Рабочая программа по внеурочной деятельности 2 класс

Муниципальное образовательное учреждение

средняя школа № 26

Рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Руководитель МО _____________________________ (Ю.А.Шваркунова)

Протокол № ____ от______.08.2015.

Согласована

Заместитель директора по УВР _____________________________ (Н.И.Денисенко)

Утверждена

Директор МОУ СОШ №26 _______________________________(Л.В. Дмитриева)

Приказ № _______ от ___.08.2015.

Рабочая программа

занятий внеурочной деятельности

курса «Весёлая грамматика английского языка»

(направление «Общеинтеллектуальное»)

для 2 класса

1 час в неделю (всего 34 часа)

Составила: Батаева Е.В.

учитель английского языка

г. Ярославль

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа «Веселая грамматика английского языка» имеет научно-познавательную (общеинтеллектуальную) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребенка.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения - развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цель программы «Веселая грамматика английского языка»: создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.

Задачи:

1. Познавательный аспект. Познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.); способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения; познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой; формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках; способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий аспект. Развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой; развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком; приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях; формировать у детей готовность к общению на иностранном языке; развивать технику речи, артикуляцию, интонации. развивать двигательные способности детей через драматизацию. познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III. Воспитательный аспект. Способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям; способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок; прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой

Содержание программы «Веселая грамматика английского языка» соответствует целям и задачам основной образовательной программы МОУ Средняя школа 26. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету - основная задача учебно-воспитательного процесса школы. Базисный учебный план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе при 2-х часах в неделю, внеурочная деятельность по иностранному языку 1 час в неделю.

Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материала рабочей программы изучения английского языка во 2 классе, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

Программа ориентирована на использование:

Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности - говорением, аудированием, знакомятся с английскими звуками, получают первые представления об англоязычных странах и их культуре;

Актуальность данной части программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной урочной и внеурочной деятельности в 3 и 4 классе.

Обучение английскому языку происходит в устной форме (1,2 четверть), обучение чтению и письму (3,4 четверть).

Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая графические трудности.

Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоит из двух частей - теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.

С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.

Режим проведения занятий, количество часов: Программа рассчитана на учащихся 2 классов. Количество обучающихся в группе - 5-10 человек. Режим проведения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа). Программа реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных на внеучебную деятельность.

Место проведения занятий: Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Виды деятельности: игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры); чтение, литературно-художественная деятельность; изобразительная деятельность; постановка театральных сценок; прослушивание песен и стихов; разучивание стихов; разучивание и исполнение песен; проектная деятельность; выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения, памяти.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий: добровольность участия и желание проявить себя, сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности; сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя; занимательность и новизна содержания, форм и методов работы; эстетичность всех проводимых мероприятий; четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий; наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня; широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся; гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком; привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста.

В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (метапредметных и предметных) результатов. Основными формами контроля являются: диагностические работы, проектные задачи, контрольные работы, диктанты, проверочные работы.

Планируемые результаты освоения внеурочной программы «Английский язык» во 2 классе:

• Личностные: к личностным результатам школьников, осваивающих основную образовательную программу начального общего образования, относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности»

• Метапредметные: к метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.. деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные / общеучебные умения.

• Предметные: к предметным результатам ФГОС относит освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфический для данной учебной области деятельности для получения нового знания, лежащую в основе современной научной куртины мира. Специфической деятельностью, которой обучающийся овладевает в процессе изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Тематическое планирование

№

раздела (главы)

Наименование темы

Всего часов

Сроки

прохождения

Общее кол-во проектных работ, сценических постановок

1

«Знакомство. Семья. Школьные принадлежности. Выходной день в зоопарке».

9

I четверть

1

2

«Семья. Праздники: Новый год».

7

II четверть

2

3

«Мой дом, квартира, комната. Я и мои друзья. Моя школа».

10

III четверть

2

4

«Мои друзья. Знакомство. Детский фольклор».

8

IV четверть

1

Предметное содержание речи:

Знакомство. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Я и моя семья. Мой дом. Праздники: день рождения, Новый год, спортивный праздник. Я и мои друзья.

Школьные принадлежности. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке).

Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать).

Небольшие простые произведения детского фольклора: стихи, песни, сказки.

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для оценки планируемых результатов освоения программы:

На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны.

Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (викторины, постановки, лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.

Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждой четверти в виде естественно-педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.

