Технологическая карта по английскому языку на тему'Степени сравнения прилагательных' (4 класс)

Технологическая карта урока

Предмет английский язык__________________________________ Класс _4______________________

Базовый учебник Enjoy English (Английский с удовольствием) учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / М. З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева - Обнинск: Титул, 2012.

Тема урока Степени сравнения имён прилагательных

Цель урока

• расширить понятийную базу в области образования степеней сравнения имён прилагательных

• способствовать формированию умения употреблять в речи прилагательные в сравнительной и превосходной степенях

Задачи урока:

• включить обучающихся в изучение материала по теме «Степени сравнения имён прилагательных» на личностно-значимом уровне

• подвести обучающихся к пониманию необходимости уметь использовать в речи прилагательные в сравнительной и превосходной степенях

• помочь обучающимся выявить и фиксировать неумение употреблять в речи прилагательные в сравнительной и превосходной степенях

• подвести обучающихся к постановке цели учебной деятельности, выбору способа и средств её реализации

• подвести обучающихся к самостоятельному формулированию правила образования прилагательных в сравнительной и превосходной степенях

• организовать первичное закрепление умения употреблять в речи прилагательные в сравнительной и превосходной степенях

• организовать работу обучающихся по самопроверке умений употреблять в речи прилагательные в сравнительной и превосходной степенях

• включить умение употреблять степени сравнения прилагательных в систему других умений

• организовать рефлексию

Тип урока Урок «открытия» новых знаний

Необходимое оборудование Enjoy English ( Английский с удовольствием) учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / М. З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева - Обнинск: Титул, 2012., рабочая тетрадь к учебнику, раздаточный материал, проектор, компьютер.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1.

Мотивация к учебной деятельности

Учитель приветствует детей.

Good morning! I am glad to see you.

Демонстрирует картинку с изображением солнца и ветра (Слайд № 1)

Is the Sun strong? Is the Wind strong?

Как вы думаете, кто сильнее?

О том, кто сильнее Солнце или Ветер узнаем в конце урока.

Дети приветствуют учителя.

Good morning!

Рассматривают картинку.

Учащиеся отвечают:

«Yes, it is»

Высказывают предположения.

Личностные (действия самоопределения);

познавательные (действия по

выбору языковых средств, анализ объектов с целью выделения признаков).

2

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Сегодня в разных городах в этой борьбе побеждают то Солнце, то Ветер. Предлагает учащимся в парах выполнить упр. 15 с.38.

Прослушивает мини-диалоги учащихся, заключает

(Слайд № 2)

Холодно в Мурманске.

Теплее в Москве.

Сочи - самый тёплый город.

Как бы высказали это на английском языке?

Составляют мини-диалоги в парах по упр.15 с.38. Произносят мини-диалоги.

Переводят первое предложение. Второе и третье не могут перевести.

Познавательные (поиск и выделение необходимой

информации, действия смыслового чтения, знаково-символические действия);

коммуникативные (планирование - определение цели, функций и способов взаимодействия обучающихся со сверстником)

личностные (действия смыслообразования).

3

Выявление места и причины затруднения

Учитель спрашивает, почему дети не могут перевести 2 и 3 предложения.

Учащиеся называют причину затруднения «Не знаем слов теплее, самый теплый»

Познавательные (действия по самостоятельному формулированию познавательной задачи)

4.

Построение проекта выхода из затруднения

Учитель сообщает, что слово Теплее - это сравнительная степень сравнения имени прилагательного «Тёплый», самый тёплый - это превосходная степень сравнения имени прилагательного

Учитель просит поставить цель урока, исходя из затруднения.

Учитель рекомендует организовать работу в 3 группах.

(Учащиеся ставят цель - мы должны научиться образовывать такие прилагательные как теплее, самый тёплый / сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных)

Личностные (самоопределения); регулятивные (действия целеполагания, планирования).

5.

Реализация построенного проекта

Предлагает задания группам:

1 группа. С.38. Правило. Рассмотрите прилагательные в 1 и 2 столбике и сформулируйте правило образования сравнительной степени имён прилагательных. Составьте схему образования сравнительной степени сравнения.

2 группа. С.38. Правило. Рассмотрите прилагательные в 1 и 3 столбике и сформулируйте правило образования превосходной степени имён прилагательных. Составьте схему образования превосходной степени сравнения.

3 группа. С.40 упр. 19. Прослушайте прилагательные в сравнительной и превосходной степенях сравнения и определите, как читаются суффиксы прилагательных в сравнительной и превосходной степенях.

После прослушивания ответов групп, предлагает записать на доске схему образования степеней сравнения прилагательных. Слайд 3

Предлагает вернуться к заданию, вызвавшему затруднения, то есть перевести 2 и 3 предложения на английский язык. Слайд 4

Работают в 3 группах

Представляют свои схемы на доске

Слушают. Делают выводы. Записывают транскрипцию суффиксов на доске

Составляют предложения

Познавательные (действия по поиску и выделению необходимой информации; действия, связанные с анализом текста; действия, связанные с самостоятельным выведением правила; знаково-символические действия);

Коммуникативные (умение выражать свои мысли).

6.

Первичное закрепление в речи

Обращает внимание на картинки

(Слайды № 5, 6, 7, 8, 9)

Предлагает ответить на вопросы «Which is taller?»

«Which is the tallest?» и т.п.

Познавательные (знаково-символические; поиск и выделение необходимой информации);

коммуникативные

(умение выражать свои мысли (с опорой на картинку).

7.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Предлагает выполнить упражнение в рабочей тетради (упр.6 с.27 р.т.) Слайд 10

Предлагает сравнить получившиеся ответы с образцом

(Слайд № 11)

Всем обучающимся предлагается оценить себя, используя критериальный лист.

(Слайд № 12)

Выполняют упр. 6 с. 27 в рабочей тетради.

Проверяют ответы по эталону, представленному учителем на слайде.

Выставляют оценку себе.

регулятивные (контроль, коррекция, оценка); познавательные (действия смыслового чтения, действия по поиску и выделению необходимой информации, анализ объектов).

личностные (действия самоопределения)

8.

Включение в систему знаний и повторение

Предлагает обучающимся вернуться к истории о Солнце и Ветре, прочитать её и ответить, кто сильнее? (упр. 17 c. 38)

Слайд №13

Читают по ролям. Отвечают на вопрос упражнения «Which is stronger?»

познавательные (смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации);

коммуникативные (умение выражать свои мысли).

9.

Рефлексия учебной деятельности

Подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели

• С какой трудностью столкнулись на уроке?

• Какую цель перед собой поставили?

• Каких результатов мы достигли?

• Как мы их достигли?

Как вы оцените свою работу на уроке?

Сравнивают цель и полученный результат

Оценивают свою работу на уроке

познавательные (действия, связанные с рефлексией деятельности)

Личностные (самоопределение, смыслообразование)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью)

10.

Домашнее задание

Предлагает выполнить одно задание на выбор.

1) Составить по 5 предложений с прилагательными в сравнительной и превосходной степенях

2) Упр.3 с.48

The lesson is over. Bye. See you tomorrow.

Записывают домашнее задание.