Технологическая карта по английскому языку 2 класс Литературные персонажи

План - конспект урока английского языка во 2 классе с учетом требований ФГОС

Урок комплексного применения знаний и умений

Тема урока: литературные персонажи

Цель урока: развитие умения описывать людей и животных, используя речевые образцы

Материалы и оборудование: презентация, проектор, компьютер, учебник «Enjoy English» 2 класс М.З. Биболетова., Титул, 2012 год, рабочая тетрадь к учебнику, CD диск к учебнику.

Задачи урока:

Предметные: 1. Познакомить с новой лексикой по теме «Внешность», провести первичное закрепление.

2. Актуализировать знания о способах описывания людей.

3. Совершенствовать навыки чтения, развитие навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации.

Личностные: 1. Сформировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

2. Формировать способность к самооценке.

Метапредметные: 1. Развивать умение слушать и слышать собеседника;

2. Развивать умение классифицировать, анализировать и сравнивать.

Этапы урока:п/п

(название этапа)

Цель

Содержание

Развитие универсальных учебных действий

Результат (предметный, метапредметный, личностный)

1.Организационно-мотивационный,проверка домашнего задания (стих) определение темы

Организация внимания и внутренней готовности, мотивация к учебной деятельности.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые, звуковые

Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности.

Приемы контроля: устный.

Принцип: психологической комфортности.

Приветствие. Good afternoon, children! I'm glad to see you!

-в течении нашего урока к нам будут приходить герои из страны сказок…для этого нам необходимо произнести заклинание

Речевая разминка

Repeat after me:

Sss! It's a snake!

Zzz! It's a bee!

Sh! It's she!

Bump! It's me!

-О ком говорится в этом стихе? (о животных)

а кто еще бывает в сказках? (люди-герои)

-Давайте узнаем, кто же придет к нам из сказки - аудиозапись, в которой герой представляются hello, I'm Alice, hello, I'm Tom, hello, I'm Tim, hello, I'm Tricky (дети узнают героев и формулируют тему урока)

Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные - формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Коммуникативные - умение вступать в мини-диалог

Личностный - вовлечение эмоциональной сферы,

Предметный - понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально - невербально реагировать на услышанное.

Метапредметный - строить и понимать рассуждения в форме простых суждений об объекте.

2. Постановка учебной задачи, планирование

Путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование цели урока.

Форма: фронтальная

Средства: языковые, наглядные

Результат: формируется проблемный вопрос

Приемы контроля: устный

Принцип: деятельности

Создание проблемной ситуации:

-Для того, чтобы наши герои появлялись в течении урока давай посмотрим на слова (прилагательные)

Фонетическая зарядка

Alice write smart forest swim

read Billy kitten Tom dogs ten

Tim lazy brave Tricky

- выделенные слова помогают детям сформулировать цель урока -научиться описывать людей и животных

-при помощи каких упражнений мы сможем научиться?

(на доске слова listening, reading, speaking, writing, дети соотносят номера заданий с видами дея-ти)

Личностные - формирование мотивации

Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,

Регулятивные - постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

Личностный - использование стимула, формирование эстетических потребностей

Предметный - - понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

Метапредметный - установление причинно-следственных связей.

3. Актуали-зация имеющихся знаний по данной теме, ввод новой лексики

Актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания, ознакомление с новой лексикой по теме.

Форма: фронтальная, групповая

Средства: языковые, наглядные.

Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения

Приемы контроля: устный.

Принцип:

деятельности

У. 1, с 98 listening

- Для того, чтобы Алиса попала на урок, необходимо рассказать о ее котенке

-дети слушают запись и описывают котенка (новые слова - kitten, lazy)

-по результатам выполнения задания на доске появляется Алиса

Регулятивные - умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий

Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний. знакомство с новой лексикой, фонетическая отработка новых слов.

Коммуникативные - умение

слушать и понимать речь других

Личностный - формирование интереса к иностранному языку.

Предметный - владение навыками счёта и лексикой по теме

Метапредметный - овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока.

4. Первичное закрепление знакомой ситуации (типовые)

Форма: фронтальная

Средства: языковые, наглядные

Результат: выполнение заданий по намеченному плану

Приемы контроля: устный

Принцип: деятельности

У. 2, с 98 reading

-Look at Tim! He is sad, he can't read, let's help him!

- дети читают

-по результатам выполнения задания на доске появляется Тим

Познавательные - умение читать.

Регулятивные - умение прогнозировать результат.

Коммуникативные - умение

слушать учителя и понимать речь других.