Форма подведения итогов: в виде итоговой работой по завершению каждой темы являются проектная деятельность либо музыкальная или сценическая постановка, либо ролевая игра. В конце года обучения проводятся показательные мини-спектакли, выставки или презентации, используя творчество и фантазию детей.

Планируемые предметные результаты освоения программы внеурочной деятельности во втором классе:

В данной программе предметные результаты освоения английского языка во втором классе представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

1 блок «Ученик научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций.

2 блок «Ученик получит возможность научиться» включает и отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений и навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика (подготовительный курс) по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития.

Говорение

Научится:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге;

Получит возможность научиться:

• участвовать в элементарном диалоге - расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

• составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

Научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;

Получит возможность научиться:

• воспринимать на слух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;

• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Чтение

Научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих, как изученный языковой материал, так и новые слова; находить в тексте нужную информацию;

Получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

Письмо

Научится:

• владеть техникой письма;

• выписывать из текста слова и словосочетания, в соответствии с решаемой задачей;

Получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы по тексту;

• делать по образцу подписи к рисункам и фотографиям.

Графика, каллиграфия, орфография

Научится:

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

• находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

• применять основные правила чтения и орфографии, изученные во втором классе;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю учебника.

• Фонетическая сторона речи

Научится:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения в служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции;

• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

Научится:

• распознавать и употреблять в речи, изученные в пределах тематики начальной школы,, лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

• распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным / определенным /нулевым артиклем, в единственном и множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can;

• личные местоимения, количественные числительные (до 10); наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Получит возможность научиться:

• узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

Социокультурная осведомленность

Научится:

• называть страны изучаемого языка по-английски;

• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Получит возможность научиться:

• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Предметные результаты в познавательной сфере

Научится:

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики второго класса;

• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (таблицы, правила);

• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьному пределах.

Предметные результаты в эстетической сфере

Научится:

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

• осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Предметные результаты в трудовой сфере

Научится:

• следовать намеченному плану в своем учебной труде.

Материально-техническое обеспечение внеурочной деятельности «Веселая грамматика английского языка»:

1. Компьютер

2. Принтер

3. Колонки

4. Интерактивная доска

5. Мультимедийный проектор

Анализ выполнения Программы

Параметры

Учебный период

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебный

год

Кол-во часов

%

2._

2._

2._

2._

2._

2._

Кол-во часов по программе

9

7

10

8

34

100

Проведено фактически

Разница в часах

Причины

Выполнение программы

Дата заполнения

Подпись учителя

Приложение 1

Раздел № 5. Календарно-тематическое планирование учебного материала

дата

Занятие

Тема занятия

Характеристика основного вида деятельности

2.2

Четверть 1: «Знакомство. Семья. Школьные принадлежности. Выходной день в зоопарке»

1

Знакомство. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Вести диалог этикетного характера.

Понимать и повторять английские имена.

Фонетические и подвижные игры, игры с алфавитом.

2

Знакомство. Мое имя, возраст.

Составлять рассказ о себе по аналогии.

Воспроизводить числительные.

Фонетические и подвижные игры, игры с алфавитом.

3

Знакомство с актерами театра. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Употреблять в речи вопросительные предложения с глаголом «мочь/уметь».

Давать краткие утвердительные и отрицательные ответы, используя глагол «мочь/уметь»

Фонетические и подвижные игры, игры с алфавитом.

4

Знакомство с моими друзьями.

Описывать картинки.

Фонетические, лексические и подвижные игры.

5

Знакомство с моим питомцем.

Сообщать информацию о своем питомце.

Фонетические, лексические и подвижные игры, игры с алфавитом.

6

Школьные принадлежности, которые берем с собой в школу.

Сообщать информацию о том, что есть в портфеле.

Использовать в речи новые лексические единицы и грамматическую конструкцию «иметь».

Фонетические, лексические и подвижные игры.

7

Выходной день в зоопарке.

Описывать картинки.

Фонетические, лексические и подвижные игры.

8

Знакомство с новым героем театра. Семья, члены семьи.

Использовать в речи вопросительные предложения с глаголом «мочь/уметь». Рассказывать о членах семьи.

Фонетические, лексические и подвижные игры, игры с алфавитом.

9

Обобщение изученного материала.

Проектная деятельность: ролевая игра-представление «Моя любимая буква»

Воспроизводить наизусть рифмовки, короткие стишки про одну из изученных букв английского алфавита.

Четверть 2 «Семья. Праздники: Новый год».

10

Я и моя семья: о себе, о семье друга.

Рассказывать о себе с опорой на рисунок и модель.

Вести диалог расспрос.

Фонетические, лексические и подвижные игры, игры с алфавитом.

