ориентаций, чувств и эмоций.
-
Проявление толерантности.
-
Чувство удовлетворения от результатов своего труда.
-
Убеждённость учащихся в практической, реальной значимости владения иностранным языком.
Второй этап:этап обобщения и систематизации изученного материала. Учащиеся отрабатывают лексические единицы фонетически, повторяют их в ходе игры "Korbspiel", читают текст "Munchen", выполняют контрольные задания, работая в парах. Просмотрев географическую карту ФРГ, работают с таблицей. Затем учащиеся воспринимают на слух рассказ о немецком городе с целью узнать этот город по знакомым реалиям. В ходе игры "Rate-mal!" учащиеся запрашивают информацию о городе, который загадал учитель. С помощью презентации и плана с опорами они составляют рекламный проспект о родном городе для немецких туристов сначала фронтально, затем в парах. Учащиеся повторяют лексику и страноведческие реалии, отвечают на вопросы, задают вопросы, запрашивая информацию, читают, выбирая нужную информацию. Они взаимодействуют с учителем, партнёром, анализируют проблему, осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, оценивают и корректируют свою деятельность и деятельность одноклассника.
Третий этап: этап рефлексии. Учащиеся систематизируют полученную информацию, записывают домашнее задание, оценивают результаты достигнутого на уроке, анализируют достижения цели, осуществляют познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.
Работа на уроке позволила формировать языковые знания, навыки и умения учащихся в говорении, чтении, аудировании, а также использовать немецкий язык для реальной коммуникации. Урок способствовал воспитанию и саморазвитию каждого ученика.