Личностный - использование визуальных средств для сохранения мотивации

Предметный- распознавание в тексте и употребление в речи новых слов

Метапредметный - освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии.

5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговари-ванием

Форма: групповая

Средства: языковые

Результат: выполнение заданий по намеченному плану

Приемы контроля: устный

Принцип: деятельности

У. 3, с. 98 reading

- помогите Тому рассказать про друзей, он дружит с разными животными, 1-я группа расскажет про домашних животных;

2-я группа ищет предложения про диких животных

- 1 предложение про Аню дети выполняют вместе с учителем

Ann is sad. She cannot swim

1 -я группа

His cat is fat. The cat is lazy.

Nick's dog is funny. It can skip and swim

2 -ая группа

I see a crocodile. The crocodile is strong.

A fox is bad. The fox likes hens.

-по результатам выполнения задания на доске появляется Тoм

Коммуникативные - умение

слушать и понимать речь других, строить фразы

Регулятивные- умение производить контроль и оценку своих действий

Познавательные -умение построить речевое высказывание

Личностный - использование аудизаписи для сохранения мотивации

Предметный - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание стихотворения; умение читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

Физкультминутка

Снять статическое напряжение

Выполнение упражнений

Познавательные - восприятие на слух глаголов движения

Регулятивные - организация внимания и самоконтроля

Метапредметный

Предметный - знание глаголов движения

Личностный - формирование установки на здоровый образ жизни.

6. Закрепление знакомой ситуации в измененной

организация выполнения каждым обучающимся устного задания; организация самопроверки своих решений по эталону;

создание ситуации успеха для каждого; предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Форма: парная

Средства: языковые

Результат: составление диалога

Приемы контроля: устный

Принцип: деятельности

У 3, с 52 рабочая тетрадь speaking

- Медвежонок Билли заблудился в лесу, давайте поможем ему, опишем животных, которые тоже живут в лесу.

- I see a fox. It is nice and merry.

I see a rabbit. It is sad and slim.

-по результатам выполнения задания на доске появляется Билли

У. 6, с 99 speaking

-Трикки поручили интересное задание, взять интервью и расспросить о своих друзьях. Давайте и мы попробуем себя в роли журналистов и расспросим друг друга об артистах

- дети составляют диалог по образцу: Is Tim sad? Yes, he is.

-по результатам выполнения задания на доске появляется Трикки

Работа по карточкам writing

-Все герои оказались у нас на уроке, давайте попробуем составить рассказ о них

(работа в парах)

1-я группа

My name is … (Alice). I have got a…(kitten). It is …(smart)

2-я группа

I am …(Billy). I can …(swim). I live in the … (forest)

3-я группа

My name is … (Tim). I am …(ten).

I cannot …(read)

4-я группа

I am …(Tom). I like cats and …(dogs). I am not …(lazy.)

5-я группа

My name is …(Tricky). I can …(write).

I am … (brave)

Познавательные -умение действовать по образцу (написать слова)

Регулятивные - самоконтроль, оценка и коррекция (сопоставление модели со словом), формирование эмоциональной устойчивость к стрессам

умение адекватно реагировать

Личностные - развитие самостоятельности оценка своих дейсвий

Личностный - развитие самостоятельности, оценка своих достижений.

Метапредметный - владение действием сравнения, умение установить аналогию.

Предметный - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

7. Рефлексия

обобщение и выводы по учебной теме.

Форма: фронтальная.

Средства: языковые

Результат: обобщение. Вывод.

Приемы контроля: письменный.

Принцип: целостного представления об окружающей действительности.

Учащиеся заполняют языковое портфолио с. 12-13

listening я понимаю услышанные рассказы

reading понимаю простые предложения, несложные рассказы, сказки, нахожу необходимую информацию в текстах

speaking я могу расспрашивать собеседника, описывать людей, предметы

writing списывать слова без ошибок

Личностные - осознание важности учения, важности данного знания.

Регулятивные - рефлексия. Самоконтроль

Познавательные - умение ориентироваться в своей системе знаний

Метапредметный - объективная оценка своей работы, работы товарищей.

Личностный - ориентация на самоанализ и самоконтроль результата

8. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Проведение инструктажа.

Вам необходимо выбрать героя из портфолио на с. 19 и описать его

Личностные - формирование понимания необходимости выполнения домашней работы.

Регулятивные - самоконтроль.

Метапредметные - освоение способов решения проблем поискового характера; овладение действиями анализа, классификации.

Метапредметные - запись ответа по образцу.

Предметные - списывание лексических единиц, воспроизведение графически и каллиграфически букв английского алфавита; применение на практике грамматических знаний - множественное число существительных.