11

Я и моя семья: о семье персонажа.

Воспринимать на слух текст о семье персонажа.

Фонетические, лексические и подвижные игры.

12

Я и моя семья: состав семьи.

Употреблять в речи вопросительную конструкцию с глаголом «иметь».

Фонетические, лексические, грамматические и подвижные игры.

13

Я и моя семья: члены семьи персонажа, их внешность.

Употреблять в речи повествовательные утвердительные и отрицательные предложения.

Фонетические, лексические, грамматические и подвижные игры.

Мини-сценки расспросы.

14

Я и моя семья: моя семья и её увлечения.

Рассказывать о семье и её увлечениях.

Понимать рассказ и соотносить его с графическими моделями.

Фонетические, лексические, грамматические и подвижные игры, игры с алфавитом.

15

Праздники: Новый год

Театральная деятельность «Поздравления Деду Морозу»

Разыграть от имени животных поздравление с праздником в рифмовках. Оперировать изученными грамматическими конструкциями.

16

Обобщение.

Проектная деятельность «Моя семья»

Описывать рисунок или фото-коллаж членов семьи. Оперировать изученными грамматическими конструкциями.

Четверть 3 «Мой дом, квартира, комната. Друзья. Моя школа».

17

Знакомство с новой актрисой театра. Вопросительные предложения.

Вести диалог этикетного характера.

Фонетические, лексические, грамматические и подвижные игры.

18

Мой дом.

Воспринимать на слух и понимать стихотворения.

Воспроизводить наизусть рифмовки.

Фонетические, лексические, грамматические и подвижные игры.

19

Я и мои друзья: внешность, рассказ о друге.

Описывать внешность друга, используя модель с опорой на рисунок или фото.

Употреблять вопросительные предложения.

Давать краткие ответы.

20

Я и мои друзья: любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Описывать любимое домашнее животное, используя схему с опорой на рисунок или фото.

Использовать в речи притяжательный падеж.

21

Я и мои друзья: рассказ о герое стихотворения.

Воспроизводить рифмовки на заданный звук.

Характеризовать героев с использованием схемы.

Фонетические, лексические, грамматические и подвижные игры.

22

Моя школа.

Вести диалог-расспрос.

Находить в тексте информацию и соотносить с картинками.

23

Проектная деятельность: «Портфель на 5»

Собрать нужные принадлежности для школы, описать их, используя изученные слова.

Соблюдать порядок слов.

24

Праздники: спортивный праздник, характеристика участника.

Вести диалог расспрос.

Описывать участника соревнований. Соблюдать порядок слов.

25

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.: внешность, характер.

Рассказывать о животном, используя изученные слова.

Соблюдать порядок слов.

Фонетические, лексические, грамматические и подвижные игры.

26

Проектная деятельность: выставка рисунков и поделок «Мое любимое животное»

Описывать рисунок или поделку любимого животного. Оперировать изученными грамматическими конструкциями.

Четверть 4 «Я и мои друзья. Знакомство. Детский фольклор».

27

Литературные персонажи: их характер, внешность

Характеризовать персонажа.

Фонетические, лексические, грамматические и подвижные игры.

28

Знакомство: рассказ о себе, внешность, характер, отношение к окружающим.

Вести диалог этикетного характера и диалог расспрос. Напечатать иностранные слова в алфавитном порядке.

29

Я и мои друзья: выходной день в цирке.

Читать про себя и понимать рассказ.

Соблюдать порядок слов.

Фонетические, лексические, грамматические и подвижные игры.

30

Небольшие простые произведения детского фольклора: стихи.

Воспроизводить наизусть стихотворения.

Оперировать общими вопросами, давать на них краткие ответы.

Фонетические, лексические, грамматические и подвижные игры.

31

Небольшие простые произведения детского фольклора: сказки и сказочные персонажи.

Соотносить прочитанное описание героя с его изображением.

Фонетические, лексические, грамматические и подвижные игры.

32

Небольшие простые произведения детского фольклора: рифмовки.

Воспроизводить наизусть услышанные рифмовки. Разучивание ролей.

Фонетические, лексические, грамматические и подвижные игры.

33

Небольшие простые произведения детского фольклора: сказки и сказочные персонажи.

Описывать с использованием картинки, рисунка любимого персонажа. Разучивание ролей.

Фонетические, лексические, грамматические и подвижные игры.

34

Обобщение пройденного лексико-грамматического материала.

Инсценировка сказки

«The wooden house» / «Теремок»

.

Воспроизводить наизусть реплики героев, текст сказки с использованием изученного лексического и грамматического материала.