Урок по английскому языку 2 класс Артист Питер по учебнику Биболетовой.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» п. Касторное

УРОК АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

для обучающихся 2 класса по теме «Артист Питер»

Автор:

учитель английского языка

МКОУ «СОШ №1»

Просвирина Яна Николаевна

</

Пояснительная записка

Тема урока: «Артист Питер».

Урок проводится во 2 классе общеобразовательной школы ( 1 год обучения), в классе группе 19 человек. По уровню владения языком группа сильная. Настрой у детей позитивный, отмечен интерес к проведению нестандартного урока с использованием мультимедийных средств отображения информации.

Урок "Артист Питер" разработан на основе учебника для 2 класса авторов: М.З.Биболетовой, Н.Н. Трубанева, три часа в неделю, 68 часов в год.

Технологическая карта урока

Тип урока - комбинированный.

Основные методы - частично-поисковый и проблемный.

Формы организации познавательной деятельности - фронтальная, индивидуальная и парная, групповая.

Средства обучения - учебник М.З. Биболетова и др. "Enjoy English" 2 класс, аудиоприложение к учебнику"Enjoy English" 2 класс, компьютер, обучающие интерактивные игры.

Основные термины, понятия: Лексика по теме "Черты характера и внешность".

Предметные умения

• Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.

• Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

• Умение строить краткие высказывания с использованием опор.

• Умение составлять диалоги по теме.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

- осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные УУД:

- синтез - составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;

- осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана;

- свободная ориентация и восприятие текста.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Сценарный план урока

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще не известно.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь учителя;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Приветствует учеников, создает атмосферу иноязычного общения.

Hello, children! I'm glad to see you. Now we begin our lesson.

Open your books at page 63.

• Учитель подводит уч-ся к теме, задавая наводящие вопросы.

• Ребята давайте вспомним чем мы занимались на прошлом уроке?

- Хорошо молодцы, а скажите для чего нужен алфавит? Буквы/звуки

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность.

Попытка поставить учебную задачу.

Дети отвечают:

- повторили алфавит

- учились читать

-учили новые слова

Буквы нужны чтобы читать

Фонетическая зарядка

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

- осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные:

- синтез - составление целого из частей.

Коммуникативные:

- построение речевого высказывания;

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные результаты:

- умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;

- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации

- Предлагает вспомнить алфавит( игра в мяч)

Предлагает учащимся спеть песенку АВС?

Поют песенку АВС

Речевая зарядка

Целеполагание

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

- внесение необходимых корректив в способы действий в случае расхождения эталона и реального действия.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем;

- умение строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает, а что не знает.

Предметные результаты:

- умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;

- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;

- умение строить вопросы, используя изученные грамматические структуры и лексику.

Учитель предлагает вспомнить, чем они занимались на прошлом уроке.

Предлагает проверить дом.задание.

Я пришла к вам сегодня не одна , знакомьтесь новый артист Питером. Посмотрите на разных картинках он выглядит по- разному. На

1 -й он……..

А мы знаем эти слова по - английски?. Давайте повторим слова которые мы изучали на прошлом уроке.

Как вы думаете как мы будем применять на уроке? Какова же цель нашего урока « Мы должны научиться описывать , составлять предложения.»

- Предлагает учащимся познакомиться с новым артистом театра - Питером, затем посмотреть на картинку и сказать, как выглядит артист Питер в разных зеркалах.

Упр. 1, стр. 62.

Учитель предлагает учащимся задать вопросы друг другу и ответить на них, используя модели на стр. 64.

Рассматривают картинки и приходят к выводу, что в разных зеркалах Питер кажется то смешным, то грустным, то толстым, то худым. Составляют предложения: Peter is funny. Peter is sad. Peter is fat. Peter is slim.

.

Физкультминутка

Предлагает выполнить зарядку зарядку под рифмовку:

Clap, Clap

Выполняют движения и повторяют рифмовку. Смена динамических поз. Переключение внимания, релаксация.

Совершенствование навыков диалогической речи

Метапредметные результаты (УУД):

Личностные : развитие доброты, готовности к сотрудничеству и сопереживанию.

Регулятивные:

- осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- планирование учебного сотрудничества с партнером.

.

Учитель предлагает выполнить упр. 5, стр. 64:чтение

1. Разыгрывают диалог по каждой из картинок с опорой на модели:

-Is he sad?

- He is funny. He is not sad.

Совершенствование навыков чтения и письма

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные:

- выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

- умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;

- умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;

- умение строить краткие высказывания с использованием опор.

1. Учитель предлагает сделать упр.в Р.Т. ст.33 №2

2. Учитель предлагает образовать 4 команды и поиграть в игру

2. Предлагает вспомнить цвета и поиграть Интерактивные игры

( прилагается) урок 36 (7 задание), игра 2 (12 задание)

Называют звуки, обозначенные в транскрипции и подбирают к ним соответствующие буквы..

Учащиеся

вспоминают цвета и с помощью без проводных мышек играют в игру.

Рефлексия учебной деятельности

Метапредметные результаты (УУД):

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Познавательные:

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Просит учащихся высказать мнение о своей деятельности на уроке, стимулирует дальнейшую работу.

- Выполнение каких заданий вам показалось легким?

- А какие задания выполняли с трудом?

- Над чем нужно еще поработать?

- Где нам пригодятся эти умения?

Объявляет домашнее задание:

Упр. 4 стр. 33 (тетрадь к учебнику).

Выражают собственное мнение, анализируют собственные достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы.